重大疫情背景下社會(huì)思潮變動(dòng)的新內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的新影響調(diào)研報(bào)告

朱潔 周四平

基金項(xiàng)目：2020年度株洲市社科課題“重大疫情背景下社會(huì)思潮變動(dòng)對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZZSK20151）。

作者簡(jiǎn)介：朱潔（1983-）女，回族，湖南邵陽(yáng)人，碩士，副教授，主要研究方向：高職教育教學(xué)改革。

周四平（1975-）女，漢族，湖南永州人，碩士，副教授，主要研究方向：高職教育教學(xué)改革。

摘要：2020年7月至8月，課題組對(duì)株洲高職院校學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)研活動(dòng)，對(duì)重大疫情背景下社會(huì)思潮變動(dòng)的新內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的新影響進(jìn)行了深入調(diào)研，并對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，找出存在問(wèn)題并提出對(duì)策建議，為后疫情期間培養(yǎng)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感提供借鑒。

關(guān)鍵詞：重大疫情;高職學(xué)生;社會(huì)責(zé)任感

• 調(diào)研背景

（一）基本背景

2019年4月，習(xí)近平總書(shū)記在出席紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”100周年大會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代中國(guó)青年要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，要熱愛(ài)偉大祖國(guó)，要擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，要勇于砥礪奮斗，要練就過(guò)硬本領(lǐng)，要錘煉品德修為。習(xí)總書(shū)記對(duì)中國(guó)青年的時(shí)代要求，在新冠肺炎這一突發(fā)公共衛(wèi)生事件中顯得尤為重要。對(duì)于高職學(xué)生而言，在疫情到來(lái)之際，他們?cè)械纳缃痪W(wǎng)絡(luò)完全轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)社交，網(wǎng)絡(luò)上的各種消息言論撲面而來(lái)，在焦慮、不安、怨言的心理狀態(tài)下，有可能受“反向思潮”影響，出現(xiàn)消極冷漠態(tài)度，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄。

（二）重大疫情背景下社會(huì)思潮變動(dòng)出現(xiàn)的新內(nèi)容

1.社會(huì)思潮概述

目前，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)社會(huì)思潮概念的界定眾說(shuō)紛紜，尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，筆者對(duì)各種社會(huì)思潮概念進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，認(rèn)為社會(huì)思潮是在一定社會(huì)變革環(huán)境中，以社會(huì)心理為基礎(chǔ)，以理論體系為指引，能反映一定階級(jí)、階層的愿望和要求，并產(chǎn)生廣泛影響的思想潮流。

2.“正向思潮”

疫情期間，在黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮下，形成了全面動(dòng)員、全面部署、全面加強(qiáng)疫情防控工作的局面。主流意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)能力增強(qiáng)，民族主義更顯正能量，大國(guó)心態(tài)更加彰顯。

疫情防控充分證明中國(guó)特色社會(huì)主義制度和國(guó)家治理體系具有強(qiáng)大的動(dòng)員能力、組織能力和整合能力，中國(guó)特色社會(huì)主義制度完全可以轉(zhuǎn)化為治理效能，全國(guó)各族人民對(duì)社會(huì)主義制度更加自信，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)更加擁護(hù)。

3.“反向思潮”

民粹主義散播疫情謠言，抹黑黨和政府在疫情防控中的措施，煽動(dòng)公眾情緒，不良社會(huì)思潮利用互聯(lián)網(wǎng)快速傳播的特點(diǎn)，大肆宣揚(yáng)自身觀點(diǎn)，企圖破壞、瓦解主流意識(shí)形態(tài)，企圖弱化高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、調(diào)研對(duì)象和調(diào)研方法

為了探討重大疫情背景下社會(huì)思潮變動(dòng)的新內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的新影響，2020年7月至8月，筆者組織課題組對(duì)株洲市高職院校發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷。

（一）調(diào)研對(duì)象。調(diào)查對(duì)象為株洲職教城高職院校的在校學(xué)生，包括湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院等，回收有效網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷326份。

（二）調(diào)研方法。由于疫情影響，主要采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，問(wèn)卷所設(shè)問(wèn)題分為單選題和多選題，調(diào)查結(jié)束后，課題組對(duì)數(shù)據(jù)用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）基本信息

1.性別：男生為196人，占有效樣本60.12%，女生130人，占有效樣本 39.88%。

2.年級(jí)：大一學(xué)生為 205人，占有效樣本62.88%;大二學(xué)生為63人，占有效樣本19.32%;大三學(xué)生為58人，占有效樣本17.80%。

