高校音樂教育中多元文化音樂教育的應用探究

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于人才質量有著越來越高的要求，傳統(tǒng)知識理論型的人才已經無法滿足時代發(fā)展的需求，如今各行各業(yè)都更加需要復合型的專業(yè)人才。高校肩負著培養(yǎng)人才的重要使命，在對人才進行培養(yǎng)的過程中要對原有的教育理念進行轉變，站在全新的時代背景下，抓住時代發(fā)展的機遇，對學生展開德智體美的全面教育。如今許多高校在教育過程中都會開設音樂課程，音樂課程的加入能夠豐富學生的學習內容，同時也能促進學生得到更加全面的發(fā)展。隨著經濟全球化的快速發(fā)展，文化呈現出多元化的發(fā)展趨勢，這就要求在進行音樂教學過程中，要采用多元文化音樂教育的模式，傳統(tǒng)單一性的教學模式已經無法滿足音樂教學需求，教師必須要將單一的模式轉化為多元化的教育模式，這樣才能取得良好的音樂教育效果。

關鍵詞：高校音樂;多元文化;音樂教育;應用探究

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.230

基金項目：“貴陽市財政支持貴陽學院學科建設與研究生教育項目（項目編號：YY-2020）”資助。

自從改革開放以來，我國各個院校都在積極進行教學改革，許多院校的教學改革不僅僅停留在專業(yè)文化課上，還包括音樂教學方面。目前部分高校在積極采用多元文化音樂教學模式，該種教學模式具有極大的優(yōu)勢，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。積極開展多元化的音樂教學模式能夠讓多民族之間的音樂更好的進行溝通和交流，使得音樂文化能夠得到更好的融合。在此基礎之上，學生也能受到更好的音樂熏陶，從而促進自身得到更加全面的發(fā)展。

1 高校音樂教育中多元文化音樂教育的積極意義

隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，人們的物質生活水平在原有的基礎上得到了大大的提高，在此背景之下，人們會將更多的時間和精力轉向追求精神世界，人們對精神世界的追求使得越來越多的人開始注重音樂，音樂也被越來越多的人所喜愛，人們在追求音樂的過程中，不僅將音樂當作一種排解生活和壓力的途徑，同時音樂也能發(fā)散人們的思維。處在大學階段的學生，思維都較為活躍，正是成長發(fā)展的黃金時期，在該階段應該對學生的思維進行不斷的完善，通過開展多元文化的音樂教學能夠為學生日后的成長發(fā)展奠定良好的基礎。我國本身就是一個多民族的國家，在發(fā)展的過程中形成了獨具民族特色的音樂，通過開展多元文化音樂教學能夠真正將各個民族的音樂文化進行融合。在國際化的社會大環(huán)境中，我國多元化的音樂文化正在以快速發(fā)展的趨勢走出國門，走向世界，我國多元化的音樂文化能夠向世界展現出獨特的魅力。學生在接受多元文化音樂教學的過程中能夠意識到文化多樣性的重要性，學生的思想意識會得到進一步的完善，這有利于學生得到更好的成長和發(fā)展。

2 高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的必要性

2.1 音樂的多樣化特征

之所以要在高校音樂教育過程中開展多元文化的音樂教育，主要是因為音樂的多樣化特征。音樂在人們的日常生活和精神世界中都占有十分重要的地位，音樂能夠與建筑、美術、體育等多個領域進行結合，所形成的新形式能夠更好的滿足社會發(fā)展的需求。不同的地區(qū)擁有不同的音樂文化，但是從本質上來說，音樂并沒有高低貴賤之分。高校通過開展多元文化音樂教育，能夠將不同時期的音樂文化進行全面的展現，這樣能夠將一個完整的社會文明展示在學生面前，學生通過學習能夠更好的理解音樂文化，同時也能感受到音樂所帶來的魅力。在進行多元文化音樂教育的過程中，高校應該始終秉承樹立正確的多元文化音樂教育的教學理念，只有擁有正確的教學理念才能更加高效的開展后續(xù)一系列教學工作。在教育過程中，既要對本民族的音樂文化進行繼承，同時還要尊重和學習其他民族的音樂文化，對于其他民族的音樂文化要做到取其精華，去其糟粕，這樣才能推動我國本民族音樂文化得到更好的發(fā)展。與此同時，學生在接受了長時間的音樂教育以后也能逐漸形成正確的音樂審美觀念，從而推動自身能夠得到更加全面的發(fā)展。

