新課改背景下高中英語教學(xué)方法創(chuàng)新研究

阮筱丹

【摘要】現(xiàn)在學(xué)校的大部分老師還在延續(xù)之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時采用死記硬背的方式把課文中的重點和單詞語法進(jìn)行背誦，但學(xué)生沒能理解其中的意思，這樣的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生很容易疲倦乏味，讓接下來的英語教學(xué)很難進(jìn)行下去。基于此，本文對新課改背景下創(chuàng)新高中英語教學(xué)方法進(jìn)行了探究，希望可以有效提高英語課堂的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語;創(chuàng)新教學(xué);

【引言】隨著全球一體化的發(fā)展，英語作為全球通用的語言有著十分重要的作用。而我們國家更是重視英語教育，貫徹英語教育從小抓起的方針，從小學(xué)開始就要學(xué)習(xí)英語。高中正是人生的第一個轉(zhuǎn)折點，是將小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)英語知識轉(zhuǎn)換成今后能使用的一項技能。因此在高中階段，英語教學(xué)有著十分重要的作用。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來的教學(xué)效果并不明顯，所以老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式來提高英語教學(xué)質(zhì)量。老師要注重訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力和加強(qiáng)鍛煉學(xué)生英語口語的表達(dá)能力，英語口語能力在英語寫作里有著十分重要的地位。老師可以在英語教學(xué)中利用5到10分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行一個簡單的自我匯報，比如自己喜歡做的事，自己喜歡的明星，為什么喜歡這個明星等等，還可以將文章中寫的好的句子和段落讓學(xué)生背誦下來，以此提高學(xué)生的口語能力，時間久了學(xué)生的口語能力就會更加有進(jìn)步，同時也提升了學(xué)生的英語寫作能力。

二、利用課文進(jìn)行復(fù)述

在上課之前先讓學(xué)生把課文翻譯一遍，先對課文進(jìn)行了解，在講完知識點以后，讓學(xué)生在對課文進(jìn)行復(fù)述一遍，讓學(xué)生在課文復(fù)述過程中，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的記憶和課文中的語法句型的記憶，使學(xué)生鍛煉到自己的英語邏輯思維能力，同時也提高了學(xué)生在寫作過程中的想象能力。讓學(xué)生每天在下課后做一篇閱讀理解，每周寫兩篇到三篇的英語作文，每周一上英語課的時候交上來，老師再將作文里錯誤的句式進(jìn)行批注和改正，讓學(xué)生可以清晰地看到自己錯在哪里，通過不斷的改進(jìn)加強(qiáng)自己的英語寫作能力。讓學(xué)生在寫作過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使英語的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

三、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

老師在英語教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生觀看英語視頻素材，不僅可以讓學(xué)生在以后在寫作中的用詞更加生動，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)詞匯更深刻的理解。

比如：關(guān)于環(huán)保方面的詞匯，老師可以通過播放關(guān)于環(huán)保的英文的視頻片段，如environmental protection環(huán)境保護(hù)、dump傾倒、recycle回收、limited/finite natural resources有限的自然資源、non-renewable不可再生的、plastic bags塑料袋、drinking cans飲料罐、biodegradable packaging 可降解包裝等。老師可讓學(xué)生在觀看視頻的時候記下關(guān)于環(huán)保的詞匯，以此來加深學(xué)生對詞匯的印象。

四、采用游戲開展競賽

老師在詞匯教學(xué)中可以采用游戲競猜的形式，擴(kuò)展學(xué)生的英語思維能力，加強(qiáng)學(xué)生之間合作能力。以猜英語詞匯的方式來進(jìn)行，可以讓學(xué)生在游戲中記憶詞匯，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加深對詞匯的記憶。

比如，以猜體育項目的詞匯為題，將同學(xué)進(jìn)行合理的分組，避免差異較大影響學(xué)生的自信心，然后老師要說清楚游戲規(guī)則，多媒體大屏幕上會出現(xiàn)相應(yīng)的體育項目，一個學(xué)生背著大屏幕一個學(xué)生面對大屏幕，背對大屏幕的學(xué)生需要根據(jù)另一個同學(xué)的動作猜出相應(yīng)的詞匯，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)猜出詞匯最多的組獲勝。在游戲完成之后，老師再對剛才出現(xiàn)過的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，加深同學(xué)對詞匯的記憶。

五.講述故事鞏固詞匯

老師可以給學(xué)生幾個固定的詞匯，讓學(xué)生根據(jù)這些詞匯自由想象編造出一個故事。老師可以在上課之前自己先編造一個故事，利用多媒體技術(shù)配上圖片與聲音給學(xué)生展現(xiàn)出來，以此來活躍英語課堂的氛圍。老師根據(jù)Thief; Police; sleep;The owner of the House;這些詞匯編織一個搞笑的故事。比如：A thief broke into a house. Stole something while the owner of the house was sleeping. However， the thief accidentally woke up the owner who was sleeping. The owner of the House quietly called the police when he found the thief. In the process of arresting the thief， the thief jumped out of the window. When the police came downstairs， they didn’t see the thief at all. Did the thief get away？ Then the policeman heard someone say “Please help me”and looked up to find the thief hanging from a branch.一個小偷闖進(jìn)了一所房子。趁主人睡覺的時候偷了東西。然而，小偷不小心吵醒了正在睡覺的主人。房子的主人發(fā)現(xiàn)小偷后，悄悄地報了警。在逮捕小偷的過程中，小偷跳出了窗戶。警察下樓的時候，根本沒看到小偷。小偷逃走了嗎？然后警察聽到有人說“請幫幫我”，抬頭看到小偷被吊在樹枝上。老師可以讓學(xué)生把這個小故事當(dāng)做例子，再讓學(xué)生根據(jù)已給詞匯自己編織出一個新的故事。

六.結(jié)語

老師需要結(jié)合學(xué)生實際基礎(chǔ)情況，利用學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生英語詞匯和文章的理解，老師可以在課下的時候?qū)W(xué)生的句型和語法進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對寫作練習(xí)，提高學(xué)生的理解能力，老師還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體播放視頻的形式，讓學(xué)生根據(jù)固定詞匯講述故事，讓學(xué)生對課文進(jìn)行多次復(fù)述，開展游戲競賽的辦法激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，從而達(dá)到提高英語的教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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