淺談如何提高中職學校學生實習的興趣

韓永強

摘 要：中職教育和基礎(chǔ)教育有著明顯的區(qū)別，中職學校的學生除了要學習文化課和專業(yè)課以外，更加注重的是實際操作能力的培養(yǎng)，他們在學校一方面學習理論知識，同時還要進行實際動手能力的培養(yǎng)，因此如何提高中職學校學生實習的興趣和讓學生在較短時間內(nèi)既學到相應的理論知識，又能得到相應的技能訓練，是中職學校急需要解決的問題。本文從七個方面對如何提高中職學生實習的興趣作了一定的探討。

關(guān)鍵詞：中職學校;興趣;學生;實習

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.215

近年來中職學校的學生對學校安排的實習不感興趣，在實習課堂上玩手機，交頭接耳，認為實習不重要，從而不重視實習。本文我將從社會發(fā)展的形勢與學生的現(xiàn)狀進行分析，如何創(chuàng)設(shè)良好的實習條件，以及用什么具體方法能夠吸引學生實習的興趣。希望對從事職業(yè)教育，尤其是對從事實習指導的教師在教學思路上有些啟發(fā)。

1 要了解學生現(xiàn)狀

只有了解學生，我們才能做出有針對性的教學改進。而現(xiàn)在的學生到底處于什么狀態(tài)呢，讓我們共同來分析一下。

首先，大部分學生沒有明確學習目的。這些學生在初中階段學習時，往往是成績處于下游，厭學情緒較嚴重，來技校就讀，好多是受家庭影響，家長但愿他們能有一技之長，或者干脆就是因孩子年紀還小，為了安全過渡而把孩子送到學校。

進入職校大門后，學習態(tài)度不夠端正，從心理上面認為職業(yè)學校就是不好好學習的同學才來到這里的，這里來的學生都是不喜歡學習的，從而把心思沒有用在實習上，把大部分精力用于玩手機，上網(wǎng)，打鬧等等，所以不但學習質(zhì)量難以保證，而且實習紀律與安全也讓人憂心。

2 要讓學生認清社會發(fā)展的形勢

當今社會，制造業(yè)正成為一個國家經(jīng)濟社會發(fā)展的核心支柱。我國的制造業(yè)發(fā)展建設(shè)迅猛，規(guī)?？涨?，正需要一批又一批的技術(shù)操作工。而且技術(shù)工人的薪資待遇已經(jīng)趕上或者超過了白領(lǐng)階層的薪資待遇。同時技術(shù)工人在企業(yè)的社會地位也在不斷提高，對技術(shù)工人的需求不會減弱。只有讓好學生認清社會的這一趨勢，才能使學生樹立自信心，也有利于興趣的培養(yǎng)。

3 要讓學生樹立自信

前面談到，中職學生，很大一部分都是學習基礎(chǔ)較差的，他們在小學、初中的學習中，由于成績落后，常常得不到老師的重視與贊揚，長此以往致使在學習上甚至生活中自信心較差，在這種情況下，我們要想辦法提高學生的自信心，我們要讓學生認識到社會是多元化的，人的發(fā)展也是多元化的，學習成績只是學習成績而已，只能代表人的眾多素養(yǎng)的一個方面，而不要錯誤地認為我的學習是失敗的我的人也是失敗的，我們在糾正其錯誤認識的同時，也要細心觀察，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，并及時的給予鼓勵。比如在實習中發(fā)現(xiàn)其動作規(guī)范、協(xié)調(diào)性較好、比較刻苦等等都要及時給予鼓勵。并要經(jīng)常開展一些技能比武、作品展示等活動，評選出操作能手和實習標兵進行公開獎勵，從而提高學生的競爭意識并讓學生體驗到通過努力給自己帶來的成就和收獲。

4 要給學生指明學習目標

我們每個人做任何事情，沒有目標就會感到茫然空虛，有了目標就會有條不紊的朝著目標努力。而目標又分為長遠目標與短期目標。我們既要幫助學生樹立長遠目標，比如通過在校實習期間的勤學苦練，在畢業(yè)前順利考取中級工證書，找到一個好的工作崗位，也要給學生明確短期目標，比如每一周實習課題的高質(zhì)量完成或者一個實習課題中某一步的操作技能的掌握等。而且，我們更應重視考察學生短期目標的完成情況，因為，我們都知道長遠目標是由無數(shù)個短期目標促成的。

