《“德”的集字練習(xí)》教學(xué)課例

楊銘妍

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解詞語(yǔ)“立德”和成語(yǔ)“見(jiàn)德思齊”的基本含義，深入了解漢字起源和書(shū)法發(fā)展歷程。

2.能夠準(zhǔn)確臨寫(xiě)《禮器碑》中“立”“見(jiàn)”“德”“思”四個(gè)漢字，并能獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“齊”字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和模仿能力。

3.學(xué)會(huì)采用橫幅、豎幅和扇面等不同章法形式進(jìn)行集字作品創(chuàng)作，提升對(duì)書(shū)法的審美能力，以及對(duì)書(shū)法藝術(shù)和學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“立德”“見(jiàn)德思齊”詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)技法。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同書(shū)法形式進(jìn)行集字創(chuàng)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、“文房四寶”、禮器碑字帖以及橫幅、豎幅和扇面形式的作業(yè)紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些我的“書(shū)友”，你們有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們嗎？（先后展示5 個(gè)甲骨文，見(jiàn)圖1，然后讓學(xué)生猜是什么字。）

（圖1）

生：“日”“月”“心”“目”“行”。

師：看來(lái)這些都難不倒大家，那下面隆重推薦這位“好友”。（圖片展示甲骨文，見(jiàn)圖2）

（圖2）

師：這位大咖又有誰(shuí)認(rèn)識(shí)??？（教師適當(dāng)提示，這個(gè)字中有雙人旁、有目字。）

師：看來(lái)很多同學(xué)不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，老師來(lái)幫你們揭開(kāi)它神秘的面紗——“德”。今天我們集字練習(xí)就跟它有關(guān)哦！（板書(shū)：“德”的集字練習(xí)）

【設(shè)計(jì)意圖】用生動(dòng)有趣的猜字謎游戲方式導(dǎo)入，用擬人的手法引出本課的主角“德”，出示課題，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入新課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

二、新課講授

（一）講一講

教師展示“德”字字體的演變過(guò)程：甲骨文—大篆—小篆—隸書(shū)—草書(shū)—楷書(shū)—行書(shū)（見(jiàn)圖3）

（圖3）

師：“德”字是一個(gè)會(huì)意字。（教師結(jié)合大篆字體的“德”字含義進(jìn)行講解）左邊的偏旁表示道路，右上部分表示人的眼睛，右下部分是個(gè)“心”，聯(lián)系起來(lái)的意思就是走路要眼睛和心一起用，強(qiáng)調(diào)了做事要目光集中，并且要用心。后來(lái)用來(lái)表示要集中心力、用走大路的準(zhǔn)則去行事，這樣做才能成為有德的人。所以，“德”的本義是“遵守道德規(guī)范的好的品行”。（見(jiàn)圖4）

（圖4）

師：《左傳·襄公二十四年》有曰：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！边@里的“立德”就是指“樹(shù)立德業(yè)”。（板書(shū)：立德）再有《隋書(shū)·李德林傳》曰：“有教無(wú)類(lèi)，童子羞于霸功；見(jiàn)德思齊，狂夫成于圣業(yè)。”這里的“見(jiàn)德思齊”一詞指見(jiàn)到德才兼?zhèn)涞娜司拖脍s上他，比喻追求進(jìn)步。（板書(shū)：見(jiàn)德思齊）

師：在學(xué)校，我作為一名老師，要具有一定的“師德”。而你們呢？作為一名學(xué)生，需要努力培養(yǎng)良好的“品德”。在現(xiàn)代的社會(huì)中，我們所有人也必須遵守“社會(huì)公德”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)循序漸進(jìn)地講解“德”字從古至今的字體演變過(guò)程，讓學(xué)生了解會(huì)意字“德”的組成部分。從字的本義延展到相關(guān)詞語(yǔ)的含義，在追本溯源的過(guò)程中，感受抽象漢字的獨(dú)特魅力。

（二）說(shuō)一說(shuō)

