高職院校課程思政教學(xué)改革探索與實(shí)踐＊

王 軒，劉雅莉

（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州450000）

1 研究背景

職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，高職院校堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，承擔(dān)著教書和育人的基本職責(zé)，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才[1]。全國(guó)高校思政工作會(huì)議指出，用好課堂教學(xué)主渠道，滿足人才成長(zhǎng)期侍和需求，專業(yè)課程與思政教育應(yīng)同向同行，協(xié)同育人[2]。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化，就蘊(yùn)含著人民對(duì)高質(zhì)量教育和高素質(zhì)人才的期待與需求，而課程思政在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中具有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的功能[3-4]。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)專業(yè)分工日益細(xì)化，在培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)，技能培養(yǎng)與思政教育之間的交叉與融通更需加強(qiáng)[5]，尤其是在專業(yè)技能培養(yǎng)中如何更好地融入立德樹人的思政教育更值得思考。因此準(zhǔn)確把握新時(shí)代課程思政新要求，將思政教育貫穿專業(yè)教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課教學(xué)同向同行，踐行立德樹人的根本宗旨，培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才具有積極的意義[6-7]。

2 課程思政的內(nèi)涵與構(gòu)建原則

2.1 課程思政的內(nèi)涵

課程思政是在構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的同時(shí)，將各類專業(yè)課程與思想政治教育同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。把“立德樹人”作為教育根本宗旨的一種新理念，發(fā)揮課程蘊(yùn)含思想政治教育作用，使用課堂教學(xué)主渠道，準(zhǔn)確把握課程思政的內(nèi)涵與特點(diǎn)，充分利用課程思政的育人功能，系統(tǒng)策劃課程思政的教育路徑，高職院校全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)技能人才具有積極的意義。

課程思政促進(jìn)“三全”育人體系的構(gòu)建，把不同類別專業(yè)課程與思政教育同向同行，開展立德樹人的教學(xué)改革，將思政元素融入專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)立德樹人，通過學(xué)科滲透的方式達(dá)到思想政治教育的目的，是提升思政教育效果實(shí)效性的積極改革與探索。

2.2 課程思政的構(gòu)建原則

高職院校實(shí)施課程思政改革，首先要堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)。依據(jù)課程思政改革總目標(biāo)，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，提高教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師挖掘和開發(fā)專業(yè)課程思政元素的能力，明確目標(biāo)要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，拓寬思政教育路徑，健全評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)思政教育與技能培養(yǎng)協(xié)同并進(jìn)[8]。

實(shí)施課程思政教學(xué)改革，堅(jiān)持課程分類指導(dǎo)。統(tǒng)籌規(guī)劃思政理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和素質(zhì)拓展課的不同目標(biāo)與要求，分類有序開展教學(xué)改革。

實(shí)施課程思政教學(xué)改革，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)教師將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)，倡導(dǎo)信息化教學(xué)手段的推廣與應(yīng)用，加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)全程育人[9]。

3 課程思政教學(xué)改革的特征

3.1 課程思政的本質(zhì)是立德樹人

課程思政本質(zhì)上是實(shí)現(xiàn)立德樹人為宗旨的教育?！坝恕毕取坝隆保瑐鹘y(tǒng)教學(xué)是在傳道授業(yè)解惑中實(shí)現(xiàn)育人，課程思政改革是有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向，是社會(huì)主義教育的基本生命線。重視學(xué)校德育工作，構(gòu)建科學(xué)的教育體系，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能人才的基本途徑。實(shí)施課程思政改革既要堅(jiān)持以德立身，又要堅(jiān)持以德立學(xué)和以德施教，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與傳承，堅(jiān)持文化自信，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

3.2 課程思政的理念是同向育人

課程思政教學(xué)改革的目的是實(shí)現(xiàn)同向同行協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政教育的協(xié)同效應(yīng)。職業(yè)院校教育的核心是培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才，擔(dān)負(fù)著落實(shí)貫徹國(guó)家教育方針的使命，為社會(huì)主義培養(yǎng)可靠接班人和合格的建設(shè)人才，課程思政教學(xué)改革就是融合知識(shí)體系教育和思想政治教育，避免出現(xiàn)思政教育和技能人才培養(yǎng)彼此孤立短板。把思政教育同教書育人緊密結(jié)合統(tǒng)一起來，把立德樹人潤(rùn)物無聲地內(nèi)化到人才培養(yǎng)的全過程，用崇高的思政內(nèi)涵和思政教育體系建設(shè)引領(lǐng)高校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，使思政教育春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲地融入每一本教材、每一門課程、每一節(jié)課堂，貫穿學(xué)生的每一步成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“三全”育人的大思政教育格局，培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。

