傳承與創(chuàng)新型中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

趙娜 付瑤 張詩航 張棟

中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，通過幾千年與疫病的斗爭，中醫(yī)藥積累了豐富的經(jīng)驗，為造福人民健康作出了巨大貢獻。尤其是新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)以來，中醫(yī)藥發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)發(fā)揮了重要作用。黨中央國務(wù)院高度重視中醫(yī)藥發(fā)展，習(xí)近平總書記多次作出重要指示，為“健康中國”進程中如何發(fā)展中醫(yī)藥指明了方向。如何傳承數(shù)千年的“岐黃之術(shù)”，讓這一瑰寶在新時代背景下“守正創(chuàng)新”，其關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)。

“傳承精華，守正創(chuàng)新”是增進人民健康福祉、推動中醫(yī)藥事業(yè)和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要思想。傳承與創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)，為推動中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展提供人才支撐，是教育改革的重中之重。本文將圍繞如何培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才進行闡述，對中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式進行有益的探索。

一、實施健康中國戰(zhàn)略，守正創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是關(guān)鍵

中醫(yī)藥類及其相關(guān)專業(yè)必須深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于中醫(yī)藥發(fā)展的重要指示，認真落實《關(guān)于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》。為此，要加強創(chuàng)新突破，深化產(chǎn)教融合，把幾千年積攢起來的這一寶貴財富傳承好、發(fā)展好、利用好。同時，發(fā)揮院校教育和企業(yè)相結(jié)合的優(yōu)勢，以“傳承精華，守正創(chuàng)新”為人才培養(yǎng)的核心，探索傳承與創(chuàng)新型的中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)勢在必行。

二、我國中醫(yī)藥人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)主要有兩種模式，即院校教育和師承教育。院校教育模式及主要存在的問題有：一是教育方法和教育理念，即“西”為“中”用。院校培養(yǎng)一般以西醫(yī)藥學(xué)教育框架為藍本，未能體現(xiàn)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的規(guī)律和特色，沒有形成適合我們自己的教育方法和理念；二是實踐能力強化不足。院校人才培養(yǎng)理論與實踐分開，理論集中授課，且人數(shù)較多，實踐課時所占比例不高，學(xué)生不能將理論與實踐進行有機結(jié)合；三是崗位對接能力不足，校企合作、產(chǎn)教融合未能充分落到實處，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力受限，到崗工作能力明顯不足，人才培養(yǎng)質(zhì)量不佳。所謂師承教育，主要是指采用師承的方式進行教育。只有加強師承教育，才能有效提高中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新能力。但目前國內(nèi)院校教育中，由于受資源、地域等因素的制約，通過高校教師隊伍傳統(tǒng)的“帶徒授業(yè)”方式來培養(yǎng)的人才，其數(shù)量和質(zhì)量的局限性較大。

因此，院校教育與師承教育如何做到有機結(jié)合，如何實現(xiàn)理論與實踐并重、傳承與創(chuàng)新并重，是目前中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)中急待解決的問題。

三、傳承與創(chuàng)新型中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)措施

在新時代、新的背景下，中醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)亟待打造一條新的培養(yǎng)模式，以滿足未來中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。這可以從以下幾個方面入手。

1.“雙思維”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。所謂“雙思維”，即指：中醫(yī)藥思維和科學(xué)思維。其二者應(yīng)同向同行?！半p思維”人才培養(yǎng)首先要明確人才培養(yǎng)目標，在此基礎(chǔ)上做好課程的教學(xué)設(shè)計，還要結(jié)合實踐能力的提升。在理論教學(xué)中，要以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)來開展知識的傳授。遵循“因材施教”的原則，以“學(xué)生為中心”去進行中醫(yī)藥文化的滲透和思維能力的培養(yǎng)。在實驗教學(xué)中，將傳統(tǒng)中醫(yī)藥技術(shù)與現(xiàn)代制藥技術(shù)相結(jié)合，古為今用，洋為中用，在繼承中創(chuàng)新。同時還要輔以第二課堂、校園活動等環(huán)節(jié)進行積極引導(dǎo)學(xué)生。采用多樣化教學(xué)手段，強化師生互動、學(xué)生互動；課下做好教學(xué)安排，如充分利用中國慕課、知到等線上資源，做好知識鞏固與拓展；觀看中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化優(yōu)秀紀錄片《本草中國》、《養(yǎng)生堂》等節(jié)目，加深對傳統(tǒng)中醫(yī)藥的了解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提升創(chuàng)新能力。

2.中醫(yī)藥經(jīng)典理論與現(xiàn)代知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在課堂理論教學(xué)中，融入中醫(yī)藥的傳承教育，要“讀經(jīng)典 、背誦經(jīng)典”，如《本草綱目》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》等。在實驗教學(xué)中將傳統(tǒng)制藥技術(shù)與現(xiàn)代制藥技術(shù)相結(jié)合，開展系列實踐創(chuàng)新活動，如舉辦“中醫(yī)藥古書典籍”讀書分享交流會、中醫(yī)藥知識競賽、經(jīng)典名方之創(chuàng)新設(shè)計大賽等。此類實踐活動可豐富學(xué)生的專業(yè)底蘊，激發(fā)學(xué)生閱讀醫(yī)藥古籍的熱情，堅定專業(yè)自信度，增強繼承和創(chuàng)新意識，突出現(xiàn)代化跨學(xué)科、跨專業(yè)的多領(lǐng)域的綜合性教育特點。

3.中醫(yī)藥實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強高校與企業(yè)間的密切合作，建立產(chǎn)學(xué)研基地，共同搭建科研創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)社會所需的實踐與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞闹嗅t(yī)藥人才。例如：高校與企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)等。開展“師帶徒”的教學(xué)實踐模式，將傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論與技術(shù)應(yīng)用于實踐。學(xué)生用一年的時間頂崗實習(xí)，將學(xué)生到員工的能力差距降低為零。指導(dǎo)學(xué)生進行科研項目的申報與實踐，提高創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

4.中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新型教師隊伍培養(yǎng)。師資隊伍建設(shè)是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。充分發(fā)揮高校與企業(yè)的各自優(yōu)勢，鼓勵教師在職深入企業(yè)學(xué)習(xí)，聘請企業(yè)骨干技術(shù)人員，建立“雙師型”師資隊伍。激勵教師加強對中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)，搭建平臺，創(chuàng)造各類學(xué)術(shù)交流機會，了解學(xué)科國際發(fā)展前沿，促進教師隊伍，不斷夯實師資隊伍理論和實踐能力的提升，促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，中醫(yī)藥文化和醫(yī)術(shù)在中國幾千年歷史長河中依然占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢，需要有專業(yè)人才使其發(fā)揚光大。在“健康中國”新時代背景下，發(fā)展戰(zhàn)略的核心問題是培養(yǎng)能夠傳承與創(chuàng)新的中醫(yī)藥專業(yè)優(yōu)秀人才。因此，改革教育體系，探索符合中醫(yī)藥發(fā)展特點的、具有傳承和創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，不僅勢在必行，而且迫在眉睫。