重慶歷史名人資源運(yùn)用于“綱要”課程的思考

內(nèi)容摘要：“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）是大學(xué)思想政治理論課的重要組成部分，對于鑄魂育人、立德樹人起著關(guān)鍵作用，歷史名人資源運(yùn)用于“綱要”課教學(xué)過程，是提升思想政治教育親和力和針對性現(xiàn)實(shí)需要，也有利于地方歷史文化的傳承與創(chuàng)新。文章從“綱要”課的教學(xué)現(xiàn)狀和問題、運(yùn)用歷史名人資源進(jìn)行教學(xué)改革的必要性、在實(shí)踐運(yùn)用中創(chuàng)新教學(xué)方法、建構(gòu)支撐教學(xué)需要的新模式四個方面探討重慶歷史名人資源融入高校思政課的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：歷史名人資源 思政課 價(jià)值

“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）是重要的思政理論課程之一，還具有歷史性和政治學(xué)科的雙重性質(zhì)，地位和重要性可見一斑，對于幫助學(xué)生掌握歷史規(guī)律、接受思想政治教育、樹立堅(jiān)定信念具有不可替代的作用，因此需要加強(qiáng)教師和學(xué)生的重視程度。但是在“綱要”課程講解過程中，更多的是教師說教歷史，學(xué)生被動接受，使得學(xué)生感覺內(nèi)容枯燥無趣，學(xué)習(xí)興趣全無，為了改變現(xiàn)狀，高校教師需要根據(jù)“綱要”課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)有資源開展創(chuàng)新式教學(xué)。

我校地處歷史文化資源極為豐富的重慶市，重慶歷史悠久，歷史遺跡、遺址眾多，特別是近現(xiàn)代以來涌現(xiàn)出許多英勇無畏，積極參與革命斗爭的歷史名人，知名度很高。將這些歷史名人轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源，運(yùn)用重慶地方歷史名人資源加強(qiáng)教學(xué)改革，讓大學(xué)生易于并樂于接受，達(dá)到真正育人目的。

一.當(dāng)前“綱要”課的教學(xué)現(xiàn)狀和問題

“綱要”課作為大學(xué)生必修思政課程之一，對于傳承歷史文化，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、愛國精神培育和培養(yǎng)大學(xué)生的歷史思維具有重要作用，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中卻又使得該課程教學(xué)缺乏活力，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

從教學(xué)方式來看，教師主要采取照本宣科的講述理論知識、學(xué)生聆聽和記憶的方式講授，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生追求新意的接受方式和靈活多變的思維特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對于歷史內(nèi)容缺乏興趣，以應(yīng)付和得過且過的狀態(tài)來學(xué)習(xí)，這與“綱要”課程教學(xué)目標(biāo)和新時期學(xué)校人才培養(yǎng)方案的基本要求相去甚遠(yuǎn)，無法讓大學(xué)生真正深入歷史文化，更不利于大學(xué)生科學(xué)歷史觀的形成與發(fā)展。

從教學(xué)內(nèi)容方面來看，“綱要”主要闡釋中國近現(xiàn)代史的基本問題和基本觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)近現(xiàn)代歷史事實(shí)，讓大學(xué)生認(rèn)識“兩個了解”、領(lǐng)會“四個選擇”的必要性。大學(xué)生在初中和高中階段都會接觸到中國近現(xiàn)代歷史內(nèi)容，因此部分教學(xué)重點(diǎn)會和初高中歷史課以及其他思政課程內(nèi)容存在交叉和重疊，在一定程度上降低了教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的新鮮感，如果還采取老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，勢必會讓大學(xué)生感覺毫無新意，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

從受教育者方面來看，當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都是“00”后，他們的成長環(huán)境已經(jīng)隨著時代的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)和生物技術(shù)的發(fā)展發(fā)生了重大改變，新時代的大學(xué)生獲取信息的途徑和學(xué)習(xí)知識的方式更為多元，思想意識形態(tài)也更加開放，樂于接受各種新鮮事物，但是他們也缺乏對思想和事物的甄別區(qū)分能力，更容易受到不良思想的影響，主觀意志不穩(wěn)定，既可以認(rèn)同正能量和主流價(jià)值，也會受到錯誤思想的指引而偏離航向。對于在中學(xué)時代就已經(jīng)學(xué)過的中國近現(xiàn)代史實(shí)和對重大歷史事件的分析已經(jīng)很熟悉，因此他們不能滿足于大學(xué)教師還像中學(xué)教師一樣采取老師講學(xué)生聽的方法，他們更希望有新的教學(xué)模式出現(xiàn)，擴(kuò)展知識范圍，提高思想認(rèn)知，從更深層次理解中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展與變遷。

