優(yōu)化五華農(nóng)村地區(qū)幼兒園語言區(qū)域活動的策略探討

陳鑫

【摘要】新《綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”陶行知先生有一句話：活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境?，F(xiàn)在的農(nóng)村不但有豐富的自然環(huán)境資源，更有高科技的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源可供我們挖掘利用。我們幼兒園就是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，在我們身邊就有著豐厚的具有鄉(xiāng)土特色的自然資源，但如何有效的利用這些資源，創(chuàng)設(shè)讓孩子喜歡的、有創(chuàng)意的具有鄉(xiāng)土化特色的環(huán)境，一直是我們在不斷努力的方向。

【關(guān)鍵詞】五華農(nóng)村地區(qū);幼兒園;優(yōu)化幼兒語言

在鄉(xiāng)村較為落后的資源情況下，教師教學(xué)過程中所遇到的問題是非常多的。無論是由于家庭原因造成的幼兒不愿意去上學(xué)，還是說教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)資源不足、教師經(jīng)驗不夠引起的教學(xué)落后，都會給鄉(xiāng)村學(xué)生帶來不好的影響。但是結(jié)合鄉(xiāng)村現(xiàn)有的資源來看，教師結(jié)合一定的教學(xué)經(jīng)驗，的確能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，保證幼兒掌握基礎(chǔ)的知識。本文主要是通過五華農(nóng)村地區(qū)的了解，從一個全新的角度來進(jìn)行鄉(xiāng)村教學(xué)，換一個視角來進(jìn)行授課，希望能夠給幼兒園的教師一定的建議，保證教學(xué)的開展。

一、結(jié)合資源，利用鄉(xiāng)土化主題環(huán)境

主題環(huán)境對活動起著不可或缺的作用。一個好的環(huán)境，它為教師提供了向幼兒傳述教育意圖的途徑，為幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，也給教師一個了解孩子的窗口。在活動的進(jìn)程中，教師可以借助于環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的作用，讓環(huán)境推動活動的進(jìn)程。幼兒階段，讓其在學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也是非常不錯的選擇。結(jié)合現(xiàn)有的鄉(xiāng)村資源，在保證教學(xué)順利開展的情況下，利用主題環(huán)境去優(yōu)化幼兒的語言表達(dá)能力。

例如，農(nóng)村幼兒園設(shè)置自然角，有著得天獨厚的條件。鄉(xiāng)下空氣好，天然環(huán)境非常不錯，因此教師設(shè)置自然角，能夠一方面美化班級環(huán)境，一方面讓幼兒去學(xué)習(xí)去觀察。幼兒喜歡動植物，喜歡親近大自然，在自然角里放置一些小動物、植物，供幼兒學(xué)習(xí)、探索。讓孩子去自己動手種植物，觀察整個過程，每天自己有了新發(fā)現(xiàn)都記錄下來，然后教師抽取一部分孩子去分享自己在種植過程中心得。這就能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，學(xué)會表達(dá)。通過鄉(xiāng)村中處處可見的生物與非生物，有效激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子們學(xué)會了觀察、學(xué)會了發(fā)現(xiàn)。

二、創(chuàng)辦豐富多彩的區(qū)域活動

幼兒教學(xué)中，年齡小，能力差是他們的主要特點。這個階段的教學(xué)有些困難的原因在于，教學(xué)開展如果枯燥，那么教學(xué)效果是不佳的，并且幼兒可能會從此落下不喜歡班級課堂的問題。為了避免這種情況發(fā)生，教師可以創(chuàng)辦一些豐富多彩的區(qū)域活動。由于鄉(xiāng)村有著得天獨厚的環(huán)境，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)，豐富幼兒的視野，讓幼兒能夠更加全方位的去了解自然，了解世界。

例如，帶領(lǐng)幼兒去戶外采摘瓜果蔬菜，教會幼兒去認(rèn)識什么是熟的蔬菜和水果，保證幼兒能夠掌握生活常識。像在農(nóng)村幼兒園中，這種得天獨厚的環(huán)境，方便教師的教學(xué)。也能夠發(fā)現(xiàn)，幼兒的參與感非常強(qiáng)，愿意配合教師的教學(xué)。而后回到課堂上，教師可以讓幼兒分享自己在戶外學(xué)習(xí)中的心得，引導(dǎo)幼兒去說，表達(dá)自己的想法，盡可能的保證每一個孩子都能夠有機(jī)會說。教師可以在環(huán)境允許的情況下，和學(xué)校商議，創(chuàng)辦一個籃球場，這樣的自然環(huán)境下，帶領(lǐng)幼兒去運動，幼兒會有很大的積極性。在帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行了一定的運動之后，開展演講比賽，分享自己在這次比賽中的收獲，這也是一種優(yōu)化幼兒語言表達(dá)的方式。一定情況下，豐富的區(qū)域活動能夠給幼兒的成長帶來更多的良性影響。

三、在游戲中引導(dǎo)幼兒多說

前文我們已經(jīng)提到過，豐富的活動能夠給幼兒的成長帶來非常多的良性影響，在一定程度上，教師需要在活動中引導(dǎo)幼兒去說，去表達(dá)。而不是純粹為了帶領(lǐng)孩子去玩樂。在保證幼兒快樂的同時，也要讓幼兒真正培養(yǎng)一定的能力。語言表達(dá)對于一個人的成長非常有幫助，一個人的生活也好，學(xué)習(xí)也罷，交流能夠讓自己更加輕松，也讓別人能夠知道自己的想法，更好的去生活和學(xué)習(xí)。

例如，為幼兒布置一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù)或者是在游戲中給幼兒安排較難的任務(wù)，讓幼兒可以團(tuán)隊合作。團(tuán)隊合作情況下，孩子們就需要去不斷的交流，說出自己的想法，大家共同商議解決方案。這也是優(yōu)化幼兒語言表達(dá)的一種方式。教師也可以帶領(lǐng)孩子們一起撿各種樹葉、收集一些小紙片、收集各種種子等等，引導(dǎo)孩子們巧用這些常見物，開展手工操作活動。這一切的一切無不培養(yǎng)著幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力，孩子們在操作中學(xué)會了粘、貼、撕、畫等技能，鍛煉了孩子手指的靈活性，提高了幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。無論是什么樣的游戲方式，讓幼兒在鄉(xiāng)村環(huán)境下更好的成長，去培養(yǎng)各種能力，帶動自身的全面發(fā)展。

總而言之，幼兒階段是一個關(guān)鍵時期，研究表明，幼兒期是大腦發(fā)育最快的時期。大腦與智力密切相關(guān)，因此，在兒童大腦迅速發(fā)展的時期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內(nèi)，對幼兒用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其智力水平能得到明顯提高。因此這個階段去開發(fā)幼兒的大腦，教師陪同他們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村中可以利用的部分，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，也保證了幼兒語言的優(yōu)化。

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