師：一個(gè)人有才能、品行好、素質(zhì)好，常用“德才兼?zhèn)洹眮?lái)形容。形容一個(gè)人品德高尚、聲望極高也可以稱(chēng)為“德高望重”。你還能舉例說(shuō)出哪些帶有“德”字的成語(yǔ)呢？

生1：歌功頌德（含義：用語(yǔ)言、詩(shī)歌或文字來(lái)頌揚(yáng)功勞和德行。出自《史記·周本紀(jì)》）

生2：厚德載物（含義：指道德高尚者能承擔(dān)重大任務(wù)。出自《周易·坤》）

生3：功德無(wú)量（含義：稱(chēng)頌人功勞卓著，對(duì)人恩德極大。出自《漢書(shū)·丙吉傳》。）

…………

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的成語(yǔ)都很棒！不過(guò)，光說(shuō)不練假把式，下面我們一起動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，主要采用“頭腦風(fēng)暴”的形式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多帶“德”字成語(yǔ)及含義，豐富書(shū)法文化內(nèi)涵的同時(shí)，進(jìn)一步滲透德育教育。

（二）寫(xiě)一寫(xiě)

師：在之前的書(shū)法課中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了隸書(shū)基本筆畫(huà)，也對(duì)《禮器碑》中單字進(jìn)行過(guò)臨習(xí)。今天，我們又學(xué)習(xí)了那么多有關(guān)“德”字的詞語(yǔ)，接下來(lái)請(qǐng)大家嘗試“德”字詞語(yǔ)的集字創(chuàng)作。

1.臨寫(xiě)“立德”二字。

師：如何進(jìn)行“集字”？首先，同學(xué)們?nèi)ピ胁檎蚁嚓P(guān)范字，然后再將范字搜集起來(lái)組合進(jìn)行臨寫(xiě)，即可完成書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。例如：“立德”二字在《禮器碑》中均可查詢(xún)到，所以大家可以直接把這兩個(gè)字臨摹下來(lái)。（教師展示《禮器碑》中的“立”“德”，見(jiàn)圖5、6，讓學(xué)生進(jìn)行集字練習(xí)。）

（圖5）

（圖6）

學(xué)生臨習(xí)“立德”兩遍。教師巡回輔導(dǎo)。

2.臨創(chuàng)“見(jiàn)德思齊”四字。

師：剛才同學(xué)們進(jìn)行的是兩個(gè)字的集字練習(xí)，下面大家再?lài)L試進(jìn)行四個(gè)字“見(jiàn)德思齊”的集字臨創(chuàng)?？纯茨奈煌瑢W(xué)能最先在字帖中找到它們并且正確書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，前三個(gè)字基本都能寫(xiě)對(duì)，最后一個(gè)“齊”字錯(cuò)誤百出。

師：同學(xué)們，你們?cè)谠惺遣皇侵徽业搅恕耙?jiàn)”“德”“思”三個(gè)字（見(jiàn)圖7），而沒(méi)有“齊”字？我們?cè)谶M(jìn)行書(shū)法集字創(chuàng)作時(shí)，往往會(huì)遇到原碑帖中沒(méi)有的漢字，那該如何是好呢？不急，讓老師來(lái)教你們兩招！

（圖7）

師：第一種方法，我們可以先找出“齊”字在其他隸書(shū)碑帖中的寫(xiě)法，以《曹全碑》為例，“齊”字有繁體字寫(xiě)作“齊”（見(jiàn)下頁(yè)圖8），然后根據(jù)《禮器碑》整體風(fēng)格特點(diǎn)，找出對(duì)應(yīng)的偏旁部件進(jìn)行替換書(shū)寫(xiě)。