3.3 課程思政的方法是“三全”育人

要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把課程思政貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程思政是基于教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式的改革，是構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的藍(lán)圖，把制度自信、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格塑造等價(jià)值導(dǎo)向與專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的傳授有機(jī)融合，協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

重視學(xué)科建設(shè)和教學(xué)過程，改革以知識(shí)傳授為主的原有教學(xué)方法，使思政教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，技能傳授與思政教育同步推進(jìn)，相輔相成，協(xié)同育人，彌補(bǔ)專業(yè)課程在德育育人上的短板，完成學(xué)校思政教育的“最后一千米”。

3.4 課程思政的發(fā)展目標(biāo)是創(chuàng)新育人

課程思政教學(xué)改革要注重創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，要樹立“四個(gè)”正確認(rèn)識(shí)，使用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法探索認(rèn)知，將學(xué)習(xí)、實(shí)踐與思考緊密聯(lián)系，把握時(shí)代發(fā)展方向，把握社會(huì)現(xiàn)象和本質(zhì)，培養(yǎng)辯證和創(chuàng)新思維觀念。在專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)中，用辯證的方法和手段教書育人，筑牢正確的思想道德防線，培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才，用創(chuàng)新發(fā)展的理念去改革。

4 實(shí)施課程思政教學(xué)改革的意義

4.1 有助于構(gòu)建更具深度的學(xué)科教育

教育的宗旨是立德樹人，目前學(xué)校思政課程是必修課，但僅僅依靠思政課程的教育是不全面的，開展課程思政教學(xué)改革，在專業(yè)課程教育中融入課程思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能學(xué)習(xí)與思想政治教育同步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富專業(yè)學(xué)科的價(jià)值內(nèi)涵，使專業(yè)學(xué)科內(nèi)容“活”起來，讓專業(yè)教育更加有深度，也是實(shí)現(xiàn)大思政育人體系的重要舉措。

4.2 有助于構(gòu)建更具特色的知識(shí)體系

實(shí)施課程思政教學(xué)改革，有助于更具特色的知識(shí)體系構(gòu)建。學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)和擁有過硬的專業(yè)技能固然重要，但必須堅(jiān)持鮮明正確的政治導(dǎo)向，構(gòu)建中華民族特色的知識(shí)體系和學(xué)科思維。通過課程思政改革，在知識(shí)技能理論教育的基礎(chǔ)上建立文化自信，用文化自信指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐，并將更具特色的知識(shí)體系融入實(shí)踐，得到更廣泛的認(rèn)同。

4.3 有助于創(chuàng)造更具溫度的課堂氛圍

傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)往往只關(guān)注專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的技能知識(shí)傳授，容易形成單一化的教學(xué)傾向，傳統(tǒng)文化育人功能容易被忽視。課程思政是在專業(yè)課堂教學(xué)中潤(rùn)物無聲地將專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容結(jié)合，時(shí)刻牢記立德育人的根本，積極關(guān)注學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知培養(yǎng)，堅(jiān)持以德立學(xué)、以德施教，用教師的淵博學(xué)識(shí)和傳統(tǒng)文化活躍課堂氣氛，讓專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)價(jià)值認(rèn)同產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)更有溫度。

4.4 有助于實(shí)現(xiàn)更具滿意度的教學(xué)效果

課程思政是高校在新時(shí)代背景下，思想政治教育改革的積極探索與實(shí)踐，突破傳統(tǒng)思想政治課程單一育人的短板，將思政教學(xué)融人專業(yè)課程，采取生動(dòng)活潑的形式，吸引學(xué)生，在潛移默化中讓學(xué)生做到知行合一。將課程思政元素融入傳統(tǒng)教學(xué)模式中，充分利用線上線下資源，打造豐富多彩、靈活多樣的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升思政教育的效果，拓寬思政教育傳播途徑，在專業(yè)技能訓(xùn)練與價(jià)值倡導(dǎo)中讓思政教育更有力度。

5 結(jié)語

以師德師風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)，以思想價(jià)值教育引領(lǐng)哲學(xué)思政元素，探索和發(fā)掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思政資源，構(gòu)建充滿思政德育元素的課堂是課程思政改革的方向。通過課程思政改革，構(gòu)建課程思政育人模式，開展課程思政示范課程、示范教材、示范課堂建設(shè)等系列教學(xué)活動(dòng)，促使課程思政與教書育人同向同行，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。