新時(shí)代全員育人視角下育人模式研究

郭 震

西安外國語大學(xué)中國語言文學(xué)學(xué)院，陜西 西安 710128

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治教育工作會議上指出了思想政治工作的根本任務(wù)，以學(xué)生為中心，使高校學(xué)生成為優(yōu)秀的社會主義接班人。作為高校，育人目標(biāo)是學(xué)生管理、教學(xué)、科研、服務(wù)等各方面工作指向的目標(biāo)，現(xiàn)主體是高校全體教職員工?？倳涍@段話表明，高校思政工作是以馬克思主義為思想指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和樹立偉大的理想信念，為中國特色社會主義培養(yǎng)出合格的接班人。而學(xué)院專職思想政治工作隊(duì)伍、專職教師和行政教輔人員是大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)以及安全管理聯(lián)系最密切的人和組織，在不斷深化改革下，通過優(yōu)化育人的落實(shí)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)院專職思想政治工作隊(duì)伍、專職教師和行政教輔人員的作用，構(gòu)建多層次的全員育人模式，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的這一根本任務(wù)。

一、強(qiáng)化專職思想政治工作隊(duì)伍重要作用

在高等院校，專職輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治建設(shè)隊(duì)伍極其重要的組成部分。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)包括：思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理和心理健康教育與咨詢工作等9大工作職責(zé)。這就從各個(gè)維度為輔導(dǎo)員育人工作構(gòu)建起了一個(gè)立體網(wǎng)絡(luò)，緊緊抓住立德樹人這一根本任務(wù)，將育人貫穿在平時(shí)學(xué)生工作的始終。

專職輔導(dǎo)員需要經(jīng)過較為系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，主要重點(diǎn)是如何做好學(xué)生的育成工作，從思想、行為、心理和生活方式等各個(gè)維度來引導(dǎo)學(xué)生，然后再將工作落實(shí)到具體的實(shí)踐中去。諸如，輔導(dǎo)員定期走訪宿舍，深入宿舍了解學(xué)生在校的生活狀況，讓學(xué)生感受到歸屬感的同時(shí)可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的小問題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)整；定期召開主題班會，深入班級和教室進(jìn)行交流和溝通，全面地掌握學(xué)生的思想動態(tài)；定期與學(xué)生干部召開反饋會議，在學(xué)生干部的反饋中不斷改進(jìn)工作方法；定期與個(gè)別重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生（家庭貧困、心理障礙、學(xué)業(yè)困難等類型）展開談心談話，切實(shí)解決學(xué)生的各類困難，讓學(xué)生感受到溫暖，敞開心扉，在關(guān)愛中成長、進(jìn)步、改變等。

二、充分發(fā)揮專職教師育人中的首要作用

專職教師在全員育人中的工作主要可以從三個(gè)角度來概括：知識育人、思政課堂和思政課堂和導(dǎo)師制度。

知識育人是最傳統(tǒng)，也是最根本的育人方式，專職教師通過課堂和其它平臺給學(xué)生傳授專業(yè)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身對事物的認(rèn)識，并逐步建立起該學(xué)科的理論知識構(gòu)架，為大學(xué)生的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

思政課堂和課堂思政是將育人工作深入落實(shí)到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并且有效地與知識育人結(jié)合，運(yùn)用專業(yè)知識加以引導(dǎo)，讓學(xué)生理解新時(shí)代偉大英雄的特質(zhì)，并加深對學(xué)生理想信念的培養(yǎng)。

而導(dǎo)師制度是指學(xué)生從入學(xué)開始，就會為各專業(yè)學(xué)生配備相應(yīng)的導(dǎo)師，同研究生教學(xué)階段一樣，導(dǎo)師要從學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面為學(xué)生做出指導(dǎo)，并發(fā)揮監(jiān)督作用，定期與所帶學(xué)生展開座談交流，或讀書會等，為育人工作貢獻(xiàn)力量。導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生積極向上和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從實(shí)際情況解決學(xué)生的生活和工作出現(xiàn)的麻煩。努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會主義接班人。并且通過不斷實(shí)踐來摸索這其中的規(guī)律和特點(diǎn)，經(jīng)常深入各個(gè)班級，檢查指導(dǎo)班級工作。時(shí)刻關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，做事秉承公平公正公開的原則，幫助學(xué)生解決一些休戚相關(guān)的一些問題，如學(xué)習(xí)、生活、工作等方面。

三、不斷發(fā)揮行政教輔人員的關(guān)鍵作用

行政教輔人員主要有二級學(xué)院黨委書記、院長、主管副院長、學(xué)工辦主任、教學(xué)辦主任、辦公室主任等人員，他們從統(tǒng)籌、指導(dǎo)、監(jiān)督等多個(gè)角度進(jìn)行育人工作，為育人工作的順利展開與落實(shí)提供保障。

在二級學(xué)院中，學(xué)院黨委書記、院長從制度層面為育人工作制定規(guī)范，從教學(xué)與日常管理等多維度明確各個(gè)負(fù)責(zé)人的主要工作職責(zé)，并監(jiān)督執(zhí)行；學(xué)工辦、教學(xué)辦主任等從落實(shí)上對輔導(dǎo)員進(jìn)行工作指導(dǎo)，并在工作內(nèi)容上發(fā)揮監(jiān)督與指導(dǎo)的雙重作用，在輔導(dǎo)員及學(xué)生的工作反饋中發(fā)現(xiàn)問題，向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并設(shè)計(jì)下一步解決方案等；學(xué)院辦公室則從日常生活的各個(gè)角度輔助學(xué)生工作，簡化并規(guī)范學(xué)生各類手續(xù)流程等，為學(xué)生歸屬感和認(rèn)同感的建立添磚加瓦。

