加強特校教育教學改革 提高學生綜合素質(zhì)

我國頒布的《特殊教育提升計劃（2014～2016年）》提出特殊教育要以“全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育”為總體目標。而特殊學生多為多重障礙，程度更重，這對特教教師提出新的挑戰(zhàn)和要求。融合教育不僅需要普通學校進行改革，也需要特殊教育學校開展變革。特校職能發(fā)生轉(zhuǎn)變，特教老師必須在開展融合教育的學校進行巡回指導(dǎo)工作。因此，結(jié)合以上情況對特殊教育教師提出了新的要求。

一、特殊教育學校日常教學存在的問題

在特殊教育學校的日常教學中，筆者發(fā)現(xiàn)特教學校教學中存在較多問題，特此歸納匯總?cè)缦拢?/p>

第一，思想品德課程對學生的幫助沒有落到實處。學生可能存在一定的心理發(fā)展問題或心靈創(chuàng)傷，需要思想品德教師去解決問題、給其發(fā)展指引一條明路。筆者觀察，很多教師在教授的過程中并沒有切實去了解學生的內(nèi)心。這樣就意味著：學生的問題并無法被真正解決。對深層次的原因進行分析，發(fā)現(xiàn)教師在教授課程的時候更多注重理論知識的講解而不是學生實際理解與感知。

第二，常規(guī)性教學方案少，有針對性地因材施教也未落實。有的學生由于自身的缺陷而無法完整地接收教師所傳遞的信息。例如：對于聾障學生而言，教師無法通過精準的語言何其進行溝通，這也意味著學生在校學習知識的時候會存在一定的欠缺。實際上，豐富教師的肢體動作、實現(xiàn)教學內(nèi)容的具象化等方法都可以較好地彌補這一缺陷。而就筆者的觀察與分析，教師在面對這樣特殊的學生時，其所采取的特殊教學方案是少之又少的。

第三，教學創(chuàng)新度不夠。創(chuàng)新能夠使教學內(nèi)容更有趣、更吸引人。但很多教師習慣于既定的教學方法，進行一成不變的教學。一方面，這是教師的守舊思想影響，其不愿意改變自己的教學方法。另一方面，這是教師不愿意在授課上有所投入的一種表現(xiàn)，其不愿意花費額外的時間進行教學內(nèi)容優(yōu)化的思考，也不愿意花費額外的時間去學習、了解其他人的教學方法。

二、特教學校思品課教學改革的時代意義

第一，加強思想品德教學，對學生的成長意義重大。在進入了現(xiàn)代社會之后，我們一直在強調(diào)“素質(zhì)教育”，這是因為：國民的素質(zhì)對國家的發(fā)展是非常重要的。而思想品德教學關(guān)注的就是“素質(zhì)”，其有全面的知識體系，可以促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，思想品德教學還能夠?qū)W生起到一定的指導(dǎo)作用，對學生日步入社會的發(fā)展也有一定的幫助。

第二，各科的教學改革能夠極大地提升思想品德的教育質(zhì)量。通過一系列完整的教學改革，各科教學的教學質(zhì)量才能夠得到真正的提高，并在教學中滲透思想品德教育，真正做到“教書育人，智障、殘障學生成長才可以算得上是有真正的保障。

三、加強特教學校教學改革的措施

在教學改革的過程中，課改負責人應(yīng)當將自己的視線聚焦在各科教學所存在的問題上，聚焦在思想品德滲透上，也就是實在教書，重在育人。通過對各科的分析、解剖、復(fù)核，找到真正的改革方法，達到切實的教學目標。

1.建立完善的教學改革體系

學校和教師需要明白：衡量教學改革成功與否的標準并非是學生在考試中考了多少分、學生能夠背會多少知識點，而是學生對知識的掌握理解程度、在實際生活是否會運用這些知識。不完善的教學體系制度會讓學生、教師都理解錯教學的真正意義。

為此，特殊教育學校應(yīng)當通過一些其他指標的建立分析教師的教學情況。例如：可以讓學生對教師的教學內(nèi)容進行評價。除此之外，教學體系的優(yōu)化還必須明確教學責任制。教師應(yīng)當意識到承擔在自己肩膀上的責任，在教學中不斷提升自己的能力，真正做到為學生。

2.采用情感教學方法，為學生們提供良好的課堂環(huán)境

在進行特教教學中，一定要走進學生們的內(nèi)心，與他們和諧相處成為朋友，讓他們能夠在輕松、舒適的氛圍中進行知識學習。這就需要教師在開展教學工作的過程中與學生們進行情感交流。特殊教育中有些學生們的智力水平比較低，但是他們的內(nèi)心情感較為豐富，教師在日常工作中要多花一些時間與學生們進行溝通交流，經(jīng)常與學生們在一起，了解他們的內(nèi)心特點和心理變化，掌握學生們的行為習慣，將教學內(nèi)容慢慢滲透到學生們的日常生活與學習中。要為學生們營造趣味性課堂，教師要與學生們共同參與，同時也可以采用獎勵的方式來激勵學生，讓學生們喜歡數(shù)學課堂，在開展課堂活動中能夠積極參與。

另外，教師在進行教學的過程中也一定要給予學生們更多的關(guān)愛，讓學生們感受到教師對自身的關(guān)懷，幫助學生們解決生活上的難題，讓學生們能夠從心底信任教師，這對后續(xù)數(shù)學教學工作的開展有著積極影響。

3.創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化課堂教學

以往在進行特教數(shù)學教學的過程中，主要采用灌輸式的教學方法，這種教學方法沒有從學生們的角度進行考慮，無法保證整體的教學效果。要想提升教學成效，則一定要改變以往按部就班的教學方式，對教學手段進行優(yōu)化創(chuàng)新，通過不同的形式將教學內(nèi)容展示出來，便于學生對數(shù)學知識內(nèi)容的理解。首先，可以利用多媒體技術(shù)開展教學工作，將教學內(nèi)容更加直觀、立體的展示出來，采用信息化教學方法來激發(fā)學生們的學習興趣，只有不斷提高教學內(nèi)容的生動程度，才能吸引學生們的注意力。其次，可以采用趣味性教學法，通過做游戲的方式讓學生們學習知識，不但能夠提高課堂的活躍度，也可以保證教學效果，實現(xiàn)寓教于樂，讓學生們在輕松、愉快的氛圍內(nèi)進行學習。

4.開展特教學校思想品德課程的針對性研究

在特教學校中，學生對教學的需求是和普通學校學生不一樣的。因此，開展特教學校思想品德課程并不能夠完全照搬普通學校思想品德課程的方法。在筆者分析文獻的過程中發(fā)現(xiàn)：教師并沒有一個系統(tǒng)性的教學方法去完成教學，不同特教學校的教學水平存在較大的差距。為了解決改善這個問題，政府應(yīng)當積極地發(fā)揮自己的作用，支持特教學校思想品德課程的針對性研究。同時，學校和教師也應(yīng)當為特教學校思想品德課程的針對性研究貢獻出自己的力量。

作者簡介：

李春利（1967--）女，陜西省洛川縣人。陜西省延安市洛川縣特殊教育學校，教師一級教師，研究方向：特殊教育教學。