基于BIM 技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)“雙創(chuàng)”型教學(xué)研究＊

（河北建筑工程學(xué)院，河北 張家口 075000）

1 BIM 技術(shù)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

BIM 是一項(xiàng)符合新工科要求的全新技術(shù)，是引領(lǐng)建筑業(yè)信息化程度走向更高層次的熱點(diǎn)技術(shù)，該技術(shù)的全面應(yīng)用將大大提高建設(shè)項(xiàng)目全生命周期的集成化程度。伴隨著BIM技術(shù)在全球范圍建筑行業(yè)的廣泛推廣，人們將BIM 技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，基于BIM 的優(yōu)勢(shì)，又將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練推向新的培養(yǎng)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)BIM 的熱情提高，更有助于開展工程造價(jià)專業(yè)的對(duì)應(yīng)工作，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

2 融入BIM 技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)

2.1 BIM 技術(shù)概述

BIM 共享建筑知識(shí)信息資源，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)建筑全周期壽命和長周期工程信息資源共享。BIM 是一種廣泛應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)維的新型數(shù)字化工程管理技術(shù)，也是一種協(xié)同工作的管理過程。它是一種新型信息化應(yīng)用技術(shù)，BIM技術(shù)廣泛應(yīng)用發(fā)展需要應(yīng)用軟件的支撐。

2.2 BIM 技術(shù)與工程造價(jià)專業(yè)的關(guān)系

BIM 技術(shù)的創(chuàng)新與應(yīng)用是現(xiàn)代建設(shè)工程信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)。工程造價(jià)行業(yè)的信息化發(fā)展已經(jīng)從手工作圖計(jì)算、二維CAD 作圖計(jì)算，向BIM 應(yīng)用的時(shí)代性轉(zhuǎn)變，促使整個(gè)工程造價(jià)行業(yè)正在飛速發(fā)展?；贐IM 的造價(jià)信息管理是將造價(jià)的各種數(shù)字信息通過手工操作同BIM 模型中相應(yīng)部位進(jìn)行鏈接，將抽象的數(shù)字與形象的圖形完美結(jié)合[1]。工程造價(jià)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在工程造價(jià)方面的能力和素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用。BIM 技術(shù)在工程造價(jià)方面具有很高價(jià)值，BIM 技術(shù)可以很大程度提高工程計(jì)量的效率和準(zhǔn)確度，縮短算量時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精確、動(dòng)態(tài)的成本分析[2]。將BIM 技術(shù)應(yīng)用到課程中主動(dòng)應(yīng)對(duì)時(shí)代變化，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

2.3 加強(qiáng)BIM 師資力量

BIM 技術(shù)對(duì)教師的要求較高，中國BIM 技術(shù)起步較晚，而BIM 技術(shù)涉及范圍較廣，內(nèi)容豐富。要加強(qiáng)對(duì)教師能力的鞏固提升，強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)是BIM 學(xué)習(xí)及BIM 應(yīng)用的堅(jiān)強(qiáng)后盾。BIM 技術(shù)涉及的內(nèi)容繁多，書籍廣泛，不夠系統(tǒng)。高校應(yīng)組織學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，滿足工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)需求。不僅要改變教學(xué)內(nèi)容，且要改變BIM 課程內(nèi)容，軟件硬件配套學(xué)習(xí)應(yīng)用。

3 BIM 知識(shí)體系的構(gòu)建

根據(jù)工程造價(jià)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)具有一定的基本專業(yè)能力，為造價(jià)工程師發(fā)展儲(chǔ)備力量，這種基本能力在工程造價(jià)學(xué)生本科階段的專業(yè)課及專業(yè)選修課中體現(xiàn)，如工程管理、施工項(xiàng)目管理、招投標(biāo)與合同管理、法律法規(guī)、BIM技術(shù)及應(yīng)用、工程估價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生能力，按照一個(gè)項(xiàng)目周期，制定適合BIM 技術(shù)發(fā)展的綜合知識(shí)體系。將項(xiàng)目可行性研究與BIM 技術(shù)結(jié)合，快速精準(zhǔn)地識(shí)別圖紙，計(jì)算工程量，做出投資估算，為項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，將“招投標(biāo)與合同管理”課程和BIM 技術(shù)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生熟悉掌握招投標(biāo)報(bào)價(jià)。

4 融合BIM 技術(shù)的雙創(chuàng)教育策略

4.1 構(gòu)建雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建“四位一體”課程模塊，具體包括BIM 專業(yè)知識(shí)、BIM 崗位技能、BIM 創(chuàng)業(yè)能力、BIM 職業(yè)素質(zhì)模塊。圍繞創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)四個(gè)主題，制定BIM 技術(shù)創(chuàng)業(yè)能力考核辦法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

