提高英語課堂教學(xué)效率之我見

奚雪芳

【摘要】在初中英語教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地，而課堂效率是評(píng)價(jià)成功教學(xué)的主要砝碼。所以說在這個(gè)學(xué)生作為主體，教師作為導(dǎo)演的陣地中，教師要充分發(fā)揮課堂效率，可從師生關(guān)系和學(xué)生差異、理論指導(dǎo)和自身素養(yǎng)、課前準(zhǔn)備和有效引導(dǎo)、教學(xué)環(huán)境和課堂結(jié)構(gòu)等多維關(guān)系中尋求突破，把握從而建構(gòu)有效的課堂效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)? 師生關(guān)系? 個(gè)性引導(dǎo)

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行教育、傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的主要形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最主要的場(chǎng)所。教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，英語課堂是一門比較特殊的課堂，因?yàn)橛⒄Z是中國(guó)學(xué)生的第二語言，在這短暫的45分鐘中快速的讓學(xué)生融入語境中，獲得收獲，需要一定的努力。以往的教學(xué)中，往往出現(xiàn)課堂效率不高致使“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”現(xiàn)象比比皆是。加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，弄得老師、學(xué)生都痛苦。因此課堂教學(xué)效率的提高是不容小覷的。以下就結(jié)合自己八年來的教學(xué)體會(huì)，談?wù)剬?duì)英語課堂效率提高的看法。

一、建立融洽的師生關(guān)系，尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)差異。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。建立融洽的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氣氛是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分滿足學(xué)生渴望被尊重的心理需要，尊重其個(gè)性差異，尊重其人格，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，給每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂上不對(duì)學(xué)生說No而多說 OK， Very good.， Wonderful，等表揚(yáng)用語，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松愉快的情緒，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中去，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使他們積極地獲取新知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的敢于探索、不怕困難、積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、發(fā)揮無形的指導(dǎo)作用，涵蓄自身的綜合素養(yǎng)。

1、掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，英語教學(xué)有一定的規(guī)律可循，外語教學(xué)法等理論便是這些規(guī)律的總結(jié)和體現(xiàn)。英語教師只有學(xué)好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)正確決策。有先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)，工作中就可以創(chuàng)新，教學(xué)水平才可以提高一個(gè)層次。

2、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，鉆研課標(biāo)，把握教材。這些都是教師永遠(yuǎn)的基本功。如果教師本身對(duì)課堂標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒有吃透，就很難有效的引導(dǎo)學(xué)生。只有吃透大綱精神，明確教學(xué)目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得良好的教學(xué)效果。如果對(duì)課標(biāo)和教材不了然于胸，領(lǐng)著學(xué)生繞圈子，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，教師何以提高課堂效率？

綜上所述，筆者提出兩個(gè)教學(xué)案例。

案例一：一堂七年級(jí)的課，教師是這樣進(jìn)行課堂教學(xué)的。首先用十幾分鐘講解昨天布置的家庭作業(yè)，然后慢條斯理地教學(xué)新課Section A中的2a、2b，最后布置家庭作業(yè)就下課了。這節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)間占多了，且復(fù)習(xí)內(nèi)容與新授內(nèi)容毫無關(guān)系，故沒有完成教學(xué)任務(wù)。照這樣上下去，除大綱規(guī)定的4課時(shí)外，再給她4課時(shí)，她都難以教完這個(gè)單元。這節(jié)課應(yīng)該是聽說課，可在這個(gè)老師的手里是兩不像，練聽力沒帶錄音機(jī)，練口語僅僅用了五分鐘。

從以上案例，我們不難看出來，這兩位教師未對(duì)教材進(jìn)行深入和細(xì)致地處理，其中第一位教師課后還跟筆者講述，她是課前見有人聽課臨時(shí)改教學(xué)內(nèi)容的，這種具有跳躍性和目的性教學(xué)，效果可想而知。教師應(yīng)該明確，新課程的課堂教學(xué)模式和以前的截然不同了，以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是教師把知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生來學(xué)，來接受，后者是教師預(yù)設(shè)出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握知識(shí)，這是一個(gè)巨大的變化。

新教材觀要求教師在使用教材時(shí)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極的能動(dòng)性，靈活地使用各種資源為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，而不是拘泥于一套或者某套教材。教師需要精心的解讀教材和運(yùn)用，才可以設(shè)計(jì)出活生生的豐富多彩的課堂氛圍，充分有效地將教材中的知識(shí)激活，才能激發(fā)學(xué)生入耳、入課、入心，才能有效地提高課堂質(zhì)量。

三、引導(dǎo)有效的課前準(zhǔn)備，減少無效的學(xué)習(xí)“損耗”。

學(xué)生作為課堂的主體是課堂的主要參與者，他們能否積極地配合教師，完成本節(jié)課的目標(biāo)，也是非常至關(guān)重要的。而學(xué)生的課前準(zhǔn)備是否充分，是否有“備”而來，為完成一堂課堂教學(xué)提供了成敗的先決條件。因此，在上英語課之前，學(xué)生的預(yù)習(xí)工作應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有序地開展。對(duì)于新單詞及每篇課文的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)做到充分，以便在課堂中配合教師，讓本節(jié)課有效地完成，減少“損耗”，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

四、架構(gòu)合理的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)模式。

1、提供好寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在游戲中學(xué)。

比如對(duì)音標(biāo)的教學(xué)，如果采用傳統(tǒng)的教法，不管三七二十一，老師教讀，學(xué)生跟讀，表面看起來很熱鬧，也有一部分同學(xué)確實(shí)學(xué)會(huì)了，但更多的同學(xué)學(xué)了一段時(shí)間以后，就泄氣了。因?yàn)樗麄儧]有從心底認(rèn)識(shí)到學(xué)音標(biāo)的重要性。俗話說：榜樣的力量是無窮的。筆者沒有急于給全班同學(xué)教音標(biāo)，而是先讓幾個(gè)比較喜歡英語的同學(xué)學(xué)會(huì)了音標(biāo)，然后筆者就在班上舉行了一次記英語單詞比賽。結(jié)果，學(xué)會(huì)了音標(biāo)的幾個(gè)同學(xué)記的單詞記得又多又快又好，讓沒有學(xué)音標(biāo)的同學(xué)羨慕不已。這時(shí)筆者把學(xué)音標(biāo)的重要性又和盤托出，學(xué)生從內(nèi)心生發(fā)求知的欲望，強(qiáng)烈地要求學(xué)音標(biāo)。這樣筆者的目的就如期而至，學(xué)生學(xué)音標(biāo)的積極性、主動(dòng)性無形中被帶動(dòng)起來。

結(jié)語：課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性以及注意力集中的持久性都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在當(dāng)今課程改革中，教師應(yīng)站在教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化地高度，樹立以人為本的教育思想，以一切為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)自己任教班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生以自己的內(nèi)部需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格和外部學(xué)習(xí)環(huán)境為標(biāo)志自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。無論是什么教材，無論是什么教法，只要是從實(shí)際出發(fā)，從效果出發(fā)，只要是適合學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、去探究、去學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)生就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂、成功的快樂和全面健康的發(fā)展，這就是我們所“夢(mèng)寐以求”的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高洋，淺論如何提高英語課堂教學(xué)的效率[J]，中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（13）。