專創(chuàng)融合背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技研發(fā)探討

袁鷺 劉浩瀚

摘 要：深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，同時(shí)也是推進(jìn)高等教育綜合改革、增強(qiáng)高?？萍佳邪l(fā)、推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要舉措。探究社會全面進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)不斷升級、現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)背景下職業(yè)能力重構(gòu)新模式。

關(guān)鍵詞：專創(chuàng)融合;科技研發(fā)

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.214

基金項(xiàng)目：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教學(xué)的融合研究（項(xiàng)目編號：2019JY15）。

我國高職院校在高等職業(yè)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專創(chuàng)融合深度開展，在此背景下高職院校的科技研發(fā)在總的教育體制改革中以立德樹人為根本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，促進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會三者相互聯(lián)系相互作用，加快培養(yǎng)高端技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，為優(yōu)化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化筑基。

健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)制度，提升師生雙創(chuàng)研發(fā)能力;鼓勵(lì)師生參與雙創(chuàng)論文撰寫、專利申報(bào)及競賽，提高理論水平與實(shí)踐能力;鼓勵(lì)出版雙創(chuàng)類教材，打造精品課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的研發(fā)體系逐步完善，研發(fā)能力逐步提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍具備較高水平研發(fā)能力，不斷充實(shí)教育教學(xué)資源。主要措施應(yīng)包括：

1 完善項(xiàng)目申報(bào)機(jī)制，簡化申報(bào)流程，鼓勵(lì)教師和學(xué)生隊(duì)伍積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)工作，增強(qiáng)隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)能力

1）打造一批一流的專創(chuàng)融合教師隊(duì)伍。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機(jī)的融合并逐漸成為高職院校教育改革的發(fā)展趨勢之一，師資隊(duì)伍的建設(shè)和高效發(fā)展，是專創(chuàng)融合順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。專創(chuàng)融合師資隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以經(jīng)濟(jì)管理及相關(guān)專業(yè)類的的專業(yè)老師為主，各個(gè)專業(yè)的專任教師為輔，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，選調(diào)一些心理、思政、教育學(xué)科的輔導(dǎo)員，這樣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的師資結(jié)構(gòu)才能結(jié)構(gòu)合理，才能有機(jī)融合。再次，整個(gè)師資隊(duì)伍創(chuàng)融合教育本身具備一定的實(shí)踐性，這就要求專創(chuàng)教師要有一定的專業(yè)知識且具備一定的實(shí)踐能力。專創(chuàng)融合教師將自身專業(yè)教學(xué)，與企業(yè)或?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷將結(jié)合，解決實(shí)際問題、社會痛點(diǎn)為導(dǎo)向，更新自身知識體系。整合校內(nèi)教育師資，組織教師、專業(yè)人帶頭人探討新技術(shù)背景下職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的策略與途徑。打造完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，使其成為能夠提供專業(yè)、具有針對性指導(dǎo)的師資隊(duì)伍。組建高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)人才庫，吸納理論研究經(jīng)歷豐富的教師，兼具大量雙創(chuàng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)、行業(yè)專家作為雙創(chuàng)導(dǎo)師，富有創(chuàng)造性、科研能力及企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)人才庫。積極推薦“專業(yè)或?qū)W科帶頭人”，在人才庫中，甄選優(yōu)秀的、有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有較強(qiáng)科研能力的教師為專業(yè)帶頭人，健全壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

2）明確專創(chuàng)融合師資隊(duì)伍的責(zé)任和工作內(nèi)容，在職稱評定、科研成果及績效考核上予以體現(xiàn)，并建立每學(xué)期考核、淘汰制度。完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量目標(biāo)考評體系，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的各種問題， 在解決問題的過程中總結(jié)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷完善專創(chuàng)融合的教學(xué)體系?？荚u體系首先針對教學(xué)對象，在評價(jià)其專業(yè)知識、技能的同時(shí)也要評價(jià)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，職業(yè)發(fā)展需求和創(chuàng)業(yè)愿景，并及時(shí)反饋教學(xué)效果，針對問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)的實(shí)質(zhì)改革。再次，針對教學(xué)實(shí)施者，將教師參與雙創(chuàng)教育、研究、雙創(chuàng)實(shí)踐活動以及培訓(xùn)，作為專創(chuàng)融合教師考核與評聘的條件之一，并與薪酬待遇掛鉤，制定激勵(lì)政策，以提高專業(yè)教師對雙創(chuàng)教育的參與熱情，以其推動專創(chuàng)融合教育的可持續(xù)發(fā)展。

