網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新思路

孟青青

【摘要】小學(xué)階段正是學(xué)生身心實(shí)現(xiàn)建立發(fā)展的重要時(shí)期，然而小學(xué)班主任肩負(fù)著教育與管理的關(guān)鍵職責(zé)，在班級(jí)管理工作中起到了管理、教育以及引導(dǎo)的重要作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展存在直接影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)教學(xué)要求和規(guī)定，通過(guò)科學(xué)合理的措施落實(shí)班級(jí)管理工作，注重創(chuàng)新和優(yōu)化教育與管理手段，善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具展開(kāi)班級(jí)管理，為學(xué)生的健康全面發(fā)展給予有效保障。本文深入分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的創(chuàng)新思路。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新思路

引言

班主任無(wú)論是在學(xué)校教育中，還是的班級(jí)管理工作中都起到了積極促進(jìn)作用，是班級(jí)管理工作全面落實(shí)的踐行者、組織者以及引導(dǎo)者，尤其是在小學(xué)時(shí)期的教育教學(xué)中，班主任開(kāi)展的班級(jí)管理效果直接關(guān)系著班級(jí)整體建設(shè)和學(xué)生良好發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)班主任在落實(shí)班級(jí)管理工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善管理方法，彰顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級(jí)管理中的作用和價(jià)值，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和健康發(fā)展，優(yōu)化班級(jí)管理的整體水平。

一、樹(shù)立良好的管理理念

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)班主任落實(shí)班級(jí)管理工作過(guò)程中，如果可以充分彰顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級(jí)管理中所起到的作用，建立正確的管理理念，則有助于獲取顯著的班級(jí)管理效果，幫助學(xué)生不斷完善綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。基于此，小學(xué)班主任需要全面認(rèn)識(shí)到學(xué)生在班級(jí)管理中占據(jù)的地位，以學(xué)生為中心展開(kāi)班級(jí)管理，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和不足給予耐心指導(dǎo)和教育，盡量不用強(qiáng)制性的管理與教育手段，引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)自我、健康發(fā)展。當(dāng)然班主任需要突破學(xué)習(xí)能力較差、年齡較大的相關(guān)心理障礙，積極嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)班級(jí)管理工作中，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)優(yōu)化班級(jí)管理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)之間搭建溝通橋梁，如此能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展給予有效保障。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理

小學(xué)階段班級(jí)管理工作的落實(shí)不單單需要班主任給予大力支持，而且與學(xué)生的自我管理具有直接關(guān)系，所以，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下不斷改革和優(yōu)化班級(jí)管理，必須全面了解學(xué)生進(jìn)行自我管理的重要價(jià)值，并基于學(xué)生自我管理角度出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的管理改革計(jì)劃。在班級(jí)管理工作的實(shí)際開(kāi)展中，班主任一方面要注重將學(xué)生劃分為若干個(gè)管理小組，讓各個(gè)小組成員利用課后時(shí)間利用網(wǎng)上交流的方式討論和設(shè)計(jì)本小組最佳的班級(jí)管理方案，另一方面利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)評(píng)選出科學(xué)有效的管理方案，在班級(jí)管理工作的組織中踐行和落實(shí)相關(guān)方案。如此，不僅能夠?qū)W(xué)生的自主性做到充分尊重，讓學(xué)生主動(dòng)融入到班級(jí)管理工作中，而且有助于學(xué)生在落實(shí)各項(xiàng)管理計(jì)劃時(shí)，全面認(rèn)識(shí)和了解班級(jí)管理工作，進(jìn)而保證學(xué)生在班級(jí)中不斷規(guī)范和管理自己的行為，為班主任順利落實(shí)班級(jí)管理工作提供有利條件。[1]

三、創(chuàng)設(shè)通信軟件系統(tǒng)

在小學(xué)階段的班級(jí)管理過(guò)程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，為師生打造良好的溝通交流平臺(tái)，盡可能滿師生之間實(shí)時(shí)交流和溝通的需求。如果學(xué)生在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，遇到任何問(wèn)題，可以嘗試著通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)通信軟件憑條展開(kāi)近距離互動(dòng)交流，將自己遇到的疑惑傳遞給教師，教師自然可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題展開(kāi)針對(duì)性回答，制定解決方案，進(jìn)而增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系。如此有助于學(xué)生在這種良好的環(huán)境下，增強(qiáng)自信心，健康發(fā)展，同時(shí)滿足班級(jí)管理中的相關(guān)要求。因?yàn)楝F(xiàn)代科技技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，然而現(xiàn)階段的小學(xué)生思想逐漸變得開(kāi)放，更容易出現(xiàn)早熟現(xiàn)象，此時(shí)，倘若學(xué)生在平時(shí)生活中遇到學(xué)習(xí)或者心理方面的困惑，往往會(huì)借助通信平臺(tái)傳遞給教師，讓學(xué)生得到教師的正確引導(dǎo)，進(jìn)而擺脫各種困惑，避免因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的心理壓抑而阻礙學(xué)生的心理良性發(fā)展。

四、優(yōu)化溝通方式，拓展溝通途徑

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，班主任與學(xué)生之間的溝通方式產(chǎn)生了新的變化，小學(xué)時(shí)期的班主任應(yīng)當(dāng)突破以往溝通方式的束縛，嘗試著在優(yōu)化和完善層面上拓展溝通途徑，與班級(jí)學(xué)生展開(kāi)心靈上的情感交流，準(zhǔn)確把握班級(jí)不同層次學(xué)生的具體思想，落實(shí)思想教育，鼓勵(lì)學(xué)生合理消除思想問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，小學(xué)班主任要盡可能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多元化與班級(jí)學(xué)生互動(dòng)交流的途徑，例如，班級(jí)微信群、QQ群，完善以往溝通方式存在的缺陷，在線上線下深度融合背景下，隨時(shí)隨地與班級(jí)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，在情感溝通中，全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)落實(shí)人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)疏導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決生活或者學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。[2]

結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不斷完善和創(chuàng)新各方面管理，通過(guò)QQ、微信等不同形式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，以此全面優(yōu)化班級(jí)管理工作的整體質(zhì)量和效率?；诖?，最大限度彰顯網(wǎng)絡(luò)背景下班主任管理工作的作用和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下有效學(xué)習(xí)和掌握文化知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉玲.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新思路[J].天津教育，2021（26）：32-33.

[2]杜發(fā)展.網(wǎng)絡(luò)背景下農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新研究[J].新課程（小學(xué)），2019（03）：220.