中職電子電工類(lèi)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的優(yōu)化

呂錦兵

摘要：現(xiàn)階段，中職教育都具備較高程度的實(shí)踐性，也開(kāi)展了一系列實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，例如在電子和電氣中，電子電工課程就是學(xué)生積極培養(yǎng)自身實(shí)踐能力的主要課程。但是當(dāng)前很多中職學(xué)校的電子電工教學(xué)存在較多的問(wèn)題，只有對(duì)現(xiàn)有的中職學(xué)校教學(xué)體系以及教學(xué)模式完成較為徹底的改革，才能真正破除中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)阻礙，順利促進(jìn)中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施，最終為我國(guó)新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展奠定人才的基礎(chǔ)性建設(shè)，通過(guò)為社會(huì)源源不斷地提供電子、電氣專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀的人才，促進(jìn)我國(guó)教育改革中素質(zhì)教育的宏大發(fā)展目標(biāo)。本文對(duì)中職電子電工類(lèi)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的優(yōu)化進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;電子電工課程;實(shí)訓(xùn)教學(xué);效果優(yōu)化

1當(dāng)前中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新性不強(qiáng)

電子電工實(shí)訓(xùn)課程在我國(guó)中職學(xué)校中的開(kāi)展已經(jīng)有較長(zhǎng)時(shí)間，雖然積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但是依然被禁錮在傳統(tǒng)教育模式的枷鎖中，實(shí)際的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中缺少改革及創(chuàng)新，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生難以提高自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)以及實(shí)踐技能。在我國(guó)當(dāng)前的教育體制中，中職學(xué)校處在我國(guó)教育層次的最低端，所有中職學(xué)校面臨的共同問(wèn)題是國(guó)家及社會(huì)對(duì)中職學(xué)校教學(xué)的輕視及較少的關(guān)注，導(dǎo)致中職院校普遍存在教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代速度慢及實(shí)訓(xùn)室配置不足的現(xiàn)狀，其中最重要的一點(diǎn)便是中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺少創(chuàng)新的內(nèi)容，電子電工實(shí)訓(xùn)也不例外。中職學(xué)校的電子電工實(shí)訓(xùn)課程主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是與社會(huì)生產(chǎn)的行業(yè)實(shí)際情況相比，目前實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)際性較低，與現(xiàn)實(shí)情況有很大程度的脫節(jié);其二是理論內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容不符，無(wú)法良好對(duì)接，這樣矛盾的實(shí)訓(xùn)教學(xué)削弱了實(shí)訓(xùn)本身的教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)教學(xué)理論和教學(xué)內(nèi)容不匹配，直接導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上不清楚實(shí)訓(xùn)目的，沒(méi)有理實(shí)結(jié)合，浪費(fèi)了學(xué)生大量的、寶貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間;在日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就無(wú)法形成高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。三是當(dāng)前很多中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備老舊，無(wú)法與當(dāng)前電子電工行業(yè)生產(chǎn)的需求相適應(yīng)，中職學(xué)校的學(xué)生在這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境中無(wú)法真正提高自身的實(shí)訓(xùn)技能，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后很難找到相適應(yīng)的工作崗位，對(duì)于行業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)上的機(jī)械設(shè)備，學(xué)生更是缺少有效的駕馭和操作能力，無(wú)法有效提高自身的實(shí)踐技能。

1.2學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)缺少興趣

目前中職學(xué)校的學(xué)生缺少實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣的原因主要有兩個(gè)，具體可以從實(shí)訓(xùn)教師以及中職學(xué)生自身兩個(gè)方面進(jìn)行探討：一是中職學(xué)校的學(xué)生本身文化素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力水平較低，很多情況下在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中無(wú)法理解實(shí)訓(xùn)教師所講內(nèi)容，并且在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生即使存在疑問(wèn)也不向教師提出，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)課程自然失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力決定著學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如果學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足又缺少學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)直接降低學(xué)習(xí)效果;二是中職學(xué)校教師存在很大的問(wèn)題，當(dāng)前的中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的注意力很難被吸引，學(xué)生很難投入較高的學(xué)習(xí)積極性，這樣一來(lái)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果也會(huì)大幅度降低。