5 要給學生營造一個良好的學習環(huán)境

5.1制訂符合學生自身的實習計劃

在制定實習計劃時，要充分考慮到學生的接受能力和理解能力，不能站在自己的立場上去要求學生，學生畢竟是學生在學習上和我們成年人是有一定的差距的，要遵循職業(yè)學校學生的特點，盡可能的安排學生感興趣的實習項目，切記不可死搬硬套的進行實習，這樣會讓學生感覺到實習難度太大，自己學不懂，從而對實習產(chǎn)生厭學。我們可以實習一些學生經(jīng)常見到東西，這樣容易讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心，學生有了好奇心，學習的積極性也就大大提高了，實習的效果也就明顯了，所以在制定實習計劃時絕對不可以盲目地制定。

5.2提高教師自身技術(shù)水平

教師自身的技術(shù)水平，影響著學生對教師的信賴程度，進而影響學生學習與實習的信心。所以我們教師先要練就過硬的操作本領(lǐng)，并且要與時俱進，不斷學習新知識，新技術(shù)，用過硬的技術(shù)獲得學生的信賴，教師在學生心目中的地位那是神圣的，學生認為老師都是萬能的，他們不會的老師都應該會，他們不明白的老師都明白，所有提高教師自身的技術(shù)水平顯的極為重要。

5.3 提高教師管理水平

首先：教師要營造一個良好的班級學習氣氛。

老師經(jīng)過實習的觀察，可以將學生大體分為二類，一是勤學苦練好學的，二是厭學調(diào)皮的學生。我們可以讓上手速度快，理解能力強、實習質(zhì)量高、學得快、技術(shù)好的同學來帶動厭學的學生，我們可以把這些學生安排到實習小組當組長，這些同學可以對小組其它成員進行適當?shù)妮o導。這樣既能鍛煉技術(shù)，又能帶動處于厭學的學生，使更多學生產(chǎn)生實習的興趣。而對于厭學調(diào)皮的學生，教師可適當降低他們的實習操作難度，并對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步進行及時的肯定與鼓勵。而且，我們實習指導教師在教學中要表現(xiàn)出對積極實習學生的重視，比如在指導巡視教學中，我們要勤于對正在實習操作的學生進行技術(shù)的指導，而不要去與一旁休息的學生談笑，從而傳遞出一種正確的、積極的取向。

其次：教師要與學生建立良好的感情

老師和學生之間關(guān)系的好壞直接影響學生實習的興趣。學生在實習過程中難免會犯錯，甚至同一個問題可能會犯好幾次錯誤，這時老師應該心平氣和地和學生進行交流，詳細詢問學生的實習步驟和學生的想法，從而找到學生犯錯誤的根本原因，幫助學生認真分析錯誤，這樣學生實習的信心倍增。絕對不可以當著全班學生的面進行批評教育，說一些傷害學生自尊心的話，比如：你真笨、沒有見過你這么笨的學生等等之類的話，這樣做極大地破壞了師生之間的關(guān)系，學生認為他就是差等生，老師不喜歡他樣這樣的學生，從而也就對實習產(chǎn)生了厭學。

再次：采用“多元化”教學

對于學生實習從來沒有接觸過的東西，學生一般是很難接受的，這就要求教師通過具體的實物或模型、掛圖、多媒體、企業(yè)參觀等方式，使學生對所學的內(nèi)容有一個初步的認識。采用“多元化”教學模式，在實習課前期，可以先帶學生去企業(yè)進行參觀關(guān)，參觀后給學生提出一些問題來思考，讓學生產(chǎn)生一種求知的欲望，這樣回到實習的課堂上來，學生就會產(chǎn)生一種自發(fā)式的學習模式，通過實習來解決自己心中的疑惑。

最后“因材施教、因地制宜”