2.2 全球化發(fā)展的觀念

如今全球化的發(fā)展速度在不斷加快，我國在全球化發(fā)展過程中扮演著十分重要的角色。在未來的發(fā)展過程中，我國需要及時更新思想觀念，從政治、經濟、文化等多方面入手，真正做到與時俱進。政治、經濟、文化三者之間有著十分緊密的聯系，三者既相互促進又相互制約。政治、經濟在發(fā)展的過程中離不開文化，音樂作為文化中的重要組成部分，對于政治經濟的發(fā)展有著一定的推動作用。我國在發(fā)展過程中，尊重多樣化的音樂文化能夠更好的對音樂文化進行學習和吸收，使得我國本民族的音樂能夠得到更好的發(fā)展。我國在發(fā)展過程中一直都十分注重與其他國家的溝通和交流，音樂可以成為與他國進行溝通交流的橋梁，我國在發(fā)展過程中必須要對原有的發(fā)展理念進行轉變，適應當前的時代發(fā)展需求，根據社會的要求，使得我國更好的朝著國際化的方向進行發(fā)展。

3 目前高校音樂教育的現狀分析

3.1 教學方式較為單一

隨著我國課程改革的不斷深入，我國在發(fā)展過程中一直都十分注重素質教育，雖然素質教育理念的提出時間還相對較短，但是目前已經被許多高校應用在教育過程中。我國之所以要開展音樂教育，是因為想要培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合型人才。目前，我國高校在進行音樂教學過程中仍然存在各種各樣的問題，首先最為主要的一個問題就是現有的教學方式過于單一。由于我國長時間受到應試教育理念的影響，導致在進行音樂教育的過程中，絕大部分教師都更加注重對學生進行音樂理論知識的教學，在一定程度上忽視了對學生進行綜合素質能力的提高，也正是因為這樣的思想理念，使得我國音樂教學水平始終無法得到有效提高。絕大部分高校教師在進行教育的過程中，都只是采用知識理論講解的教學方式，沒有在課堂上融入更多具有趣味性的教學活動，整個課堂較為枯燥乏味，學生很容易在學習過程中產生抵觸情緒。除此之外，目前部分高校在發(fā)展過程中沒有建立科學合理的發(fā)展目標，在學校發(fā)展還不成熟的基礎之上就盲目的擴招，而且高效的基礎設施建設不夠完善，無法滿足學生的實際學習需求。想要更加高效的開展音樂教育，必須要有完善的學習器材，這樣才能讓學生體會到學習音樂的樂趣，在對器材進行使用的過程中，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力都能得到有效提高。

3.2 教學內容不夠合理

教學內容對于教學質量有著極大的影響，目前在開展音樂教育的過程中，教學內容存在極不合理的情況，部分教師會選取一些難度較大的教學內容，這對于一些基礎知識較為薄弱的學生來說會造成極大的學習困難，而且教師在教學過程中沒有將學習內容和現實生活聯系在一起，所挑選出的教學內容與現實生活嚴重脫節(jié)，教師沒有考慮學生的實際學習需求，完全按照自己的意愿來進行知識點的教授，在教學時也是將更多的時間和注意力放在本國的優(yōu)秀作品上，在一定程度上忽視了國外的優(yōu)秀作品，這就直接導致學生的音樂知識面會非常狹窄。每個學生都是獨立的個體，所呈現出的學習能力也各不相同，教師在教學過程中一般都是采用一刀切的教學模式，沒有尊重學生的個體差異，這就直接導致學生會失去學習的信心。

