提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法

韋取

摘 ?要：隨著新課程改革的全面實施，我們的語文課堂發(fā)生了巨大的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施中最重要的理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，課堂教學(xué)的性質(zhì)發(fā)生了變化，“有效教學(xué)”成為當(dāng)前課堂教學(xué)的焦點。實際上，一個有效的教學(xué)不僅要有科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，還要能夠使用有效的、科學(xué)的方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法：多媒體;思考探究;創(chuàng)設(shè)情境

隨著新課程改革的深入，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在以人為本的教學(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率。由于小學(xué)生容易分心，做事受興趣和好奇心左右，自主能力較弱，所以教師需要運用各種手段和方法，盡力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性越來越受到重視，而小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性往往是基于自身的學(xué)習(xí)興趣。所以基于以上幾點，教師要學(xué)會在已有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要學(xué)會運用各種教學(xué)設(shè)施和方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能真正形成良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的快速提高。接下來筆者將從多媒體、思考探究、創(chuàng)設(shè)情境三個方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新課程改革正在不斷的深入，現(xiàn)代科技多媒體教學(xué)逐漸進(jìn)入學(xué)校，走進(jìn)教室，大大提高了課堂教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)技術(shù)以其獨特的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，活躍了課堂的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地提高課堂的教學(xué)效率，多媒體也以其直觀、生動、動態(tài)、靈活等特點，迅速成為教學(xué)的重要輔助手段。

例如，以學(xué)習(xí)《將相和》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課之前，我將搜集相關(guān)的影視資料，在正式上課時，我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“俗話說得好‘文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！但是在某個朝代，有一個武臣揚言要給一個文臣難堪，這兩個人究竟是為了什么呢？接下來，讓我們看一看大屏幕，看看兩個人之間究竟發(fā)生了什么吧！”這樣通過一個提問的方式，把學(xué)生們的注意力集中起來放到了大屏幕上，通過多媒體的方式，讓學(xué)生們從播放的視頻中尋找答案，同時調(diào)動了語文課堂的氛圍，成功地激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們在觀看的同時了解到本文的內(nèi)容。

二、在課堂教學(xué)中采用思考探究法

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過于強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽視了發(fā)現(xiàn)和探究的價值，影響了學(xué)習(xí)的效果。因此，為了改變單一的學(xué)習(xí)方式，教師要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，這是新課程改革的基本要求。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)渠道，獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?？梢姡骄啃詫W(xué)習(xí)對學(xué)生來說無疑是一種新的、愉快的精神體驗，也是一項有趣的、創(chuàng)造性的腦力勞動。

例如，以學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》這一課為例，在正式上課時我將提出幾個與本文相關(guān)的問題：1.為什么題目是向大家提問？2.這篇課文叫《什么比獵豹的速度更快》，那這是一篇關(guān)于科普的文章么？3.這篇課文主要講的是什么？4.這篇課文想告訴我們什么？然后給學(xué)生們10分鐘的時間進(jìn)行閱讀和交流討論。通過思考探究的方式可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，最主要的是學(xué)生通過思考問題，對語文知識的理解更為透徹和深刻，從而提高語文課堂的教學(xué)效率。

三、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

過于緊張的課堂氣氛不利于學(xué)生的身心健康，死氣沉沉的課堂氣氛也不會產(chǎn)生效率。只有在輕松和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能輕松地學(xué)習(xí)語文，接受教育。只有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，才能點燃學(xué)生的激情，產(chǎn)生情感共鳴，形成和諧活躍的課堂氣氛，才能使教學(xué)活動順利開展，才能使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。

例如，以學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》這一首古詩為例，在以往的授課形式中教師們會字斟句酌的講解與分析，來讓學(xué)生了解和掌握詩詞內(nèi)容，然而這種教學(xué)方法很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，所以為了讓學(xué)生可以體會作者的勉勵之情，也為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，我將最大限度的還原教材的情境，幫助學(xué)生理解這首詩想表達(dá)的含義。在正式上課時，我會利用20分鐘的時間為學(xué)生講解本課內(nèi)容，然后我再給學(xué)生們5分鐘的時間，讓學(xué)生在心中構(gòu)建場景，隨后讓學(xué)生根據(jù)自己對這首詩的理解，演繹出自己心目中的離別場景。離別對于每個學(xué)生來講都是有接觸過的場面，通過還原教材內(nèi)容，可以更好地幫助學(xué)生掌握這首古詩，從而學(xué)會將其應(yīng)用到生活中。

總之，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。小學(xué)語文教學(xué)活動應(yīng)以教材為依據(jù)，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式進(jìn)行組織和開展，才能卓有成效，才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。目前，小學(xué)語文課堂有效教學(xué)從本質(zhì)上發(fā)生了改變，從原來的教師教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的真正主人，而不是單方面依靠教師的教學(xué)來獲取知識，教師和學(xué)生之間應(yīng)該做到充分溝通和互動，創(chuàng)造一個積極、民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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