2 依托專利申報(bào)公司，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)專利的申報(bào)，組織專利寫作培訓(xùn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的專利研發(fā)能力

發(fā)明和實(shí)用新型專利具備了三種特性，即新穎性、實(shí)用性和創(chuàng)造性，簡稱“三性”，鼓勵(lì)師生積極申報(bào)，依托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)申報(bào)、指導(dǎo)專利，并建立專利申報(bào)及成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制，能激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新熱情。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，也有助于為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在進(jìn)行專利申報(bào)前，需對專利有一定的認(rèn)知和了解，明確申報(bào)的目的，進(jìn)行相關(guān)寫作培訓(xùn)，再確定寫作方向，進(jìn)行申報(bào)。

1）申報(bào)專利時(shí)需掌握專利的基礎(chǔ)知識。專利的基本內(nèi)涵和類型，以及不同類型的專利所具備的基本涵義、特征、授權(quán)條件、三個(gè)特性、申請流程、侵權(quán)判定原則等基礎(chǔ)知識都需要申報(bào)者牢牢掌握并運(yùn)用。專利的申請文件也是有力的法律保護(hù)憑證。

2）專利撰寫時(shí)需掌握專利文獻(xiàn)檢索的正確方法和技巧，具備利用專利信息的能力。為保證專利申請的特性，對現(xiàn)有同類型專利文獻(xiàn)的全面檢索，是申請專利前的一個(gè)必要操作，也是為了避免與現(xiàn)有的專利發(fā)生沖突導(dǎo)致無效申報(bào)。在文獻(xiàn)檢索時(shí)，申報(bào)人應(yīng)對自己的專利相關(guān)知識有著充分的收集，運(yùn)用有效的檢索方法和技巧檢索有效信息，提高工作效率和成功率。

3）申報(bào)者需要具備專利申請文件寫作的能力。申報(bào)者在編寫專利時(shí)，應(yīng)對專利的編寫格式和內(nèi)容嚴(yán)格要求，按照專利申報(bào)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作，專利的核心材料之一“專利要求書”尤為重要，是所申報(bào)專利受法律保護(hù)的集中體現(xiàn)。對于技術(shù)含量高難度大的其他核心材料，如專利說明書、摘要、附圖等，也需要認(rèn)真研究，掌握撰寫技巧。創(chuàng)新人才在專利的認(rèn)識和運(yùn)用也是進(jìn)行創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)的基本意識體現(xiàn)和基本能力。

3 鼓勵(lì)教師和學(xué)生寫作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類論文，組織論文寫作培訓(xùn)，提高教師和學(xué)生論文寫作能力

教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的論文寫作，是可以融合理論、方法和實(shí)踐于一體的總結(jié)性成果，能夠激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一種有效的科學(xué)方法，使師生獲得一定的文獻(xiàn)信息收集、整理、加工與利用的能力，將在教學(xué)內(nèi)容中和課堂以外的科技創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，形成文字，為科技成果的轉(zhuǎn)化奠定了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，

4 鼓勵(lì)教師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集教學(xué)成果，書寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教材并出版

積極撰寫專創(chuàng)融合類的教材，并提高教材質(zhì)量，爭取成為國家級、省級精品教材。鼓勵(lì)教師在專創(chuàng)融合背景下，進(jìn)行教育模式、形式等方面的創(chuàng)新，打造慕課，申報(bào)省級、國家級的精品網(wǎng)絡(luò)課程，并開展線上線下相結(jié)合的教研活動，在教研活動中將經(jīng)驗(yàn)匯集，相互交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，替身自我，找到更加適合的，高質(zhì)量的，高效率的教學(xué)方法，形成教學(xué)成果。

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作者簡介

袁鷺（1985-），女，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：管理工程。