3.政治面貌：中共黨員2人，占有效樣本 0.61%，共青團(tuán)員297人，占有效樣本91.10%，群眾27人，占有效樣本8.29%。

（二）重大疫情背景下高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀

36.25%的學(xué)生認(rèn)為高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感很好，54.97%的學(xué)生認(rèn)為一般，8.78%的學(xué)生認(rèn)為較差。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，疫情背景下高職學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)是積極健康的，社會(huì)責(zé)任感總體是樂(lè)觀的，但仍然存在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡漠甚至弱化。

（三）重大疫情背景下社會(huì)思潮變動(dòng)的新內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生政治責(zé)任感的新影響

在涉及“您對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下疫情取得成就的看法是？”，98.44%的學(xué)生表示認(rèn)同，0.78%的學(xué)生表示不認(rèn)同，0.78%的學(xué)生表示和自己關(guān)系不大。在涉及“您如何看待民粹主義散播疫情謠言，抹黑黨和政府在疫情中的措施？”，91.19%的學(xué)生表示不認(rèn)同，5.68%的學(xué)生表示認(rèn)同，3.13%的學(xué)生認(rèn)為和自己關(guān)系不大。由此表明，疫情背景下學(xué)生能夠積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下疫情防控的勝利充滿(mǎn)信心，自覺(jué)抵制民粹主義散播謠言，同時(shí)也表明小部分學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)帶下的疫情防控不認(rèn)同或不關(guān)心，存在政治責(zé)任感缺失。

（四）重大疫情背景下社會(huì)思潮變動(dòng)的新內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生家國(guó)責(zé)任感的新影響

當(dāng)問(wèn)及“在疫情期間您是否在言行中會(huì)注意維護(hù)國(guó)家的形象？”，87.5%的學(xué)生表示一定會(huì)，11.72%的學(xué)生表示有時(shí)會(huì)，有時(shí)不會(huì)，0.78%的學(xué)生表示無(wú)所謂。由此可見(jiàn)，疫情期間大部分學(xué)生懂得在言行方面維護(hù)國(guó)家的形象，但一部分學(xué)生存在言行方面有消極態(tài)度，家國(guó)責(zé)任感有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（五）重大疫情背景下社會(huì)思潮變動(dòng)的新內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生生命責(zé)任感的新影響

關(guān)于“疫情期間，您如何看待武漢封城限制了人身自由？”的問(wèn)題上，82.81%的學(xué)生表示不認(rèn)同，生命安全第一。14.84%的學(xué)生表示認(rèn)同，限制了自由。2.34%的學(xué)生認(rèn)為和自己關(guān)系不大。關(guān)于“您如何看待疫情中由于救治病人感染新冠肺炎去世的醫(yī)生、護(hù)士？”的問(wèn)題上，99.22%的學(xué)生表示非常偉大，0.78%的學(xué)生表示和自己關(guān)系不大。調(diào)查顯示，學(xué)生高度認(rèn)同在疫情期間武漢封城是為了保護(hù)生命安全，認(rèn)同醫(yī)生護(hù)士的偉大，仍有部分學(xué)生認(rèn)為限制了自由，甚至是漠不關(guān)心，生命責(zé)任感也有待加強(qiáng)。

（六）重大疫情背景下社會(huì)思潮變動(dòng)的新內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感的新影響

當(dāng)被問(wèn)及“您是否知曉國(guó)家對(duì)疫情期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制造、散布謠言的人給與嚴(yán)懲？”88.28%的學(xué)生表示知曉，11.72%的學(xué)生表示不知曉。當(dāng)被問(wèn)及“您是否會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)造謠、傳謠等問(wèn)題進(jìn)行揭發(fā)？”90.44%的學(xué)生表示會(huì)，6.43%的學(xué)生表示不會(huì)，3.13%的學(xué)生表示無(wú)所謂。由此說(shuō)明，大部分學(xué)生知曉國(guó)家對(duì)疫情期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制造、散布謠言會(huì)給予嚴(yán)懲，大部分學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)造謠、傳謠等問(wèn)題進(jìn)行揭發(fā)，仍然有部分學(xué)生表示不會(huì)或無(wú)所謂，體現(xiàn)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不負(fù)責(zé)任。

（七）重大疫情背景下社會(huì)思潮變動(dòng)的新內(nèi)容對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感的新影響

