核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效研究

谷文君

【摘要】隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高，這就對(duì)高中英語(yǔ)教師開展教學(xué)活動(dòng)提出更高的要求，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀占據(jù)英語(yǔ)內(nèi)容的重要板塊，教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代化教學(xué)策略優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，將課內(nèi)與課外知識(shí)相互融合，不斷積累學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效研究

核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重頭戲，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)所指的是英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力及文化品格?？梢哉f(shuō)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提升。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分挖掘閱讀在英語(yǔ)學(xué)科中的重要作用，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、學(xué)情等方面創(chuàng)設(shè)新理念、新思路，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛力，積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)涵

不得不說(shuō)在當(dāng)前現(xiàn)代化教育教學(xué)中，核心素養(yǎng)成為教學(xué)中的重頭戲，隨著我國(guó)對(duì)核心素養(yǎng)不斷推進(jìn)，被越來(lái)越多的人熟知、理解，對(duì)核心素養(yǎng)這一思想理念表示尊重、支持與認(rèn)可，并將其落實(shí)于此。核心素養(yǎng)的理念含有深厚的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、自主學(xué)習(xí)的能力以及積極樂(lè)觀的態(tài)度，生活能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵主要體現(xiàn)在英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫譯這五個(gè)方面，需要全面展開，加強(qiáng)學(xué)生這五大方面的培養(yǎng)，促進(jìn)高中生英語(yǔ)素養(yǎng)順利開展。

二、核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效研究

（一）注重課外閱讀，提高文化意識(shí)

課堂是鍛煉學(xué)生閱讀能力的最好平臺(tái)，在英語(yǔ)課堂中加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可以打造閱讀環(huán)境，學(xué)生之間的互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生在課堂上都是自由、自主的角色，擁有創(chuàng)新的思想，針對(duì)性地將問(wèn)題層層化解，在課堂上暢所欲言、盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，分享閱讀的樂(lè)趣及感受，讓他們能夠在閱讀中收獲更多的知識(shí)，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)的提升也將成為必然。在高中英語(yǔ)教學(xué)期間，閱讀教學(xué)的比重基本達(dá)到了最高，教師需要通過(guò)閱讀教學(xué)，教會(huì)學(xué)生識(shí)別更多的單詞、語(yǔ)句、句式、擴(kuò)展英語(yǔ)認(rèn)知、增長(zhǎng)語(yǔ)言思維、推動(dòng)文化底蘊(yùn)等諸多能力的發(fā)展，教師就必須要掌握良好的閱讀教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量與水平，讓學(xué)生乘起閱讀風(fēng)帆，飛向未來(lái)理想。于是，想要幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，需要教師在教學(xué)工作當(dāng)中注重英語(yǔ)語(yǔ)言文化的滲透，從而彰顯英語(yǔ)教育的特點(diǎn)。從語(yǔ)言表述習(xí)慣到風(fēng)俗習(xí)慣，從思維方式到行為舉止，英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的人們與我們都是不同的。教師可以在教學(xué)當(dāng)中，有針對(duì)地滲透這些方面的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文化的差異。作為英語(yǔ)教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些介紹英語(yǔ)語(yǔ)言文化的讀物、視頻資料，定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣、思維方式，從而在學(xué)習(xí)當(dāng)中有意識(shí)地結(jié)合這些認(rèn)識(shí)提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生布置課外任務(wù)，要求學(xué)生每天都要試著讀一些英語(yǔ)新聞報(bào)紙、看一些英語(yǔ)新聞視頻，獲取更多的英語(yǔ)新聞知識(shí)。英語(yǔ)當(dāng)中的許多閱讀文章都是節(jié)選自英語(yǔ)讀物，結(jié)合這些教育資源，一方面可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，另一方面可以讓學(xué)生逐漸適應(yīng)英語(yǔ)讀物的表達(dá)習(xí)慣，從而在閱讀題型當(dāng)中取得更好的成績(jī)。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣語(yǔ)境，提高閱讀能力

在核心素養(yǎng)理念下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也走向一個(gè)新的高度，對(duì)于教師而言，創(chuàng)新是教學(xué)中的一大突破，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步改善、修飾，加入新的元素和新的理念，有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整體水平。核心素養(yǎng)理念下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)運(yùn)用全新的教學(xué)方法，良好的閱讀技巧，結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行有機(jī)融合，在此基礎(chǔ)上來(lái)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。做任何事情都需要環(huán)境的構(gòu)建，融入良好的環(huán)境能夠快速投入的狀態(tài)，做什么事就要有什么樣的氛圍，英語(yǔ)閱讀更是如此，需要塑造一個(gè)良好的語(yǔ)言情境。教師可以借助生活元素融入到教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生熟悉的感覺(jué)，圍繞生活來(lái)進(jìn)行閱讀，將所學(xué)知識(shí)能夠得到靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)出生活化教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生熟悉環(huán)境、熟悉彼此，更容易投入在口語(yǔ)交流之中，用英語(yǔ)熟練對(duì)話。有語(yǔ)言就要有內(nèi)容，內(nèi)容的前提是需要有“話題”來(lái)引入，那么加上語(yǔ)言情境能夠?qū)⒖谡Z(yǔ)發(fā)揮的淋漓盡致，在英語(yǔ)課堂教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎多樣、豐富趣味的語(yǔ)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)變換，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，想要學(xué)好英語(yǔ)離不開語(yǔ)言的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)中《My New Teachers》這一章節(jié)時(shí)，這節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容Let’s learn部分的單詞：old，short thin，strong，young，funny，kind等，要求學(xué)生能夠聽懂句型，結(jié)合句子來(lái)表達(dá)情境，學(xué)會(huì)替換句子中的單詞。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)對(duì)話的方式以舊知識(shí)引入新知識(shí)，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。教師可以做一些日?？谡Z(yǔ)的練習(xí)，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)一些問(wèn)題，來(lái)引入教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，比如向?qū)W生提問(wèn)：“Do you like your new classroom？”、“Do you like your new teacher？”、“What's the topic ofUnit 1？”等問(wèn)題，學(xué)生們也能夠?qū)Υ鹑缌鳌Ｔ谶@樣的教學(xué)情境下，不僅讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)能力，還能提高學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠全身心投入在學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這是當(dāng)前教育教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，教師要在課堂上積極改善以往教學(xué)模式，引入帶有新意、趣味的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)閱讀之中，正確指導(dǎo)閱讀的技巧和方法，不斷活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平、思想認(rèn)知以及學(xué)科素養(yǎng)得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)葡?核心素養(yǎng)視域下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化方法探析[J].新課程，2021（31）：36.

[2]項(xiàng)思琪，江玉娥.基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究綜述[J].教育觀察，2021，10（27）：87-90.