基于泛在知識環(huán)境的國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)研究

孔潔?房斌

摘 要：隨著近幾年來我國社會文化的不斷發(fā)展，泛在知識環(huán)境正在逐步成熟和完善，已經(jīng)成為新一代的信息環(huán)境，隨著泛在知識環(huán)境的到來，不僅用戶在信息需求和獲取上發(fā)生了一定的改變，并且一些軟件和工具的使用方式發(fā)生了一些變化，學科服務(wù)作為圖書館的服務(wù)之一，國內(nèi)外圖書館所提供的服務(wù)是類似的，因此在泛在知識環(huán)境背景下，國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)也需要根據(jù)當今時代發(fā)展的方向和發(fā)展的特色進行有效的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，提高國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)的水平。

關(guān)鍵詞：泛在知識環(huán)境;國內(nèi)外圖書館;學科服務(wù)

在泛在知識環(huán)境背景下對國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)進行研究的過程中，需要充分的了解泛在知識環(huán)境的特點以及發(fā)展前景，并且結(jié)合實際情況明確國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)的重點和學科服務(wù)過程中所存在的難點問題，結(jié)合泛在知識環(huán)境的發(fā)展前景，對國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)進行優(yōu)化和調(diào)整，從而使得國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)能夠在實際中發(fā)揮其應(yīng)有的價值和效果。

1 泛在知識環(huán)境的概述

為了明確國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)在泛在知識環(huán)境下的特點以及工作重點，需要對泛在知識環(huán)境進行深入的分析以及研究，不僅可以為后續(xù)的研究工作奠定堅實的基礎(chǔ)，還有助于提高研究工作的針對性[1]。泛在知識環(huán)境是非常普遍和覆蓋面較廣的數(shù)字化環(huán)境，可以根據(jù)數(shù)據(jù)信息和設(shè)備工具形成交互性的研究局面，并且將計算和儲存進行相互的融合，提高數(shù)據(jù)傳輸?shù)哪芰?，在后續(xù)發(fā)展的過程中泛在知識環(huán)境被一些專家學者稱為普遍存在的知識環(huán)境，從廣義的意義來說泛在知識環(huán)境主要是利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)資源的交流以及流通，信息服務(wù)是無所不能的，并且也優(yōu)于信息本身所提供的知識環(huán)境。

2 圖書館學科服務(wù)的概述

在圖書館學科服務(wù)中，主要是以讀者的閱讀需求作為主要的導(dǎo)向，而為讀者提供主動式和動態(tài)式的服務(wù)，在圖書館發(fā)展的過程中，服務(wù)的特點比較全面和深層次，甚至是一些服務(wù)還可以根據(jù)讀者的需求和要求進行個性化和便捷化的發(fā)展[2]。學科服務(wù)的內(nèi)容參與性是比較廣的，學科服務(wù)和傳統(tǒng)圖書館信息服務(wù)存在著較大的差異性，在內(nèi)容選擇的過程中主要是以讀者需求作為主要中心的，更加注重用戶的整體參與感，從中可以看出在圖書館學科服務(wù)中，用戶不再是信息的被動消費者和選擇者，而是主動的參與到整個學科服務(wù)的過程，根據(jù)自身對信息的需求和要求，對信息進行自主性的選擇以及整合。例如在國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)中在應(yīng)用層包含了規(guī)范服務(wù)流程、選訂服務(wù)內(nèi)容、設(shè)計服務(wù)模式等，在擴展層中，融入了信息素養(yǎng)培訓(xùn)、在線電子教學用護資源整合等多個部分，在基礎(chǔ)層中融入了學科資源導(dǎo)航、學科知識整合、學科專題維基等部分，滿足讀者對圖書館所提出來的學科服務(wù)新要求。最后圖書館的學科服務(wù)還具有交互性的特征，學科服務(wù)的服務(wù)形式交互性是滿足用戶和圖書館管理人員之間溝通和交流的需求的，隨著學科服務(wù)的不斷發(fā)展，學科服務(wù)的類型和內(nèi)容逐漸朝著多樣化的方向而變化，與此同時延續(xù)了交互性的特點，例如在一些圖書館中一些讀者可以通過通訊軟件或者是網(wǎng)站的方式來提供對圖書館發(fā)展的反饋意見?；蛘呤窃趯嶋H工作的過程中，為讀者提供學科服務(wù)群，并且在企業(yè)微信號中增加了智能客服的學科服務(wù)手段滿足讀者的需求。

