技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程一體化課改實(shí)施

內(nèi)容摘要：技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)活動(dòng)在開展時(shí)，必須要順應(yīng)整個(gè)時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)還要與新時(shí)期背景下學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，提出有針對(duì)性的課改措施。本文針對(duì)一體化課改措施在技工院校設(shè)計(jì)類課程中的具體實(shí)施情況進(jìn)行分析，以滿足新時(shí)期背景下課改的基本要求。

關(guān)鍵詞：技工院校 藝術(shù)設(shè)計(jì)類 課程一體化 課改對(duì)策

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，對(duì)各階段教育教學(xué)現(xiàn)有的方式都提出了新的要求。尤其是在技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)開展中，對(duì)各種不同類型教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作的有序開展具有實(shí)質(zhì)性意義。技工院校存在的意義就是為了向社會(huì)各界輸送專業(yè)人才，各種不同類型的性質(zhì)、層次以及生源的院校，使用的教學(xué)理念以及教學(xué)方法之間存在非常明顯的差異性，相同點(diǎn)就是這些教學(xué)方法本身都具有一定的局限性。無論任何一種教學(xué)方法在提出以及具體應(yīng)用時(shí)，其主要目的就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，比如當(dāng)前比較常見的“案例教學(xué)法”、“一體化教學(xué)措施”等。與技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合分析后，提出一體化教學(xué)方法在其中應(yīng)用的重要作用。

1.一體化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的適當(dāng)轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育理念背景下，對(duì)當(dāng)代學(xué)生們提出的素質(zhì)要求普遍比較高，傳統(tǒng)“人才培養(yǎng)目標(biāo)”等在實(shí)踐中已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)有效落實(shí)，同時(shí)與當(dāng)前素質(zhì)教育理念之間也存在非常明顯的差距，無法滿足實(shí)際要求。近年來，我國現(xiàn)有教育教學(xué)體制一直在不斷的改革和創(chuàng)新，尤其是對(duì)于技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生而言更是如此。在實(shí)踐中，必須要積極采取有針對(duì)性的措施，保證工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)模式可以在實(shí)踐中得到有效落實(shí)，這樣不僅可以推動(dòng)技工院校的發(fā)展，而且還可以從根本上滿足教育教學(xué)目標(biāo)的基本要求。

一體化教學(xué)方法在提出以及具體應(yīng)用時(shí)，其通常情況下都是直接由教師來進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生們?cè)谄渲械闹鲗?dǎo)地位充分發(fā)揮出來。這樣有利于幫助學(xué)生們解決其自身在日常學(xué)習(xí)時(shí)遇到的各種問題，在保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效提升的同時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將學(xué)生們作為其中的核心要素，以此來展開有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)。日常教學(xué)活動(dòng)具體開展中，必須要將其中涉及到的一些理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜趸幚?，同時(shí)還要設(shè)計(jì)出與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符和的項(xiàng)目[1]。為了從根本上完成該項(xiàng)目，在實(shí)踐中必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)其中的諸多學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)的劃分。教學(xué)任務(wù)的仔細(xì)劃分，可以嚴(yán)格按照“基本夠用”的原則開展，將理論知識(shí)合理的安排在實(shí)踐中，保證相關(guān)理論知識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等可以在實(shí)踐中完成有效落實(shí)。通過這種方式在其中的合理應(yīng)用，有利于從根本上保證其自身專業(yè)能力的有效提升，學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目的具體實(shí)踐操作中，必須要對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)、以及專業(yè)技能等各方面內(nèi)容嚴(yán)格有效的落實(shí)到實(shí)處，這樣才能夠從中體驗(yàn)到樂趣，對(duì)學(xué)生們的問題分析以及解決能力提升而言具有實(shí)質(zhì)性意義。

與技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前素質(zhì)教育的影響下，現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)正在不斷的調(diào)整和優(yōu)化，整個(gè)過程中并不只是單純局限在平面設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)方面，而是要保證學(xué)生們?cè)诮?jīng)過一系列的學(xué)習(xí)之后，可以保證其自身的美術(shù)設(shè)計(jì)能力以及專業(yè)素養(yǎng)等可以得到有效培養(yǎng)和提升[2]。通過這種方式在日常教學(xué)中的合理應(yīng)用，有利于滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以及素質(zhì)教育提出的基本要求。這樣不僅可以從根本上滿足當(dāng)前素質(zhì)教育內(nèi)容的諸多要求，而且還可以達(dá)到當(dāng)前社會(huì)中與之匹配職業(yè)崗位的基本要求。一體化教學(xué)目標(biāo)的改革、創(chuàng)新和調(diào)整，其主要目的為了降低學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)時(shí)的難度，對(duì)專業(yè)理論要求進(jìn)行弱化處理，同時(shí)還要在實(shí)踐中對(duì)基本的技能要求進(jìn)行掌握和了解。也就是在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，所有的培訓(xùn)活動(dòng)必須要將學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，這樣才能夠滿足當(dāng)前職業(yè)院校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)的基本要求。

在現(xiàn)有的教學(xué)方法方面，要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法過于依賴教材的模式，在日常教學(xué)時(shí)，可以與當(dāng)前信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)等進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還可以滿足新時(shí)期背景下教師在日常教學(xué)時(shí)的要求[3]。在課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要將教師在其中的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)之間科學(xué)合理的設(shè)置和利用。與此同時(shí)，還要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行合理的應(yīng)用，盡可能為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)參與積極性可以得到有效提升，這樣可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類一體教學(xué)的實(shí)踐