四、以制度和機(jī)制為抓手，促進(jìn)全員育人作用

高校方面不但包括專業(yè)的思政課教師、各學(xué)院學(xué)工干部等，還包括學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、行政管理等人員，依靠學(xué)校、家庭以及社會多個(gè)平臺來發(fā)揮全員育人作用。提高全員開展思想政治工作的能動性、積極性，發(fā)揮在高校思政工作中的主導(dǎo)作用，從而提高育人作用。

而從制度上，首先在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮示范作用。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)院思想政治工作的組織者，也是思想政治工作的參與者和領(lǐng)導(dǎo)者，影響著思政工作在學(xué)院各方面、各維度和各區(qū)域的落實(shí)。因此以落實(shí)黨建工作責(zé)任制和意識形態(tài)工作責(zé)任制為抓手，加強(qiáng)目標(biāo)管理和責(zé)任考核，從而提高思想政治教育的效果；其次鼓勵(lì)我院全員教師擔(dān)任各年級兼職班主任，每一位教師都承擔(dān)著“育人”職責(zé)；最后依托學(xué)生干部、黨員骨干等隊(duì)伍，通過班級主題教育加強(qiáng)班級建設(shè)，動員學(xué)生黨員骨干、學(xué)生干部積極參加社會實(shí)踐和志愿服務(wù)，從而提高學(xué)生的思想素養(yǎng)和理想信念，在學(xué)生所在年級、班級和宿舍等充分發(fā)揮榜樣作用，發(fā)揮好價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)。

五、以學(xué)院和課堂為主平臺，加強(qiáng)全員育人效果

在學(xué)院方面，學(xué)院黨委認(rèn)識到師生思想政治工作是一體化工程，要以課程思政教學(xué)改革和專業(yè)教師參與學(xué)生工作為兩翼，形成協(xié)同效應(yīng)，共繪高校育人“同心圓”，實(shí)現(xiàn)教書育人全覆蓋。在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本學(xué)院專業(yè)特色和優(yōu)勢基礎(chǔ)上，在專業(yè)課堂內(nèi)中注入新鮮的高校思政元素，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教育模式。如全面梳理和總結(jié)課程中的育人元素，并將育人元素融入人才培養(yǎng)方案之中；不斷完善專業(yè)課程和教學(xué)教案，將各門專業(yè)知識包含的思想政治教育元素，作為講授的重要內(nèi)容通過課堂傳達(dá)給學(xué)生。

學(xué)院堅(jiān)持思路創(chuàng)優(yōu)與師資創(chuàng)優(yōu)，在明確高校教育工作的開展工作的目的，以“思政元素融入課堂”為抓手，從課程到專業(yè)，在系統(tǒng)的視野下指導(dǎo)各專業(yè)中各門課程融入思政元素，從而達(dá)到“1+1>2”的育人效果，達(dá)到培養(yǎng)新時(shí)代社會主義可塑性人才的目標(biāo)。

而在課堂方面，任課教師與學(xué)生構(gòu)成高校課堂中的二元主體，兩者只有在有機(jī)的配合下，才能徹底做好思想政治教育工作。因此教師個(gè)人的道德品質(zhì)、科研能力與科學(xué)素養(yǎng)，包括生活方式、工作態(tài)度和人生價(jià)值，對學(xué)生思想教育工作的開展與實(shí)踐有著一定的作用。立德樹人不能僅僅停留在文件上，更需要和實(shí)際相結(jié)合，在習(xí)近平新時(shí)代社會主義思想指引下，創(chuàng)造出和諧進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，從而做好學(xué)生思想意識和價(jià)值取向的引領(lǐng)者。作為人文科學(xué)專業(yè)，將情感、價(jià)值觀的教育融入課程中，從過去單純進(jìn)行史識、史觀的灌輸轉(zhuǎn)變到同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生個(gè)人修身、心懷天下的家國情懷，不僅可以讓學(xué)生了解和掌握了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)了民族自尊心和自信心，更能提高自身理想信念的建立。

“教書”與“育人”是一個(gè)互為條件的由表及里的關(guān)系，育人是與時(shí)俱進(jìn)的全面發(fā)展新時(shí)代合格的社會主義接班人和建設(shè)者。發(fā)揮各專業(yè)自身的特色和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展；并與馬克思專業(yè)相結(jié)合，主動深入研究習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，不斷將思想融入日常工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自身教學(xué)能力和政治素養(yǎng)，而將理論學(xué)習(xí)成果全面滲透在實(shí)踐之中，從而引領(lǐng)當(dāng)代高校學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。而在日常工作或者教學(xué)育人的實(shí)踐情況中，同時(shí)也要確保學(xué)生領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的豐富人文精神并有所感觸、進(jìn)而開始主動接觸自我學(xué)習(xí)，達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)，在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)上堅(jiān)持全員、全過程、全方位三位一體的育人模式。