社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職機(jī)械類人才培養(yǎng)的途徑探析＊

（四平職業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，吉林 四平 136002）

黨的十八大以來(lái)，我們堅(jiān)持倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀[1]。中共中央辦公廳2013-12 印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”[2]。高職教育作為國(guó)民教育的重要組成部分，肩負(fù)著為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)培養(yǎng)合格人才的光榮歷史使命。現(xiàn)如今，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀高效地融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，已經(jīng)成為高職院校必須認(rèn)真研究探討的時(shí)代課題。本文以機(jī)械類專業(yè)為例，通過(guò)三個(gè)融入，即融入人才培養(yǎng)方案、融入課堂教學(xué)全過(guò)程、融入校園文化建設(shè)，探析其融入途徑。

1 融入核心點(diǎn)：人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的總體計(jì)劃和實(shí)施方案，是人才培養(yǎng)的源頭活水。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容要求、價(jià)值理念、基本精神融入人才培養(yǎng)方案，貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生專業(yè)成才和精神成人的培養(yǎng)。例如四平職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械類專業(yè)堅(jiān)持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè)業(yè)等優(yōu)秀文化品質(zhì)。

1.1 融入人才培養(yǎng)目標(biāo)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持德為先、技為重，促進(jìn)德技雙修。四平職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械類專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格和能力要求設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)以學(xué)生為本，高度重視學(xué)生的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，誠(chéng)信、法制、責(zé)任、服務(wù)、安全、質(zhì)量意識(shí)的養(yǎng)成，交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。同時(shí)，大力弘揚(yáng)精益求精的“大國(guó)工匠”精神，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)落到實(shí)處[3]。

1.2 融入課程體系設(shè)置

改變高職院校傳統(tǒng)的“重技術(shù)技能輕德行培育”的課程體系，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，圍繞“知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)與技能提升”相結(jié)合的課程目標(biāo)，構(gòu)建基本素質(zhì)與能力課、專業(yè)基本技能課、專業(yè)綜合技能課三位一體的大思政課程體系，突出顯性教育和隱性教育相融通，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)無(wú)聲。如四平職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械類專業(yè)在原有“兩課”課時(shí)量不變的基礎(chǔ)上，增加“中國(guó)夢(mèng)”課程，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)將自己的青春夢(mèng)融入到中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。所有的專業(yè)基本技能課中融入職業(yè)文化和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其成為合格的社會(huì)人。在“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”必修課的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)業(yè)課程納入到專業(yè)綜合技能課中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康、正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，尊重學(xué)生個(gè)體，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2 融入關(guān)鍵點(diǎn)：課堂教學(xué)全過(guò)程

人才培養(yǎng)，主渠道在課堂教學(xué)。教學(xué)中要充分挖掘每門課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮課程的德育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思政課堂、專業(yè)課堂和實(shí)踐課堂的同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2.1 構(gòu)建新模式的思政課堂

大學(xué)生的思想政治教育工作離不開(kāi)思政課堂。思政課教師要根據(jù)新形勢(shì)更新教學(xué)觀念，開(kāi)拓授課思路，構(gòu)建新模式的思政課堂。首先，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鮮活事例將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)講透、講實(shí)。其次，通過(guò)案例式、演講式、課堂討論、回答問(wèn)題等互動(dòng)方式提升學(xué)生課堂的參與度與趣味性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀入腦、入心。同時(shí)重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論的高度認(rèn)同，形成理論自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定思想基礎(chǔ)[4]。例如，“思想道德與法律修養(yǎng)”課程主要進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，側(cè)重于學(xué)生個(gè)人的人生價(jià)值追求和社會(huì)公德培育。講授過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題，以學(xué)生的思想和行為實(shí)際為基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、公正、法制”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀?！懊珴蓶|思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”課程則以馬克思主義中國(guó)化為主線，以中國(guó)特色社會(huì)主義為重點(diǎn)，幫助學(xué)生堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想和信念。授課中既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義教育，又要理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象[5]。

