游戲教學(xué)法在中職學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用探究

馬敏華

【摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)時(shí)，常常不能夠集中自己的注意力，跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且出現(xiàn)了同周?chē)幕锇檫M(jìn)行交流，或者離開(kāi)自己座位的現(xiàn)象，這對(duì)于維持課堂紀(jì)律和教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展是不利的。由于學(xué)生年齡較小，教師可以將游戲的形式同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，幫助學(xué)生在游戲的過(guò)程中，感受游戲的樂(lè)趣，提高自己對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的幫助。本文圍繞游戲教學(xué)法在中職學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用探究展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職;學(xué)前教育;游戲教學(xué)法;應(yīng)用

前言：

學(xué)生對(duì)游戲常常會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。因此，教師可以利用他們這一年齡特點(diǎn)，將游戲的形式同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能夠以游戲的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的記憶，這將幫助學(xué)生在興趣的推動(dòng)下，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，他們也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著重要的意義。為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以開(kāi)展個(gè)人競(jìng)速游戲、團(tuán)隊(duì)合作游戲和積分制游戲。

一、開(kāi)展個(gè)人競(jìng)速游戲

學(xué)生在上課時(shí)，常常會(huì)因?yàn)樾∈露稚⒆约旱淖⒁饬?，因而他們不能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自己的學(xué)習(xí)效率。為了幫助學(xué)生集中自己的注意力，教師可以嘗試開(kāi)展競(jìng)速游戲，讓學(xué)生能夠在競(jìng)賽的氛圍中，不自覺(jué)地跟隨著游戲的進(jìn)度，參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并且能夠獲得一定的成就感，幫助學(xué)生充分地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，競(jìng)賽的比賽氛圍也能夠幫助學(xué)生提高對(duì)于自己的要求，在同其他學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，呈現(xiàn)出更好的表現(xiàn)，這對(duì)于幫助學(xué)生走出自己的舒適圈有一定的意義。

例如，教師可以以“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”作為學(xué)生開(kāi)展競(jìng)速游戲的主題。教師可以在課程開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生講述競(jìng)賽游戲的規(guī)則：“同學(xué)們，你們看，老師的手上有許多的卡片，每一張卡片的正面都畫(huà)著一只小動(dòng)物，而背后是對(duì)應(yīng)它們的名字，你們需要對(duì)它們的名字和漢字進(jìn)行認(rèn)識(shí)哦。然后，我們會(huì)進(jìn)行兩輪游戲，在第一輪游戲中，我會(huì)隨機(jī)抽出一張卡片，向你們展示圖畫(huà)，你們需要通過(guò)搶答的方式，回答它們的名稱，回答正確可以為自己贏得一分哦。在第二輪游戲中，我會(huì)展示漢字，你們需要通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的方式，以搶答的形式，為自己贏得積分哦，最后積分最高的同學(xué)可以獲得一份神秘大獎(jiǎng)，那，讓我們開(kāi)始卡片的記憶吧！”教師可以依次展現(xiàn)每一張卡片，讓學(xué)生記憶它們的圖像以及對(duì)應(yīng)的漢字。由于有了對(duì)于后續(xù)游戲的介紹以及神秘大獎(jiǎng)的吸引，每一位學(xué)生都能夠集中自己的注意力，完成對(duì)于卡片內(nèi)容的記憶，這將幫助學(xué)生熟悉一些小動(dòng)物和對(duì)應(yīng)的漢字書(shū)寫(xiě)方式，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，提高自己的識(shí)字能力。在教師完成了對(duì)于圖片的展示和漢字的講解后，教師便可以按照游戲規(guī)則，開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。而在競(jìng)賽的氛圍中，每一位學(xué)生都可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，并且能夠在其他學(xué)生的啟發(fā)下，對(duì)自己學(xué)習(xí)上的漏洞進(jìn)行補(bǔ)足，讓自己能夠?qū)π?dòng)物增強(qiáng)了解程度。而在游戲的兩輪游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生為表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生和自己的精彩表現(xiàn)進(jìn)行鼓掌，讓他們能夠在游戲的過(guò)程中，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的幫助。

二、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作游戲

學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)時(shí)，往往并不會(huì)主動(dòng)完成相應(yīng)的任務(wù)，因而教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以組織開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作游戲，讓學(xué)生能夠在同其他學(xué)生進(jìn)行合作的過(guò)程中，對(duì)自己的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力有一定的幫助。

例如，教師可以以“簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算”作為團(tuán)隊(duì)合作游戲的主題，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作游戲的過(guò)程中，提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。在游戲開(kāi)始前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式，相互檢驗(yàn)彼此對(duì)于十以內(nèi)加減法的計(jì)算能力，讓他們能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自己在計(jì)算上的短板進(jìn)行補(bǔ)足。然后，在課堂上，教師可以分發(fā)給每一個(gè)小組同小組任務(wù)等同的數(shù)學(xué)題目，并且題目同十以內(nèi)的加減法相關(guān)。在計(jì)時(shí)開(kāi)始后，同一小組的學(xué)生需要輪流作答其中的一個(gè)題目，并且爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)，完成計(jì)算。在所有的小組完成計(jì)算后，教師可以對(duì)每一個(gè)小組的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢查，最后判定準(zhǔn)確率最高的小組獲勝。如果準(zhǔn)確率相同，則由最先完成的小組獲得最后的勝利。最后，教師可以引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生為他們鼓掌，讓他們能夠堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)有著重要的幫助。在團(tuán)隊(duì)游戲的過(guò)程中，學(xué)生能夠同其他學(xué)生進(jìn)行合作，并且營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和幫助學(xué)生養(yǎng)成合作的意識(shí)都有著重要的幫助。

三、開(kāi)展積分制游戲

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)需要付出長(zhǎng)期努力的過(guò)程。但是在實(shí)際的情況中，學(xué)生常常會(huì)間斷性地出現(xiàn)懈怠的情況。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以以學(xué)期作為單位，開(kāi)展積分制游戲，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為自己積累分?jǐn)?shù)，并且在學(xué)期末對(duì)自己的積分進(jìn)行匯總。在這種積分制的游戲中，每一位學(xué)生都可以在好勝心的推動(dòng)下，積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)，讓自己能夠持久性地提高自己的學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以對(duì)積分的規(guī)則進(jìn)行制定：閱讀一本繪本，并且向大家推薦，積累10分;主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的衛(wèi)生打掃工作一次，積2分;幫助其他學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，積1分等，讓學(xué)生能夠在參與積分制游戲的過(guò)程中，持久性地開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和提高自己的思想道德水平。

總結(jié)：

總而言之，教師在開(kāi)展中職學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以開(kāi)展個(gè)人競(jìng)速游戲，讓學(xué)生能夠在追求答題速度的過(guò)程中，提高自己對(duì)于答案的熟練程度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高對(duì)于知識(shí)的了解程度;可以開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作游戲，讓學(xué)生能夠在同其他學(xué)生進(jìn)行合作的過(guò)程中，對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力等進(jìn)行培養(yǎng);可以開(kāi)展積分制游戲，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受堅(jiān)持帶來(lái)的成就感，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁倩子.游戲教學(xué)法在中職學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2021（06）：48-49.

[2]李馳沖.如何對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生滲透游戲教學(xué)理念[J].科技風(fēng)，2020（05）：68.