3 基于泛在知識環(huán)境的國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)分析

3.1 圖書館學科服務(wù)的流程

在泛在知識環(huán)境下，國內(nèi)外圖書館為了使學科服務(wù)能夠在實際中發(fā)揮其應(yīng)有的價值和效果，需要結(jié)合實際圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展需求，明確圖書館學科服務(wù)的流程，從而滿足讀者的閱讀需求。從整體上看，圖書館學科服務(wù)的流程系統(tǒng)性和整體性是比較明顯的，相關(guān)工作人員要從宏觀的角度進行模式框架的構(gòu)建，首先在實際工作的過程中要確定服務(wù)目標和可行性方案，結(jié)合這些內(nèi)容進行深入的服務(wù)以及實踐，度信息進行總結(jié)和思考，從而對圖書館學科服務(wù)工作流程進行不斷的優(yōu)化[3]。在開展服務(wù)和實踐環(huán)節(jié)中要對規(guī)劃和調(diào)節(jié)模式進行總結(jié)，在總結(jié)和思考完成之后要開展日常的實踐，對用戶的服務(wù)反饋和服務(wù)效益進行綜合性的評定，值得注意的是在圖書館學科服務(wù)工作流程中，需要對可行性方案進行修改以及完善，結(jié)合用戶所反饋的內(nèi)容和用戶的需求開展日常的工作，在圖書館學科服務(wù)中要加強對用戶跟蹤服務(wù)的認識以及重視程度，但在知識環(huán)境下的圖書館學科服務(wù)是在學科服務(wù)用戶需求和動機的引導(dǎo)下，利用泛在知識環(huán)境的技術(shù)支持對信息進行搜索以及選擇，實現(xiàn)信息的傳輸和交流。

3.2 圖書館學科服務(wù)的內(nèi)容

在泛在知識環(huán)境下要科學合理的對圖書館學科服務(wù)內(nèi)容進行精心的設(shè)計以及制定，要結(jié)合用戶的需求開展日常的工作。從整體上看，對于圖書館學科服務(wù)內(nèi)容來說，既包含了咨詢服務(wù)，還包含了指導(dǎo)服務(wù)，要從服務(wù)模式的特征和內(nèi)涵入手，對用戶的需求進行跟蹤以及信息的推送。由于不同層次用戶對于信息需求方面存在著較大的差異性，所以相關(guān)工作人員要根據(jù)不同用戶的特點制定層次性的服務(wù)方案，加強對學科服務(wù)的調(diào)研以及了解。在對圖書館用戶進行分層時，可以分為高校用戶、企業(yè)用戶和科研機構(gòu)的用戶，相關(guān)工作人員要結(jié)合這些用戶對信息的需求，滿足用戶在信息需求方面的要求和特殊性，由于用戶群體在特點方面存在著較大的差異性，所以在實際工作的過程中，不要完全體現(xiàn)出面向用戶需求的全科服務(wù)內(nèi)容，要對各個用戶的需求進行層次性的劃分，并且明確主要的服務(wù)主體，從而為用戶提供個性化和互動性的信息，對整個學科服務(wù)內(nèi)容進行優(yōu)化和調(diào)整。對于國外圖書館來說，在為讀者提供學科服務(wù)時嵌入性的特征是比較明顯的，例，奧克蘭大圖書館為一些大型課程專門做了網(wǎng)頁，并且歷史學科館員和各門歷史課的教師開展了深入的討論，從而為讀者提供便捷性的課程信息服務(wù)。在國內(nèi)圖書館中為讀者提供學科服務(wù)時，多樣性特征較為明顯，構(gòu)建了完善的學科信息知識庫，將資源進行再次的加工和重組，從而為讀者提供更加精細化的服務(wù)。

3.3 對基于泛在知識環(huán)境的國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)的建議

為了使圖書館學科服務(wù)能夠滿足用戶對信息的需求和要求，在實際工作的過程中，相關(guān)工作人員需要加強對圖書館學科服務(wù)的宣傳以及推廣，這樣一來才可以讓用戶更加了解并且使用圖書館所提供的學科服務(wù)，工作人員在對圖書館學科服務(wù)進行宣傳和推廣的過程中，要在原有宣傳推廣的基礎(chǔ)上實現(xiàn)動態(tài)化和多方位的宣傳和推廣，要進行信息的推薦和知識的推送，定期和有針對性的對不同用戶群體進行信息的推廣，并且要將這一工作任務(wù)制定為長期的工作任務(wù)。其次要對學科服務(wù)流程進行優(yōu)化，時代是不斷發(fā)展的，所以學科服務(wù)要根據(jù)時代發(fā)展的方向和用戶在需求方面的變化進行完整和調(diào)整，由于每一階段用戶的需求存在著較大的差異性，所以需要制定完善的學科服務(wù)流程，結(jié)合具體問題進行實際的分析。

4 結(jié)束語

在泛在知識環(huán)境下的國內(nèi)外圖書館學科服務(wù)中，要根據(jù)泛在知識環(huán)境的特點以及發(fā)展前景，對學科服務(wù)范圍和流程進行擴展以及優(yōu)化，并且對用戶的需求和用戶在信息需求方面的變化來提高學科服務(wù)的針對性，相關(guān)工作人員需要加強對學科服務(wù)優(yōu)化和調(diào)整的重視程度，結(jié)合實際情況，保證學科服務(wù)的有序?qū)嵤?/p>

參考文獻

[1]馬麗娜.泛在知識環(huán)境下高校圖書館基于微平臺的服務(wù)營銷研究[D].山東大學，2016.

[2]楊婭娟.泛在知識環(huán)境下基于用戶需求的高校圖書館服務(wù)模式研究[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2016（6）：165-167.

[3]張顯霞.泛在知識環(huán)境下圖書館知識服務(wù)模式的研究[J].江蘇科技信息，2017（24）：40-42.

作者簡介

孔潔（1987-），男，山東曲阜人，碩士，中級，部門主任 ，研究方向：智慧圖書館、信息系統(tǒng)管理、知識服務(wù)。