1.3參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師素養(yǎng)有待提高

當(dāng)前中職學(xué)校參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師能力參差不一，某些教師由于缺少系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力，并且在具體的教學(xué)過(guò)程中缺少有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，在很多情況下這些實(shí)訓(xùn)教師不能夠有效地組織和開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，直接降低了實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。當(dāng)前由于中職學(xué)校教學(xué)師資力量有限，本來(lái)從事理論教學(xué)的教師還要來(lái)填充實(shí)訓(xùn)教學(xué)力量，這種情況下學(xué)生無(wú)法從教師的教學(xué)中獲得有效的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，因此更無(wú)法有效提高自身的實(shí)踐技能，當(dāng)前的中職學(xué)校缺少電子電工專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師已經(jīng)成為極其普遍的現(xiàn)象。

2提升中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的優(yōu)化措施

2.1不斷提升對(duì)中職電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的保障性投入

當(dāng)前中職學(xué)校電子電工教學(xué)效果較差，與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)需求也存在較大差距，其中最重要的原因便是中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)設(shè)備與當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展的電子行業(yè)生產(chǎn)需求不相適應(yīng)。因此教育部門(mén)以及各級(jí)地方政府的財(cái)政部門(mén)需要加大對(duì)中職學(xué)校技能培訓(xùn)的保障性投入，給予中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以足夠的資金保障，給予學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)以及實(shí)訓(xùn)師資力量建設(shè)上足夠的投入，使學(xué)校有足夠的資金及時(shí)采購(gòu)和更換當(dāng)前比較先進(jìn)的儀器和教學(xué)設(shè)備，才能在中職學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)中為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)效果。

2.2不斷加強(qiáng)電子電氣教學(xué)模式改革

當(dāng)前在中職學(xué)校進(jìn)行電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，要不斷增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐與理論教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，在課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的選擇上做好充足的準(zhǔn)備;增強(qiáng)教學(xué)理論與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的聯(lián)系，在中職學(xué)校的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，只有幫助學(xué)生掌握更好的實(shí)踐操作能力，才能為學(xué)生提供較好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)水平的提升，同時(shí)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)模式，體現(xiàn)中職學(xué)校電子電工教學(xué)實(shí)訓(xùn)以學(xué)生為中心的教學(xué)效果。第二，不斷提高電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的靈活性，在具體的教學(xué)中靈活加入當(dāng)前最新的電子電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣既能幫助學(xué)生充分掌握當(dāng)前的生產(chǎn)新技能和新工藝，給學(xué)生增加附加技能的培訓(xùn)，也能在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能，幫助學(xué)生在日后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.3通過(guò)小組實(shí)訓(xùn)教學(xué)法提升學(xué)生實(shí)踐技能

由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加注重教學(xué)效果，因此為了有效提高中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率和質(zhì)量，可以在教學(xué)實(shí)踐中采取小組教學(xué)法，具體可以采取以下教學(xué)步驟：第一，實(shí)訓(xùn)教師可以根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)水平，針對(duì)班集體展開(kāi)科學(xué)的學(xué)習(xí)小組分配，并且給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組分配同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容;第二，學(xué)生課前可通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或微視頻預(yù)習(xí)，充分掌握實(shí)訓(xùn)技能與知識(shí)儲(chǔ)備，這樣更有利于完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)拋出實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)積極探討問(wèn)題不斷提升自身的學(xué)習(xí)欲望。只有激烈的探討才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，最終解決教師所提出的問(wèn)題;第三，實(shí)訓(xùn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，例如在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用微課教學(xué)手段、組織相關(guān)競(jìng)賽等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。以色環(huán)電阻測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生提供幾個(gè)問(wèn)題，具體可以是色環(huán)電阻實(shí)際測(cè)量、色環(huán)電阻特點(diǎn)、功率的計(jì)算等相關(guān)問(wèn)題，待每個(gè)學(xué)習(xí)小組確定了自身需要解決和探討的問(wèn)題后，通過(guò)互動(dòng)探討、實(shí)際操作以及認(rèn)真觀察等學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中解決相關(guān)的問(wèn)題，最后各個(gè)小組通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的演示和評(píng)價(jià)來(lái)展示實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)方法對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是有效的;第四，在小組實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師要給予科學(xué)的點(diǎn)評(píng)，這樣有利于活躍課堂氣氛，當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)方法還包括角色扮演以及案例教學(xué)法等，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容靈活地選擇教學(xué)方法，最終才能不斷促進(jìn)中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，要想提高中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，就要給予中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)足夠的投入，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)先進(jìn)儀器和設(shè)備的操作能力，同時(shí)更新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的有效提高。

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