2.2 “課程思政”理念指導(dǎo)下的專業(yè)課堂

“課程思政”是一種思政教育課程模式，即巧妙地將價(jià)值觀培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)相融合。引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值追求，提高學(xué)生的思想境界，使學(xué)生具有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的使命感和勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)、善于開(kāi)拓的品格；激發(fā)學(xué)生更大的智慧，包括學(xué)生的興趣、視野、進(jìn)取心、專注力、毅力、批判性思維及學(xué)術(shù)誠(chéng)信的養(yǎng)成等。如機(jī)械類專業(yè)課堂中主要融入職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)文化和工匠精神，在潛移默化中幫學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和正確的職業(yè)態(tài)度，體會(huì)現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)文化，激發(fā)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、精益求精和敢于創(chuàng)新的精神。專業(yè)課教師則要為人師表，嚴(yán)于律己，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己良好的師德師風(fēng)影響學(xué)生，感染學(xué)生[6]。教案編制中，要吃透教材，深入挖掘課程中蘊(yùn)含的德育元素，找到最佳切合點(diǎn)，在課程教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)滲透價(jià)值觀引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)“借題發(fā)揮”，通過(guò)引入熱點(diǎn)話題、案例教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，順其自然地將專業(yè)知識(shí)傳授、專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)道德教育融為一體，打造學(xué)生滿意的課程。

通過(guò)在專業(yè)課程教學(xué)中融入價(jià)值觀教育、理想信念教育，將專業(yè)知識(shí)講授與思政教育有機(jī)結(jié)合，將國(guó)家命運(yùn)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展想結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，同時(shí)學(xué)有所感、學(xué)有所悟，直抵心靈，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲，并逐步形成專業(yè)課程和“課程思政”一體兩翼的育人長(zhǎng)效機(jī)制。

2.3 多形式的實(shí)踐課堂

將公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”融入實(shí)踐課堂中。首先，以“工學(xué)結(jié)合，知行合一”作為切入點(diǎn)改革校內(nèi)實(shí)踐課堂，模擬真實(shí)職業(yè)環(huán)境和氛圍，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂訓(xùn)練目標(biāo)，按職業(yè)崗位工作過(guò)程進(jìn)行操作，規(guī)范操作規(guī)程，養(yǎng)成規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、遵章守紀(jì)、勇于擔(dān)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，通過(guò)校外頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生以企業(yè)員工的身份融入企業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、善于合作的職業(yè)素質(zhì)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如四平職業(yè)大學(xué)組織師生參觀四平戰(zhàn)役紀(jì)念館、塔山紅色教育基地等愛(ài)國(guó)主義教育基地，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的服務(wù)理念，在為人民服務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3 融入切入點(diǎn)：校園文化建設(shè)

校園文化對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。高職院校要抓住文化育人這一終極手段，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)。首先，利用校園廣播、板報(bào)、櫥窗、微信、微博等載體宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。如四平職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的教室墻布置，每個(gè)教室里都張貼了24 字社會(huì)主義核心價(jià)值觀海報(bào)，每個(gè)教室都張貼傳播正能量的名言警句等。其次，發(fā)揮社團(tuán)、學(xué)生會(huì)作用，舉辦校園文化節(jié)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、民族傳統(tǒng)、禮節(jié)禮儀等主題教育活動(dòng)，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寫入社團(tuán)宗旨、章程之中，使學(xué)生在活動(dòng)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。最后，將綠色發(fā)展理念融入日常生活，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式。從節(jié)約用水、節(jié)約用電等點(diǎn)滴小事做起，提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境道德意識(shí)，自覺(jué)為美麗中國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，研究社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑，有助于增強(qiáng)價(jià)值觀教育的針對(duì)性和實(shí)效性，有助于全方位提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人夢(mèng)想和“中國(guó)夢(mèng)”的緊密融合，為國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展提供制造業(yè)的生力軍作出積極貢獻(xiàn)。