專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索實踐研究

內容摘要：隨著國家高中教育的改革，地理科學專業(yè)成為了高中教育的急需專業(yè)。本文以百色學院地理科學專業(yè)為例，從教學體系、實踐教學、教學方法、教師隊伍和考核等環(huán)節(jié)提出了本校地理科學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中采取的方式，主要體現(xiàn)了學校在人才培養(yǎng)中重視實踐教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特性，建立具有百色學院特點的地理科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：地理科學 人才培養(yǎng) 模式 實踐教學

廣西自2019年開始進行高中改革，新生不再區(qū)分文理科，并于2022年實行“3+3”高考模式。為了適應新的高考規(guī)定，學生除學好語數(shù)外三門課程外，還必須認真學好政治、歷史、物理、化學、生物、地理等學科內容。據(jù)統(tǒng)計，廣西的109個縣級行政單位中，現(xiàn)有460所高中，近16000個高中行政班級。而廣西目前僅有廣西師范大學、北海灣大學和百色學院有地理科學專業(yè)（師范類），從2016年到2019年，招生人數(shù)從180人逐漸增加到290人，呈逐步上升趨勢。

為了緩解中學地理教師緊缺的局面，大力培養(yǎng)專業(yè)的地理教師，百色學院于2019年開始招收第一屆師范類地理科學專業(yè)學生。地理科學專業(yè)是百色學院積極響應國家高中教育改革號召而設立的，基本學制4年，實行彈性學制，修業(yè)年限一般3——8年，授予工學學士學位。

百色學院地理科學專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應國家基礎教育改革發(fā)展需要，掌握扎實、寬廣的地理科學和教育學的基礎知識，以及地理教育教學的基本方法和專業(yè)技能，具備一定教學與研究能力及教師素養(yǎng)，具有百色精神和較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能在地方中學、自然資源局、旅游開發(fā)公司及地理信息企業(yè)等相關部門及行業(yè)從事中學地理教學、自然資源利用、環(huán)境保護與管理、旅游資源管理、地理信息技術開發(fā)與應用的高素質應用型人才。

1.嚴謹?shù)恼n程教學體系

課程教學體系是保證人才培養(yǎng)質量的前提和基礎，它是指某專業(yè)設置課程間存在的分工與配合關系。嚴謹?shù)恼n程教學體系對該專業(yè)的人才培養(yǎng)具有極其重要的意義。目前，百色學院地理科學專業(yè)的課程教學體系分為理論教學和實踐教學兩大部分，包括通識教育平臺、專業(yè)基礎平臺、專業(yè)核心課程平臺、專業(yè)發(fā)展平臺、實踐創(chuàng)新平臺等5個平臺。在課程設置上，以高中地理師范教育為主方向，兼顧地理信息、旅游資源開發(fā)和城鄉(xiāng)規(guī)劃等方向的課程。

1.1通識教育

在通識教育方面，學校堅持以“弘揚傳統(tǒng)、團結務實、奉獻拼搏、爭先創(chuàng)新”的百色精神為指導[1]，培養(yǎng)學生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有較高的思想、文化、心理和身體素質的畢業(yè)生。此環(huán)節(jié)設置了13門課程，共計26學分758課時。

1.2專業(yè)教育

在專業(yè)基礎教育方面，分專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)發(fā)展課等三個部分。該環(huán)節(jié)的重點是落實大實踐教育理念，讓學生接受地理科學思維和地理教學技能的訓練，掌握扎實的專業(yè)知識，具有較強的學習、研究能力和進行教育、教學的基本能力。專業(yè)基礎課是為了讓學生掌握必備的地理學及其相關基礎知識，為提升專業(yè)知識和創(chuàng)新能力奠定基礎。百色學院地理科學專業(yè)的專業(yè)基礎課主要開展了數(shù)學、地理學、心理學、教育學等12門課程，共計26學分446課時。專業(yè)核心課是在專業(yè)基礎課基礎之上開展的，對地理專業(yè)所需的理論、知識和技能進一步學習，培養(yǎng)學生獲取知識和繼續(xù)學習的能力。專業(yè)核心課程主要有地質與地貌學、區(qū)域分析與規(guī)劃、植物地理學、土壤地理學、經(jīng)濟地理學、地理信息系統(tǒng)、地圖學、中國地理、世界地理、地理教學論、地理教學設計與實施等11門課程，共計21.5學分364課時。專業(yè)發(fā)展課分限選課和任選課兩個部分，其中專業(yè)發(fā)展限選課是作為中學地理教師必須選擇的課程，專業(yè)發(fā)展任選課主要是根據(jù)學生的興趣愛好選擇的有相關性的三門課程，體現(xiàn)了本專業(yè)在學生培養(yǎng)過程中的“全面培養(yǎng)”與“興趣學習”相結合的人才培養(yǎng)理念。專業(yè)發(fā)展限選課程包括13門課程，共計19.5學分364課時;專業(yè)發(fā)展任選課程包括9門課程，每門課程2學分，需修滿6學分96課時。