在實習過程中，有的學生理解能力強、動手快、技術(shù)好，很快就掌握了這節(jié)課的實習內(nèi)容，而大部分同學實習能力一般化，這樣就會出現(xiàn)前面的學生認為實習太簡單，后面的學生認為實習難度恰好。這時老師要給那些接授能力強的學生進行適當?shù)靥岣?，讓他們認為知識是永遠學不夠的。絕對不可以搞“一刀切”的現(xiàn)象，所有學生一個實習難度，一個衡量標準，真正在實習當中做到“一把鑰匙只開一個鎖”的教育理念。

6 我們要完善實習車間的各項管理制度

完善管理制度可以改善實習環(huán)境，規(guī)范實習紀律，保障實習安全，提高實習效率。

這些管理制度可以以實習紀律積分的形式進行獎懲，但是我們在執(zhí)行紀律積分的時候，一定要從學生的實際出發(fā)，讓學生感受到我們的管理制度是從有利于學生的成長和保護學生的實習安全角度出發(fā)的。比如，我們規(guī)定學生需要保持實習場地的衛(wèi)生，因為干凈整潔的實習車間能讓學生的頭腦更加清晰并且心情好，這樣有利于學生的實習，而亂七八糟的實訓環(huán)境則讓人感覺到煩躁，不利于學生的實習容易讓學生感到枯燥乏味。另外我們規(guī)定所有參加實訓的學生進入車間實習，必須穿著工作服，因為普通衣服樣式各異，讓學生感覺整潔和舒適，感覺不到這是一種學習的環(huán)境，另外從實習的安全角度出發(fā)學生也必須穿實習工作服。在一個就是實習的安全至關(guān)重要，在車間應避免大聲喧嘩和隨意走動，并且，嚴禁在車間追逐打鬧。因為車間有各種各樣的設(shè)備，有380V和220v的電壓，所以追逐打鬧可能使自己滑到磕傷，也可能沖撞正在實習的其它同學從而給他人的安全帶來嚴重的安全隱患。另外我們規(guī)定，學生在實習試驗階段前一定要通過老師的同意，因為老師需要檢查學生的實習步驟和安全性，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生講，讓學生的問題剛一開始就得到解決，這樣學生也就感覺實習有意思和有收獲了，從而為后面的實習奠定了濃厚的興趣，如果這時候老師的答疑解惑不到位，學生就會出現(xiàn)厭學。

7 要及時了解學生動態(tài)和心理

學生在學校的生活中，在家庭生活中、在社會上的生活中遇到的挫折也會影響到學習的興趣。比如：學生有時會和班級同學發(fā)生一點小矛盾，在家里面因為某件事情和父母發(fā)生了頂撞、或者在社會上收到別人的欺負等，這些情況都會導致學生情緒不好，學習心不在焉。然后自己又不能調(diào)節(jié)心理情緒和壓力，從而將情緒直接帶到課堂上來，這時學習的態(tài)度和興趣明顯發(fā)生變化，如果我們不做調(diào)查像平時一樣直接對學生進行批評，這樣就會導致學生厭惡學習，成績直線下滑，干任何事情都沒有心思，這種方法不可取。這時我們應該要找學生私下單獨進行交談，把學生當做自己的好朋友，做學生的良師益友讓學生把自己心里的委屈和壓力說出來，我們可以幫助學生進行正面的疏導和教育，讓學生跳出那個黑暗的心靈處，做一個陽光的學生，快樂的學生。只有學生情緒好了，才會把所有的心思都用在學習上，老師上課也就輕松了，學生學習的效果也就明顯了，當然興趣就更不用說了。

所以，我們平時在進行教學時要養(yǎng)成勤和學生溝通的好習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題學生及時和這些學生進行交流，掌握他們在校的心理情況和學習情況，也及時讓家長了解學生在校的情況，這樣更有利于對學生的教育與學習，真正做到教育學生心理有數(shù)，方法得當，知道從什么地方入手去教育，從而達到較好的教育效果，真正做到一切都是為學生服務的教育理念，讓學生在學?？鞓返膶W習興。以上是我多年帶實習總結(jié)的經(jīng)驗和教訓，有談到不當之處，歡迎老師們批評和指正。

參考文獻

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