在技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)開展中，要想實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新發(fā)展，需要與實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將《包裝設(shè)計(jì)》這一教學(xué)內(nèi)容作為分析對(duì)象。

2.1課程模塊化的細(xì)分

在一體化教學(xué)模式的改革以及創(chuàng)新發(fā)展中，將個(gè)人專業(yè)社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中的“福哥檳榔”包裝設(shè)計(jì)案例作為分析對(duì)象。將其作為分析的基礎(chǔ)，開展一系列有針對(duì)性的課程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，在這一基礎(chǔ)上，可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為5個(gè)教學(xué)模塊，對(duì)其中涉及到的教學(xué)情境內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行合理的設(shè)置和利用。

模塊一：有關(guān)產(chǎn)品包裝的認(rèn)識(shí)。在該模塊教學(xué)活動(dòng)的具體開展中，主要的學(xué)習(xí)方法就是通過市場(chǎng)調(diào)研。對(duì)檳榔市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)市場(chǎng)當(dāng)中現(xiàn)有的諸多包裝樣品進(jìn)行采集和記錄，經(jīng)過對(duì)比分析之后，在課堂上可以將各自了解到的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)調(diào)研結(jié)果客觀的評(píng)價(jià)和分析。

模塊二：在該模塊教學(xué)中的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生們從中了解到包裝結(jié)構(gòu)以及材料的相關(guān)內(nèi)容。在日常教學(xué)時(shí)，教師必須要在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)樣品的結(jié)構(gòu)、材料進(jìn)行客觀分析，同時(shí)還要適當(dāng)對(duì)其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解[4]。該環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容完成之后，要對(duì)學(xué)生們布置相對(duì)應(yīng)的課后任務(wù)，比如讓學(xué)生們自己動(dòng)手對(duì)包裝盒的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行繪制，或者是直接動(dòng)手制作常見的一些紙質(zhì)的包裝盒結(jié)構(gòu)。最終對(duì)學(xué)生們的任務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行客觀分析。

模塊三：對(duì)包裝設(shè)計(jì)的基本原則和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。在該模塊的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們深入了解當(dāng)前現(xiàn)有各種不同類型樣品包裝的基本構(gòu)成要素，同時(shí)還要對(duì)其中各種不同類型的裝飾風(fēng)格、特點(diǎn)等進(jìn)行了解，適當(dāng)對(duì)其中涉及到的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行客觀分析。在該模塊教學(xué)時(shí)，布置的教學(xué)任務(wù)包括要讓學(xué)生們自己動(dòng)手對(duì)草圖進(jìn)行裝潢，達(dá)到自己滿意的效果為止，最終對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

模塊四：項(xiàng)目設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)。在該模塊的教學(xué)活動(dòng)具體開展中，主要是對(duì)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐操作能力進(jìn)行鍛煉。教師可以通過多媒體技術(shù)完成相關(guān)知識(shí)的講解和教學(xué)，在這一基礎(chǔ)上，借助PhotoShop軟件，對(duì)其中涉及到的包裝結(jié)構(gòu)圖、設(shè)計(jì)圖等不同制作方法、步驟等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和利用。與此同時(shí)，還可以在實(shí)踐中對(duì)PPT課件進(jìn)行錄制，直接將錄制后的內(nèi)容上傳到對(duì)應(yīng)的“云班課”當(dāng)中，這樣可以為學(xué)生們提供可靠的學(xué)習(xí)內(nèi)容。緊接著在后期布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以讓學(xué)生們攜帶好自己已經(jīng)提前制作好的效果草圖，直接上機(jī)實(shí)訓(xùn)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作，對(duì)自己的平面效果圖以及立體效果圖進(jìn)行有效的處理，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)以及個(gè)別輔導(dǎo)。

模塊五：最終環(huán)節(jié)就是要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生們的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行客觀分析，最終提出有針對(duì)性評(píng)價(jià)結(jié)果，保證成績(jī)?cè)u(píng)定的科學(xué)性、合理性。

2.2設(shè)置教學(xué)情境

為了從根本上保證學(xué)生們?cè)谝惑w化教學(xué)活動(dòng)開展中的參與積極性、主動(dòng)性可以得到有效提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，需要與學(xué)生們的實(shí)際年齡特征進(jìn)行結(jié)合，在日常教學(xué)活動(dòng)的具體開展中，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還要將符合實(shí)際要求的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等合理的引入其中。這樣不僅可以從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)，而且還可以幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

在實(shí)踐中，以小組為單位展開一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要確定各小組的組長(zhǎng)。小組組長(zhǎng)在實(shí)踐中的主要目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生們完成教師布置的一系列教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小組成員相互之間的有效競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生們相互之間可以建立良好的合作關(guān)系。除此之外，還要在實(shí)踐中構(gòu)建和落實(shí)符合要害的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，這樣不僅有利于對(duì)學(xué)生們起到良好鼓動(dòng)作用，而且還可以促使小組內(nèi)部成員相互協(xié)作，共同完成教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.結(jié)語

一體化教學(xué)模式在實(shí)當(dāng)前技工院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)中的合理應(yīng)用，具有非常強(qiáng)的可操作性特征，同時(shí)又可以被看作是一種具有行為引導(dǎo)特征的教學(xué)方法。在新時(shí)期背景下，隨著教育教學(xué)體制的改革和創(chuàng)新，一體化教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生們專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（作者介紹：王倩，江蘇省徐州技師學(xué)院講師，研究生，研究方向：主要研究職業(yè)教育課程改革）