關(guān)于“疫情期間你在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)？”問(wèn)題中，82.46%的學(xué)生表示按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃按時(shí)上網(wǎng)課，17.54%的學(xué)生表示由于睡過(guò)頭等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)未跟上。在“疫情期間，您每天除了上學(xué)校規(guī)定的網(wǎng)課，您主動(dòng)自學(xué)的時(shí)間？”問(wèn)題中，61.32%的學(xué)生表示會(huì)學(xué)習(xí)一小時(shí)及以上，38.68%的學(xué)生表示不會(huì)主動(dòng)自學(xué)。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生疫情期間能按時(shí)學(xué)習(xí)，但有部分學(xué)生未能跟上學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能堅(jiān)持自學(xué)一小時(shí)以上，小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)淡薄。

（八）重大疫情背景下學(xué)生提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)的途徑

在“您認(rèn)為重大疫情背景下，高職院校學(xué)生從哪些途徑提高社會(huì)責(zé)任感意識(shí)？”問(wèn)題中，99%學(xué)生選擇關(guān)愛(ài)生命，98%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)習(xí)，遵守校級(jí)校規(guī)，嚴(yán)格自律，96%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，94%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注國(guó)家、地區(qū)時(shí)事。由此可知，絕大部分學(xué)生對(duì)提高社會(huì)責(zé)任感意識(shí)的途徑有正確認(rèn)識(shí)，極少部分學(xué)生不能全面分析提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)的途徑，有待教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

四、存在問(wèn)題原因分析

調(diào)研結(jié)果顯示，重大疫情背景下社會(huì)思潮變動(dòng)的新內(nèi)容中的“正向思潮”對(duì)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的影響更大，大多數(shù)高職學(xué)生認(rèn)可中國(guó)特色社會(huì)主義制度，不認(rèn)可民粹主義散播疫情謠言的做法，民族主義更顯正能量，但部分高職學(xué)生的政治責(zé)任感、家國(guó)責(zé)任感、學(xué)習(xí)責(zé)任感、網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感、生命責(zé)任感存在不同程度的缺失，找出問(wèn)題及原因?qū)ε囵B(yǎng)重大疫情背景下高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感是非常有利的。

（一）重大疫情背景下學(xué)生自身社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄

高職院校的生源來(lái)自單招與統(tǒng)招，學(xué)生分?jǐn)?shù)在本科線以下，有一定自卑心理，容易意志消沉，有部分學(xué)生自詡“佛系青年”，看淡一切，疫情期間受“反向思潮”影響，進(jìn)一步淡化社會(huì)責(zé)任意識(shí)，在調(diào)研中傾向于“無(wú)所謂”、“和自己關(guān)系不大”選項(xiàng)。

（二）重大疫情背景下的社會(huì)責(zé)任感培育課程單一

疫情期間，高職院校按部就班通過(guò)思想政治網(wǎng)絡(luò)課培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，雖然網(wǎng)絡(luò)課程中加入了疫情期間的感人事跡、故事，希望能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，但尚未形成社會(huì)責(zé)任感培育課程體系，社會(huì)責(zé)任感過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有進(jìn)行具體細(xì)分。除思想政治網(wǎng)絡(luò)課之外，專(zhuān)業(yè)課未能與思想政治教育課同向同行，共同全方位培養(yǎng)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

（三）重大疫情背景下的社會(huì)責(zé)任感培育活動(dòng)不夠

一些高職院校的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫(kù)不齊全，疫情期間無(wú)法開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感培育活動(dòng)，也沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展黨團(tuán)活動(dòng)、主題競(jìng)賽、征文等培養(yǎng)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將更多的時(shí)間和精力用在網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)習(xí)中，輕視了社會(huì)責(zé)任感對(duì)個(gè)人的重要作用。

（四）重大疫情背景下的社會(huì)責(zé)任感培育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠完善

疫情突發(fā)，高職院校對(duì)社會(huì)責(zé)任感培育沿用以前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尚未及時(shí)更新，不能對(duì)重大疫情背景下的社會(huì)責(zé)任感培育進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善。

• 對(duì)策與建議

（一）以疫情為主線，提升重大疫情背景下學(xué)生社會(huì)責(zé)任感意識(shí)

高職院校的教師通過(guò)搜集疫情期間的案例、視頻作為教學(xué)資源，將社會(huì)責(zé)任感的理論和實(shí)際意義講解給學(xué)生聽(tīng)，以湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，教師講述學(xué)院學(xué)生主動(dòng)擔(dān)任家鄉(xiāng)疫情防控志愿者，家鄉(xiāng)給學(xué)院發(fā)來(lái)感謝信的真實(shí)事件，讓學(xué)生切身感受身邊的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生理解什么是社會(huì)責(zé)任感，哪些社會(huì)責(zé)任還沒(méi)有做到位，哪些方面的社會(huì)責(zé)任感有待提高。結(jié)合疫情不斷增加思想政治理論課的內(nèi)容和素材，喚醒高職學(xué)生自身的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，內(nèi)化于心，外化于行。