從研究教材的角度看，“綱要”課教學(xué)要注重研究教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，以歷史名人資源教學(xué)為突破口，可以解決在教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教法單調(diào)等問題。由于教材知識性強(qiáng)，知識點(diǎn)多，部分教師教學(xué)方法機(jī)械死板，說教氣氛過濃沒有新意，相反，抓住歷史人物教學(xué)這個關(guān)鍵點(diǎn)，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)綱要課的興趣問題。

從研究學(xué)生的角度看，應(yīng)用型高校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)術(shù)性大學(xué)學(xué)生還是存在一定的差距，部分教師并不是十分重視學(xué)情的調(diào)查，只管把自己要講的內(nèi)容進(jìn)行填鴨式教學(xué)，滿堂灌。所以，作為地方應(yīng)用型本科院校，教師要著重加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，才能提升教學(xué)的實(shí)效性。

從創(chuàng)新教法的角度看，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從多維視角幫助學(xué)生認(rèn)識歷史人物，以解決思想政治教育教學(xué)過程和方法的陳舊落后。

二.運(yùn)用歷史名人資源進(jìn)行教學(xué)改革的必要性

運(yùn)用歷史名人資源開展課程教學(xué)改革，在理論上豐富和發(fā)展了“綱要”課的教學(xué)內(nèi)容?！熬V要”課既有思想政治理論的貫徹，也有大量歷史資源的運(yùn)用。通過對歷史名人的介紹以及參與歷史事件的評述讓大學(xué)生了解近現(xiàn)代歷史發(fā)展進(jìn)程和革命過程的艱辛，學(xué)習(xí)歷史名人的革命精神和愛國情懷，對大學(xué)生開展愛國主義教育。除了運(yùn)用解讀歷史名人事跡的方式，還可以參觀歷史名人故居、查閱重要史料以及歷史名人艱苦奮斗、開拓進(jìn)取、英勇救國的精神都是“綱要”課教師切實(shí)有用的教學(xué)資源，讓大學(xué)生感知?dú)v史就在身邊，歷史人物的精神品質(zhì)將培養(yǎng)其正確的道德觀念和人格素養(yǎng)。

實(shí)踐上有效提升了“綱要”課的教學(xué)效果。高校思政課要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，而教學(xué)實(shí)踐是一個潛移默化的過程，大學(xué)生要把課堂上的理論和精神內(nèi)化為自覺的行動。因此高校思政課的實(shí)踐教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將重慶歷史名人資源有效應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，不僅增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還會深切感悟身邊的歷史故事，增加自身知識的深度和廣度，提升思想境界，形成正確的思想價(jià)值觀。實(shí)踐教學(xué)中通過全方位搭建教學(xué)實(shí)踐平臺，加強(qiáng)與各歷史博物館的交流合作，實(shí)現(xiàn)地方歷史名人資源的教育實(shí)踐價(jià)值，彰顯地方文化特色，培養(yǎng)和堅(jiān)定大學(xué)生的文化自信。

三.在實(shí)踐運(yùn)用中創(chuàng)新教學(xué)方法

重慶歷史名人資源運(yùn)用于“綱要”課，在具體實(shí)踐中需要做到有針對性的通過對教師和學(xué)生的走訪了解，具體分析不同類別的資源在“綱要”課教學(xué)改革中的影響和推進(jìn)情況。同時，大量收集歷史名人資源方面的著作，分析整理歷史名人資源的分類和特點(diǎn)。

把創(chuàng)新方法付諸實(shí)踐，目的是對新的教學(xué)方法進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時修正，力求使新的教學(xué)方法為教育工作者理解、掌握和應(yīng)用，提高教學(xué)效率。

