專任教師在高職院校圖書館入館教育中的參與機制研究

周雅琳

摘 要 目前國內(nèi)大部分高職院校都有開展入館教育這一服務(wù)，入館教育對于新生適應(yīng)大學(xué)生活、完善圖書館服務(wù)模式有著重要意義。本文首先提出了將專任教師引入入館教育中的創(chuàng)新觀點，擬以專任教師的作用為切入點，探討適合高職院校入館教育中專任教師的參與機制和制度設(shè)計。

關(guān)鍵詞 專任教師;入館教育;圖書館;作用機制

1入館教育的重要意義

新生入館教育是學(xué)校入學(xué)教育的主要內(nèi)容，入館教育是新生認識和了解學(xué)校的第一扇門，是新生適應(yīng)大學(xué)生活的助推劑，是學(xué)校圖書館讀者服務(wù)的重要內(nèi)容，是新生掌握和熟悉圖書館各項資源和功能的重要途徑。

（1）入館教育有利于塑造學(xué)校的良好形象。入館教育中，館員會向新生介紹學(xué)校的歷史、院系設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等等，介紹的形式可采用講座或者視頻播放等。系統(tǒng)完善、形式多樣的入館教育應(yīng)當(dāng)充分展示學(xué)校的優(yōu)點與特色，讓新生對接下來的大學(xué)生活充滿希望和憧憬，并且能夠在新生心中塑造良好的學(xué)校形象。

（2）入館教育有利于加快新生適應(yīng)大學(xué)生活。一方面，將入館教育微視頻、圖書館3D環(huán)境、入館教育小游戲、知識競答等功能嵌入到圖書館微信公眾平臺，讓新生可以在手機上就能了解圖書館的功能、掌握各種資源的使用方法，從而豐富新生的課余生活;另一方面，圖書館與各院系及學(xué)科帶頭人建立聯(lián)系，讓專任教師加入到學(xué)科聯(lián)絡(luò)員的隊伍，在入館教育中向新生介紹所教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，幫助新生找到方向和目標(biāo)，從而加快新生適應(yīng)大學(xué)生活[1]。

（3）入館教育有利于圖書館服務(wù)模式的完善。入館教育結(jié)束前，圖書館應(yīng)發(fā)放問卷給每位新生，進行服務(wù)追蹤，了解新生對于入館教育的評價和意見，以便更好地改進入館教育內(nèi)容，提高入館教育質(zhì)量，完善圖書館的服務(wù)。

2專任教師在入館教育中的作用

專任教師在入館教育中不僅能夠充當(dāng)學(xué)科聯(lián)絡(luò)員的角色，為學(xué)生解答專業(yè)知識的疑問，介紹本專業(yè)常用的電子資源庫和紙質(zhì)圖書館藏分布情況;而且專任教師還能作為圖書館微信公眾平臺管理員，在微信公眾平臺的入館教育模塊中向本專業(yè)學(xué)生推送專業(yè)書籍、課程設(shè)置、考證信息等等。

（1）有助于新生確定專業(yè)方向。專任教師作為兼職學(xué)科聯(lián)絡(luò)員，在入館教育中主要負責(zé)向新生介紹本專業(yè)的課程設(shè)置、考證指南、就業(yè)前景等。對于從高中過渡而來的大一新生，專任教師在入館教育中的介紹能夠讓新生對自身專業(yè)從模糊認知上升到清晰認知，幫助迷茫的新生確定自己的專業(yè)方向。

（2）有助于增加新生的進館率。在入館教育中，專任教師通過向新生介紹本專業(yè)常用的紙質(zhì)圖書、電子資源的館藏分布情況，能夠更好地滿足新生的需求，進一步體現(xiàn)圖書館的價值，從而吸引新生來圖書館進行文獻檢索和圖書借閱，增加新生的進館率[2]。