（二）以疫情為背景，構(gòu)造重大疫情背景下的社會(huì)責(zé)任感培育課程體系

以抗擊疫情的典型事件為內(nèi)容，以調(diào)研為依據(jù)，構(gòu)造重大疫情背景下高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育課程體系，將抗擊疫情過(guò)程中發(fā)生的感人事跡、模范人物融入思想政治課，從五個(gè)維度加強(qiáng)高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育：

1. 強(qiáng)調(diào)制度自信，增強(qiáng)政治責(zé)任感

開(kāi)展主題教育，教師通過(guò)分組，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)課前做PPT，課堂網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生主動(dòng)探索疫情背景下的中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信，增強(qiáng)高職學(xué)生的政治責(zé)任感。

1. 禮贊愛(ài)國(guó)情懷，提升家國(guó)責(zé)任感

在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用投身抗疫工作的“逆行者”，由于救治病人感染新冠肺炎去世的醫(yī)生、護(hù)士，外賣(mài)小哥主動(dòng)留下做醫(yī)院志愿者等真實(shí)案例，贊揚(yáng)對(duì)祖國(guó)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)目挂哂⑿?，幫助學(xué)生提升家國(guó)責(zé)任感。

1. 著重科學(xué)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)責(zé)任感

通過(guò)國(guó)家衛(wèi)健委高級(jí)別專(zhuān)家組成員鐘南山、李蘭娟的采訪視頻，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)認(rèn)知，通過(guò)科學(xué)認(rèn)識(shí)打贏疫情防控戰(zhàn)，告知學(xué)生網(wǎng)課同樣是上課，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

4.尊重事實(shí)依據(jù)，澆筑網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感

疫情期間，民粹主義者散播疫情謠言，煽動(dòng)公眾情緒。教師選取當(dāng)下最具代表性的網(wǎng)絡(luò)謠言進(jìn)行分析，攻破謠言，幫助學(xué)生認(rèn)清事實(shí);解析國(guó)家對(duì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制造、散播謠言的人給與嚴(yán)懲的案例，強(qiáng)調(diào)尊重事實(shí)依據(jù)，幫助學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感。

5.敬重可貴生命，詮釋生命責(zé)任感

通過(guò)對(duì)比中西方國(guó)家疫情期間對(duì)生命不同處理方式，英國(guó)“全民免疫”、西班牙拔掉65歲以上老人呼吸機(jī)、中國(guó)積極挽救每一條生命等。讓學(xué)生理解中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)和對(duì)生命的敬重，加深學(xué)生對(duì)生命責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。

在思想政治課加深高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的同時(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課的課程思政建設(shè)，在專(zhuān)業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)和教案中添加課程思政元素，增加培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感目標(biāo)，落實(shí)到課堂教學(xué)中，讓思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育同向同行，形成全方位的社會(huì)責(zé)任感課程培養(yǎng)體系。

（三）以網(wǎng)絡(luò)為依托，開(kāi)展重大疫情背景下的社會(huì)責(zé)任感培育活動(dòng)

高職院校進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)課堂開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感培育活動(dòng);利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展疫情下的社會(huì)責(zé)任感網(wǎng)絡(luò)演講比賽、網(wǎng)絡(luò)征文比賽等進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng);將社會(huì)責(zé)任感折合分值列入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的重視，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)活動(dòng)的積極性。

（四）以科學(xué)為準(zhǔn)則，優(yōu)化重大疫情背景下的社會(huì)責(zé)任感培育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

從定量定性結(jié)合法和過(guò)程分析評(píng)價(jià)法兩個(gè)方面，優(yōu)化重大疫情背景下高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而保證高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的效果。

定性評(píng)價(jià)方法的主要判斷依據(jù)是學(xué)生的行為外顯出的社會(huì)責(zé)任感是否與公眾利益相一致。如在疫情期間學(xué)生聽(tīng)從黨和國(guó)家的響應(yīng)，呆在家不出門(mén)。有學(xué)生在小區(qū)做志愿者，為小區(qū)出入的居民測(cè)量體溫，這些行為都是與公眾利益一致，但定性評(píng)價(jià)法不能全面反映事物的全部，定性的質(zhì)加上一定量的結(jié)合，能從全局角度，更為準(zhǔn)確的評(píng)判。過(guò)程分析評(píng)價(jià)法是將疫情按階段劃分為初期、中期、后期，首先每個(gè)階段的學(xué)生社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行單獨(dú)分析，其次分析各階段學(xué)生社會(huì)責(zé)任感之間的聯(lián)系，最后對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

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