1.3實踐創(chuàng)新教育

實踐創(chuàng)新教育是百色學院地理科學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，主要是為了改善學生的知識結構、拓寬其知識面，豐富其知識內涵，增強其創(chuàng)新能力和科研能力，全面提升學生的綜合素質，分公共實踐課程、專業(yè)實踐課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等三個部分。公共實踐課主要是為了讓學生參與軍事訓練、了解國際國內形勢、安全教育、參與社會實踐，提高學生的思想道德素質和科學文化素質。公共實踐課程共計7.5學分，需要11周時間完成。專業(yè)實踐課程是其中的重點，主要是為了加深學生對上課所學習專業(yè)知識的理解，在開設教育見習、教育實習、教師專業(yè)技能綜合實訓等實踐課程的同時，開設自然地理學、人文地理學、地質與地貌學等課程實習，共計33學分，需要33周時間完成。自然地理學實習安排在第一學期，為期一周，主要是野外地質實習，提升學生學習興趣，從感性上對地理有初步認識;人文地理學課程設計安排在第三學期，為期一周，主要是結合百色的紅色革命基地進行課程設計;地質與地貌學實習安排在第四學期，為期一周，主要是逐漸加深地貌觀察印象和地質實習;教師專業(yè)技能綜合實訓安排在第五學期，為期兩周，主要是為了讓學生掌握教學技能有關知識、方法和基本要求等，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，為將來做一名合格的教師打下堅實的基礎;教育見習安排在第六學期，為期六周，將學生分散到與我校地理科學專業(yè)簽有實習協(xié)議的廣西理工職業(yè)技術學院、白色一中等學校，豐富學生的感性認識，加深學生對教學的理解，啟發(fā)學生熱愛教育工作的思想感情，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力;教育實習安排在第七、八學期，各安排六周時間，讓學生把知識綜合運用于教育和教學實踐，不僅培養(yǎng)和鍛煉學生從事教育和教學工作的能力，還加深和鞏固學生的專業(yè)思想;

2.靈活的教學方法

先進而實用的教學方法和手段是提高教學質量的保證。在地理科學專業(yè)的教學過程中，很多課程有大量的圖形，有的比較抽象難懂，例如自然地理學、地球科學概論等。因此，必須采用多媒體教學和現(xiàn)場教學等方式，以圖形、錄像、flash、實物等形式進行教學，提高課堂時間的利用率，激發(fā)學生的學習熱情。同時，在教學過程中，案例式、問題式、研討式等教學方法也得到了推廣。比如，筆者在講解《自然地理學》這門課程中的斷層的性質、大氣環(huán)流等內容時，就是利用flash講解的，使課堂學習不再枯燥，同時也為教師節(jié)省了作圖時間，在期末自然地理學為期一周的實習中，再野外實習時又再次加深了學生對斷層的認識;在講解《旅游規(guī)劃與設計》這門課程時，就是通過針對多個景區(qū)舉例進行講解，提升學生的學習興趣，取得了較好的效果。每門課都有自己的特點，不同的教師都有自己偏好的教學方法，但是只要能夠讓學生掌握、使用該門課的知識點，就是好的教學方法。

3.優(yōu)秀的教師隊伍

優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學任務的關鍵。教師的專業(yè)素質直接影響課堂教學質量的優(yōu)劣。針對百色學院地理科學專業(yè)成立時間短、教師普遍年輕、專業(yè)性不強等問題，學校通過三方面途徑加以解決。一是引進一批具有企業(yè)經(jīng)驗或者高校教學經(jīng)歷的博士、教授，快速提升了專業(yè)的科研能力和教學能力;二是利用好引進的博士、教授，通過師帶徒形式，讓具有高級工程師以上職稱的博士帶領、指導近兩年入職的碩士教師，一起開展教學、科研工作，發(fā)現(xiàn)其教學、科研中的不足，逐步提升青年教師的教學質量和科研能力;三是鼓勵青年教師考取國內外知名大學的博士研究生，在研究學習過程中提升專業(yè)能力。

4.合理的考核環(huán)節(jié)

在以往的教學過程中，通常以期末的閉卷考試為主要考核方法。這種考核方法有其優(yōu)點，但缺點也很明顯。這種考核方法主要是注重對學生知識點的考察，但是對能力的考核卻難以把握。而地理科學專業(yè)的很多課程，需要學生從整體上掌握該課程的科學思想、特點、應用方法等，所以，在地理科學專業(yè)課程的考核中，需要積極推廣課程論文、調研總結、開卷考試等考核方式，積極探索以學生能力為主的考核方式[2]。比如，針對學生寫作較好的課程論文或者調研材料，教師需要多加指導，以期在雜志上發(fā)表，不僅能提升學生的學習興趣，還能增強學生的科研能力。

通過以上人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，百色學院地理科學專業(yè)力爭建立成“科教創(chuàng)”為一體的人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)方面，目標是培養(yǎng)學生成為知識面寬、應變力強、具有創(chuàng)新精神的應用型人才。對于教師和學生來說，“科教創(chuàng)”一體的培養(yǎng)模式應該是共同實施的?！翱啤敝缚蒲?，主要指圍繞項目所需的各類科技開發(fā)、科技服務、科學研究等;“教”指教學，主要指將科研成果應用于教學過程之中;“創(chuàng)”指把握“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代契機，將科研資源、教學資源應用于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)之中，促進學生全面發(fā)展。為了達到該目標，需要不斷完善地理科學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，合理安排課程教學體系，不斷補充教學實驗設備，建設高質量實踐教學基地，不斷提升專任教師的科研能力和教學能力。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的實施，地理科學專業(yè)定能為社會培養(yǎng)急需的合格人才。

參考文獻

[1]唐擁軍，羅志發(fā)，蘭翠玲.主編。百色學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“D-TSO”模式發(fā)展報告[M].北京：科學出版社，2017.

[2]毛政利.西部地方高校本科生學習自信心與主動性的培養(yǎng)探索[J].大學教育，2018（8）：148-150.

基金項目：2020年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“廣西百色煤層氣資源富集影響因素研究”（編號：2020KY19021）和2020年度百色學院高等教育本科教學改革工程“應用型本科院校BIM人才自學培養(yǎng)體系研究與實踐”（編號：2020JG59）聯(lián)合支持。

（作者介紹：王丹，博士，百色學院高級工程師，從事地理和地質類教學和科研工作）