3.3 學科之間缺乏聯系性

任何學科之間都有著十分緊密的內在聯系。在進行教育的過程中不能將各個學科進行割裂，要以聯系的眼光來對待每一個學科，音樂教育也是如此。目前許多教師就沒有充分意識到學科之間的內部聯系，以獨立割裂的態(tài)度來進行教學。音樂這門學科與現實生活之間的關系十分緊密，教師在教學過程中應該適當增加一些音樂發(fā)展趨勢的教育，這樣能夠更好的讓學生了解當前音樂的發(fā)展情況，拓寬學生的知識視野，推動學生得到更加全面的發(fā)展。

4 高校音樂教育中多元化音樂教育的應用策略

4.1 制定完善的多元化音樂教育體系

在全新的時代背景下，高校想要進行更好的音樂教育則必須要以多元文化音樂教育為前提基礎，在發(fā)展過程中制定完善的多元化音樂教育體系。教師對于學生的成長發(fā)展有著至關重要的影響，教師的態(tài)度決定了教學質量。因此，在教學過程中，教師應該始終堅持正確的教學導向，既要對學生進行音樂理論知識的教育，同時還要讓學生更加關注本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教學過程中培養(yǎng)學生的愛國精神。在具體的教育過程中，教師要教會學生懂得取其精華，去其糟粕，將本國民族音樂和國外音樂進行有效的結合，通過這樣的方式能夠創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品，同時也能對本國文化進行傳播。

4.2 不斷增強教學的開放性

對于學生來說，學習興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教育模式之所以無法取得良好的教育成果，主要是因為教師所采用的教學方式較為單一，無法有效激發(fā)學生的學習興趣。在多元文化音樂教育的理念下，教師應該加強教學的開放性，將理論和實踐進行高度的結合，進而不斷提高學生的綜合素質能力。在教學過程中，為了更好的滿足多元化的教學需求，教師應該充分利用身邊的教學資源，將教學資源轉化為學生內在的素質和能力，適當的增加一些實踐教學環(huán)節(jié)。

4.3 教學內容充分結合本國民族文化特色

由于我國提出多元文化音樂教育的時間較晚，因此我國在該方面的教育仍然不夠成熟，也正是因為發(fā)展時間較短，所以我國在該方面有很大的發(fā)展空間。在進行多元文化音樂教育的過程中，應該注重結合我國的本民族文化特色，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根于學生的實際生活中，對于一些外來的文化要進行積極的融合，但是在融合的過程中要始終以我國本民族文化為核心，通過這樣的方式，能夠更好的建立多元文化的教育思想，我國的教育理念能夠在原有的基礎上得到進一步的優(yōu)化和完善，進而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

4.4 不斷提高教師的綜合素質能力

教師對于學生的成長發(fā)展有著十分重要的影響，教師在教育過程中應該不斷提升自身的綜合素質能力，定期參加學校組織的一些教育技能培訓活動，充分意識到多元化音樂教育的重要性，在教育過程中充分了解每個學生的實際學習情況，針對不同的學生采用具有差異化的教學模式，通過這樣的方式能夠更好的照顧到每個學生的學習能力，同時學生也能感受到教師對自己的關心和幫助，這有利于學生更加積極主動的投入到音樂學習中。在此基礎之上，學生的綜合素質能力在不知不覺中就能得到有效提升。

5 結束語

綜上所述，高校想要提高音樂教育水平則必須要積極應用多元文化音樂教育理念，在教育過程中對原有的教育理念進行轉變，開設多樣化的教學活動，教師要不斷提高自身的綜合素質能力，以學生感興趣的方面為切入點來開展高效的音樂教育。面對一些外來的音樂文化，我國要秉承取其精華，去其糟粕的理念，對于我國優(yōu)秀的本民族文化進行積極的繼承和發(fā)揚，這樣才能達到更好的音樂教學效果，與此同時也能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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作者簡介

呂宇坤（1985-），男，漢族，貴州貴陽人，碩士研究生，副教授，貴陽學院音樂學院，研究方向：西洋樂器演奏、音樂藝術。