如何將重慶歷史名人資源融入到“綱要”課教學(xué)中，提高思政課堂教學(xué)時效性，將歷史名人資源轉(zhuǎn)化成教育資源，是思政教師需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐的重要課題。學(xué)院在近幾年的教育教學(xué)工作中積極探索和推進(jìn)了以下幾種方法，取得了良好的教學(xué)效果：其一穿插教學(xué)法。即在講述“綱要”課程內(nèi)容時，順時插入與歷史進(jìn)程相關(guān)的人物介紹，通過對歷史人物的評述來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘歷史人物和歷史事件的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，深入歷史進(jìn)程;其二專題人物教學(xué)法。借助重慶豐富的歷史人物資源，將不同時期的歷史人物和歷史事件整合成專題教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用專題概括的方式講述教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，例如文化專題、科技專題、歷史進(jìn)程專題、重要?dú)v史事件參與者專題等等;其三學(xué)生實(shí)踐參與法。前期組織學(xué)生實(shí)地參觀考察重慶歷史人物故居等，通過親身實(shí)踐感受歷史的厚度，帶著真情實(shí)感和對歷史人物的敬重學(xué)習(xí)“綱要”內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神;其四師生交流教學(xué)法。師生之間的交流互動也是學(xué)習(xí)歷史的重要方法，學(xué)生在和老師討論的過程也是對歷史知識深入理解和科學(xué)歷史觀形成的過程。在重慶近現(xiàn)代歷史人物的講解過程中，教師給學(xué)生提供機(jī)會，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)交流中，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)問，用啟發(fā)式教學(xué)方法提高課程教學(xué)效果。還可以組織學(xué)習(xí)沙龍討論會，讓學(xué)生分組搜集整理歷史名人資料，開展辯論和討論，用科學(xué)發(fā)展觀評判歷史，提高思想境界。

四.建構(gòu)支撐教學(xué)需要的新模式

教學(xué)改革的目的在于適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需要。通過實(shí)踐研究構(gòu)建一套在應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型和教育改革環(huán)境下，適應(yīng)學(xué)生、教師需求的“綱要”課教學(xué)講義和案例資源庫，為本地區(qū)各高校思想政治教育改革提供較高價(jià)值的參考樣本。

基于“綱要”課程具有知識性強(qiáng)、歷史人物眾多等多重特點(diǎn)，通過重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)秩序，將課程知識點(diǎn)的了解和學(xué)習(xí)放在課前，組織學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)教材、相關(guān)著作、網(wǎng)絡(luò)等多方面教育資源，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會歷史人物教學(xué)在大學(xué)生德育、愛國、信仰等培育過程中的重要性。

通過課前自主學(xué)習(xí)、課間協(xié)作學(xué)習(xí)以及課后成果匯報(bào)（如現(xiàn)場辯論、歷史情景劇等）多種形式實(shí)現(xiàn)課程知識點(diǎn)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與歷史人物的“零距離”接觸，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)、解決問題的能力，以歷史人物為榜樣樹立正確價(jià)值觀念。

在新的歷史方位下，國家面臨發(fā)展新常態(tài)，高等教育發(fā)展面臨新任務(wù)?！皠?chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”同樣適用于應(yīng)用型本科院校的教育教學(xué)，重慶歷史名人資源運(yùn)用于“綱要”課程，建構(gòu)支撐教學(xué)需要的新模式需要做好兩個方面的工作。第一，豐富理論教學(xué)方式，夯實(shí)學(xué)生理論知識水平。通過采取模塊化（項(xiàng)目式）教學(xué)、專題討論、（歷史人物）學(xué)術(shù)講座等，使學(xué)生全方面了解近現(xiàn)代史理論知識。第二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。如教師帶隊(duì)實(shí)地參觀愛國主義實(shí)踐教育基地、對接學(xué)校學(xué)生黨員服務(wù)站、開發(fā)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新“綱要”課教學(xué)方式的多樣性，形成一條具有系統(tǒng)性、連續(xù)性、可操作性的教育教學(xué)新路徑，幫助大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情感，實(shí)現(xiàn)“綱要”課程思想政治教育目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：重慶第二師范學(xué)院2019年校級教學(xué)改革研究項(xiàng)目“重慶歷史名人資源運(yùn)用于《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的實(shí)踐性研究”（項(xiàng)目編號：JG201923）

（作者介紹：蘆智龍，碩士，重慶第二師范學(xué)院講師，研究方向：中國近現(xiàn)代史/大學(xué)生思想政治教育）