選擇專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、對(duì)BIM創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生組成BIM學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行知識(shí)講座培訓(xùn)，不定時(shí)開展討論會(huì)。隨著技術(shù)不斷熟練，從新生中挑選優(yōu)秀者進(jìn)入數(shù)字化信息中心進(jìn)行以實(shí)際項(xiàng)目為指導(dǎo)的強(qiáng)化訓(xùn)練。隨著掌握程度不斷提高，可以組織學(xué)生到一線施工單位進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。實(shí)施環(huán)環(huán)相扣的緊密型BIM 技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立“培養(yǎng)—反哺”的鏈條。

進(jìn)行了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，學(xué)生的BIM 創(chuàng)業(yè)技能大大提升，已具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。再到一線施工企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，增加技能熟練度，強(qiáng)化在實(shí)際項(xiàng)目開展過程中處理和協(xié)調(diào)事務(wù)的能力。

實(shí)施BIM 創(chuàng)業(yè)人才階梯培養(yǎng)模式，隨著學(xué)生各方面的技能大大提升，可以繼續(xù)留在一線施工單位就業(yè)，也可以反聘到學(xué)校作為BIM 技術(shù)的培訓(xùn)講師，反哺學(xué)校，在實(shí)際工作中繼續(xù)提高專業(yè)能力。

4.2 基于BIM 的專業(yè)能力提升

工程造價(jià)的專業(yè)性質(zhì)，要求學(xué)生具備一定的通識(shí)能力。近年來，在BIM 技術(shù)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，學(xué)生除了通識(shí)能力外還要加強(qiáng)創(chuàng)新支持力和創(chuàng)業(yè)支持力。應(yīng)用BIM 技術(shù)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具有更專業(yè)的業(yè)務(wù)能力。BIM 技術(shù)可以使學(xué)生對(duì)三維建筑的理解更清晰、直觀，有利于加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力；BIM 技術(shù)還可以應(yīng)用于工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算計(jì)量工作，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。BIM 作為一種教學(xué)手段和方法，利用BIM 虛擬建造的功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力、應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力[3]。

培養(yǎng)高校BIM 技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首要任務(wù)是將教與學(xué)完美契合，培養(yǎng)工程造價(jià)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，保證培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性。教師更應(yīng)注重課程和課堂的作用，培養(yǎng)學(xué)生的BIM 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。課程不應(yīng)僅限于課本內(nèi)容，要和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)體項(xiàng)目相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。與廣而多的內(nèi)容相比，更應(yīng)該區(qū)塊化，整合知識(shí)，使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的專業(yè)技能。教學(xué)形式方面，做到知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、引導(dǎo)性和合作性[4]。

5 以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)BIM 實(shí)踐教學(xué)

5.1 有效利用社會(huì)資源

根據(jù)社會(huì)用人需求和學(xué)生興趣不同，將學(xué)校的BIM 技術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行整合，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，采用校企合作的方式，利用學(xué)校所有的教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM 的積極性。選取項(xiàng)目時(shí)要從學(xué)生角度出發(fā)，各種項(xiàng)目具有不同的難易程度、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，因此應(yīng)選擇最適宜工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)并應(yīng)用。

5.2 以賽促教、以賽促學(xué)

參加學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)專業(yè)技能，并給出較為詳細(xì)的理論和實(shí)踐教學(xué)改革方案，提出促進(jìn)人才培養(yǎng)改革的建議。學(xué)生自主參加項(xiàng)目有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、各類BIM 競(jìng)賽項(xiàng)目、BIM 資格證考證項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、自主選題的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均有其優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于校方而言，組織全部學(xué)生參與各類項(xiàng)目難度較大，因此應(yīng)區(qū)分重點(diǎn)。以河北建筑工程學(xué)院為例，學(xué)院以學(xué)生競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主，其他項(xiàng)目為輔。訓(xùn)練項(xiàng)目成為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力的重要載體，對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮了重要作用。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的BIM 教學(xué)，可全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5.3 師生合作，學(xué)以致用

工程造價(jià)專業(yè)教師拿到較為簡單的BIM 項(xiàng)目后，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同探索學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)技能，合理提出建議，適當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣具有較強(qiáng)的針對(duì)性效果，對(duì)于參與的學(xué)生是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生較高的自覺性，也能使學(xué)生掌握技能，為BIM 技術(shù)的發(fā)展提供人才后備力量。

6 結(jié)語

BIM 技術(shù)的“雙創(chuàng)”型實(shí)踐教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)BIM 的積極性，取得了很好的教學(xué)效果。以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的，注重通過雙創(chuàng)項(xiàng)目的研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生善于創(chuàng)新和敢于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。