（3）有助于提高入館教育的質(zhì)量。傳統(tǒng)入館教育主要內(nèi)容在于介紹圖書館的功能與服務(wù)，讓新生了解如何使用圖書館信息資源和掌握檢索工具。不同專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)方向、學(xué)習(xí)目標(biāo)都存在差異，因材施教才能收獲更好的教育效果，專任教師的加入做到了因材施教，提高了入館教育的質(zhì)量。

（4）有助于提高新生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。專任教師在圖書館微信公眾號的入館教育模塊能夠發(fā)布專業(yè)書籍電子書下載鏈接、學(xué)習(xí)視頻、考證信息、往屆畢業(yè)生的成功人士風(fēng)采等，增強新生對本專業(yè)的信心，提高新生學(xué)習(xí)的積極性。同時，專任教師在圖書館微信公眾號發(fā)布的學(xué)習(xí)資料可讓新生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，從而提高了新生的學(xué)習(xí)效率。

3專任教師的參與制度設(shè)計

（1）專任教師參與入館教育的主體、內(nèi)容與形式。參與入館教育的專任教師建議由每個專業(yè)自主推薦，最好是“雙師型”教師或本專業(yè)比較權(quán)威的教師，身處課程改革、教學(xué)研究的一線，熟悉專業(yè)考證信息與專業(yè)發(fā)展動態(tài)，熟練掌握最新的教學(xué)手段，能夠創(chuàng)新入館教育的內(nèi)容和形式，增強入館教育的專業(yè)性和趣味性。

內(nèi)容與形式上，專任教師在入館教育講座上主要向?qū)W生們介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、考證指南、課程設(shè)置、就業(yè)前景等。同時，專任教師可在圖書館微信公眾號的入館教育欄目中向入學(xué)新生推送本專業(yè)的專業(yè)書籍（紙質(zhì)圖書的館藏分部、電子書或光盤的下載鏈接）、本專業(yè)的介紹微視頻、本專業(yè)的QQ群以及微信號等等[3]。

（2）聘任細則與激勵措施。專任教師參與圖書館入館教育應(yīng)當(dāng)建立嚴(yán)格規(guī)范的聘任細則，遵循“公開、公平、公正”原則，嚴(yán)格按照規(guī)定的聘任程序和辦法來操作。 通?？煞忠韵虏襟E進行：首先，圖書館發(fā)布關(guān)于各專業(yè)推薦入館教育兼職教師的通知;其次，各專業(yè)上報推薦人選并填寫相關(guān)報名表格;再次，圖書館為入館教育兼職教師進行培訓(xùn)，詳細介紹這一崗位的職責(zé)和要求;最后，圖書館將入館教育兼職教師名單進行公示，公示期結(jié)束后頒發(fā)證書。

對于參與入館教育的專任教師，在學(xué)校職稱評審中，應(yīng)當(dāng)給予加分，以激勵老師們更好地開展入館教育工作。

（3）學(xué)校對入館教育的基礎(chǔ)條件支持。入館教育的順利開展需要來自學(xué)校在硬件、資金上的支持，例如學(xué)術(shù)報告廳的使用、投影儀、電子屏等多媒體設(shè)備的購買、電子資源庫的開通等，這些基礎(chǔ)條件都離不開學(xué)校的硬件、資金支持。在保證硬件完備的條件下，入館教育才能做到形式多樣化，才能為圖書館吸引更多的讀者，提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量和水平[4]。

參考文獻

[1] 劉敏.互聯(lián)網(wǎng)+時代高校新生入館教育的教學(xué)設(shè)計[J].晉圖學(xué)刊，2017（3）：28-31，48.

[2] 黃敏，李一新.圖書館新生入館教育中的微課應(yīng)用——以瓊臺師范學(xué)院圖書館為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（11）：478.

[3] 王笑梅.高校圖書館新生入館教育中微信平臺的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（9）：271.

[4] 鄧平.結(jié)合高職新生特點 提高入館教育質(zhì)量[J].企業(yè)家天地，2013 （1）：123.