師：如果隸書(shū)其他碑帖中也沒(méi)有這個(gè)字的時(shí)候，可以采用第二種方法。先找出楷書(shū)“齊”字的范例，以顏真卿楷書(shū)為例（見(jiàn)下頁(yè)圖9），然后，根據(jù)學(xué)過(guò)的禮器碑基本筆畫(huà)的特征，將隸書(shū)筆畫(huà)與楷書(shū)筆畫(huà)進(jìn)行替換書(shū)寫(xiě)。特別要注意的是楷書(shū)“齊”字字形偏長(zhǎng)方，而隸書(shū)的“齊”字結(jié)字偏扁，故底部豎畫(huà)相應(yīng)要縮短一些，中間撇捺向左右兩邊舒展。（教師邊講解，邊示范書(shū)寫(xiě)“齊”字。）

學(xué)生對(duì)照《禮器碑》中的“見(jiàn)”“德”“思”三個(gè)字和教師范寫(xiě)的“齊”，進(jìn)行再次集字臨寫(xiě)，教師巡回輔導(dǎo)。

（圖8）

（圖9）

【設(shè)計(jì)意圖】從“立德”這兩個(gè)字的集字臨寫(xiě)，到“見(jiàn)德思齊”四個(gè)字的臨創(chuàng)結(jié)合，教學(xué)難度由易入難、層層遞進(jìn)。教師有意在四字練習(xí)時(shí)設(shè)置了小小的集字“障礙”，讓學(xué)生先嘗試自己集字，出現(xiàn)錯(cuò)誤后教師再拋出方法，學(xué)生在自我糾錯(cuò)的過(guò)程中加深了對(duì)集字創(chuàng)作方法的印象，在試錯(cuò)中不斷提高自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

3.集字作品練習(xí)。

師：現(xiàn)在，大家學(xué)會(huì)了“集字”，但這還不能算是完整的作品，如何才算是完整的“集字作品呢”？這就涉及形式章法的問(wèn)題了。橫幅：從右到左書(shū)寫(xiě)，落款寫(xiě)在左手末尾，落款字體要小于正文，落款末鈐??；條幅：從上到下書(shū)寫(xiě)，落款寫(xiě)在左邊豎式，落款字體要小于正文，落款末鈐印。

教師講解后，學(xué)生開(kāi)始集字作品的創(chuàng)作練習(xí)。（“立德”和“見(jiàn)德思齊”兩者任選其一練習(xí)）

4.課堂拓展：扇面形式。

學(xué)生先觀察扇面形式，有能力的學(xué)生可以嘗試用扇面形式進(jìn)行集字創(chuàng)作，內(nèi)容自選。（見(jiàn)圖10）

（圖10）

【設(shè)計(jì)意圖】從單字的練習(xí)到橫幅、條幅形式完整作品的創(chuàng)作，再到課堂的拓展練習(xí)，旨在換一種形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生注意點(diǎn)從局部回歸整體，在新穎獨(dú)特的創(chuàng)作中體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣和成就感。

三、課堂小結(jié)

教師展示書(shū)簽形式的創(chuàng)作作品——社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。（見(jiàn)圖11）

師：老師這次用的是什么書(shū)體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的呢？

（圖11）

生：楷書(shū)。

師：下節(jié)課，我們就一起走進(jìn)工穩(wěn)精到、端嚴(yán)方正的楷書(shū)世界。

師：（結(jié)束語(yǔ)）寫(xiě)字如做人，希望通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了要練好書(shū)法，更要樹(shù)立良好的思想品德，向德才兼?zhèn)涞娜丝待R，將來(lái)成為國(guó)家之棟梁！

【設(shè)計(jì)意圖】要寫(xiě)好字，先要做好人，這就是中國(guó)書(shū)法精神的體現(xiàn)。課堂的最后展示楷書(shū)書(shū)寫(xiě)的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”內(nèi)容，一方面起到承上啟下的作用，為下節(jié)課的楷書(shū)教學(xué)做好鋪墊；另一方面引導(dǎo)學(xué)生端端正正寫(xiě)字、堂堂正正做人，由練習(xí)書(shū)法升華到精神領(lǐng)域的教育，體現(xiàn)書(shū)法教學(xué)的德育功能。