淺談初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略

楊靜

初中階段學(xué)生的抽象思維還未成熟，而物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生獲取直觀體驗(yàn)，是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與原理進(jìn)行理解和驗(yàn)證的重要途徑.但傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)常常是教師親手演示實(shí)驗(yàn)或者口頭說(shuō)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難獲取真切的體驗(yàn)，也不會(huì)有效掌握物理知識(shí)與原理.因此，提高物理實(shí)驗(yàn)的有效性一直是初中物理教學(xué)重點(diǎn)探究的課題.本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐提出了相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，其主要思想是多給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng).

一、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高操作能力

物理實(shí)驗(yàn)的宗旨是讓學(xué)生親手體驗(yàn)與操作，獲取物理知識(shí)，總結(jié)物理規(guī)律.如果靠說(shuō)教講解是很難完成知識(shí)內(nèi)化過(guò)程的，也不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深刻理解.如物理教學(xué)中涉及流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)多是教師進(jìn)行演示但是效果并不理想.所以有必要讓學(xué)生歷經(jīng)知識(shí)的形成過(guò)程，親自操作體驗(yàn).如讓學(xué)生向兩張平行的紙張中間吹氣，吹氣前先讓學(xué)生想一想紙會(huì)出現(xiàn)怎樣的運(yùn)動(dòng)情況，其結(jié)果是兩張紙會(huì)向中間靠攏;在裝滿水的大試管中放入小試管，使其開(kāi)口一致，讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下若將試管倒立，開(kāi)口處的手拿走以后，小試管會(huì)是怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小試管起初的運(yùn)動(dòng)方向是向上的.學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)比較深刻，之后再總結(jié)其中蘊(yùn)含的物理原理，學(xué)生就會(huì)更容易理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提高物理學(xué)習(xí)效率.

二、學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)通常是教師或者學(xué)生依據(jù)教材設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是單純的觀察一種物理現(xiàn)象，再總結(jié)物理規(guī)律.雖然也能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，學(xué)生也可以明白蘊(yùn)含其中的物理原理，但是學(xué)生始終處于機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài).要改變學(xué)生這種機(jī)械學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親手進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的觀察可以更真切，獲得的體驗(yàn)會(huì)更深刻.如在學(xué)習(xí)過(guò)串并聯(lián)電路中電流的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)后，教師就可以首先讓學(xué)生進(jìn)行討論探究，如何來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)串并聯(lián)電路電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn).學(xué)生可以依據(jù)串并聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出探究電壓關(guān)系的實(shí)驗(yàn).整個(gè)實(shí)驗(yàn)由學(xué)生設(shè)計(jì)并親手操作，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高.

三、運(yùn)用生活中的物品做實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)物理與生活

的聯(lián)系

生活中有許多物品，學(xué)生就地取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)來(lái)源于生活的理念的認(rèn)識(shí).如礦泉水瓶是生活中常見(jiàn)的物品，學(xué)生到處都可以找到.而充分發(fā)揮礦泉水實(shí)驗(yàn)器材的功能，可以解決許多物理問(wèn)題.如可以運(yùn)用礦泉水瓶來(lái)探究光的折射現(xiàn)象以及液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)等.此外，教師可以引領(lǐng)學(xué)生走出戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)“慣性”時(shí)，可以讓學(xué)生在室外做加速跑，讓學(xué)生體驗(yàn)慣性的存在，可以運(yùn)用小汽車模型做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到慣性的危害性.這些實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上對(duì)于加深學(xué)生的體驗(yàn)是不可或缺的，自然也提高了學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化率.

四、實(shí)驗(yàn)中歷經(jīng)知識(shí)形成過(guò)程，提高學(xué)生觀察與

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，按傳統(tǒng)教學(xué)講解灌輸，提出焦距數(shù)據(jù)和物距來(lái)測(cè)成像特點(diǎn)，學(xué)生只是機(jī)械聽(tīng)講，結(jié)論也理解不深.所以教師可以充分發(fā)揮教學(xué)儀器的作用，可以要求學(xué)生運(yùn)用平行光測(cè)量凸透鏡的焦距等.通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解凸透鏡的成像與物像的關(guān)系，最終總結(jié)出規(guī)律.這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)生對(duì)于親自獲取的知識(shí)會(huì)更容易鞏固與內(nèi)化，物理實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生把抽象的知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作直觀化，帶給學(xué)生感性體驗(yàn)的同時(shí)由感性上升為理性，久而久之，學(xué)生的抽象思維能力也會(huì)得到有效培養(yǎng).

五、提高實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力

學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢韺W(xué)習(xí)的一大進(jìn)步.在此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)探究問(wèn)題的能力.如托盤天平物碼的讀數(shù)問(wèn)題等，這些問(wèn)題只要學(xué)生動(dòng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下就可以得到解決.長(zhǎng)此以往，學(xué)生的動(dòng)手能力也就提高了.除了實(shí)驗(yàn)，物理中還有許多研究問(wèn)題的典型方法，如學(xué)習(xí)電壓概念時(shí)用類比法等.在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中遇到類似的問(wèn)題可以將頭腦中的信息反饋出來(lái)，從而解決問(wèn)題，甚至可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造，發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛力，提高物理綜合能力.

總之，教師要注重把演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生親手操作的實(shí)驗(yàn);讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;強(qiáng)化知識(shí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注重引發(fā)學(xué)生的思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其形成細(xì)心觀察與樂(lè)于創(chuàng)新的習(xí)慣，傳授學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)研究方法，有效促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提高.