傳播學視角論新時代科技館科普理念創(chuàng)新

郝江浩,郝一帆

新媒體時代，世界范圍內(nèi)的科學博物館正迎來一場新的變革，各館在追求建館理念、展教內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，呈現(xiàn)出與當代科學創(chuàng)新發(fā)展的相似性[1]。對此，筆者認為國內(nèi)科技館科普理念的創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)勢在必行。

1 傳播者的科學素養(yǎng)決定科技館的品質(zhì)

科技館作為具有中國特色的科學博物館，在經(jīng)過30 多年的發(fā)展后，越來越注重對科普者（傳播者）自身素質(zhì)的提高。但在人才培養(yǎng)方面，存在著一個由來已久的誤區(qū)：認為科普是一種服務(wù)工作，對輔導員講解服務(wù)能力培養(yǎng)樂此不疲，而科普展品研發(fā)卻顯得無足輕重。以2019 年11 月總決賽在山西省科技館舉辦的“第六屆全國科技館輔導員大賽”為例，全國共185 個科技館報名參賽。對比同樣由中國科協(xié)主辦的2018 年“第一屆全國科技館展覽展品大賽”，只有27 個科技館參賽，約占前者的15%。那么，全國科技館中展品研發(fā)人員與輔導員實際比例又是如何呢？僅以“第六屆全國科技館輔導員大賽”展品輔導一等獎獲獎?wù)咧?，得分最高選手所屬單位山西省科技館為例：展教中心人員總數(shù)50 名，中級（含）以上專業(yè)技術(shù)職稱占20%；展品研發(fā)中心人員共4 名，全部為中級以下專業(yè)技術(shù)職稱（2019年9 月統(tǒng)計），人員總數(shù)為前者的8%。窺一斑而知全豹，可以看出全國各科技館對輔導員培養(yǎng)的重視和展品研發(fā)人才的匱乏?？梢哉f“重講解輕展品”的傳統(tǒng)觀念，正是長期以來制約我國科技館發(fā)展的一個重要內(nèi)在因素。

筆者認為：如果把一件科普展品比作一期電視科教節(jié)目，那么研發(fā)人員就像是節(jié)目編導，節(jié)目品質(zhì)則是編導科學素養(yǎng)和藝術(shù)水平的直接體現(xiàn)；而輔導員相當于主持人角色，若不直接參與節(jié)目的采、編工作，則只能是節(jié)目的解讀者和敘述者。誠然優(yōu)秀的主持人一定程度上可以提升節(jié)目收視率和影響力，卻終究不能改變節(jié)目主題和所傳播的科學信息。古人云：源浚者流長，根深者葉茂。展品研發(fā)是科技館科學傳播之“源”，展品是其“根”。二者若可得兼，相得益彰科普工作方有可能“細水長流”健康發(fā)展；否則，即使輔導講解的服務(wù)水平出類拔萃，所謂的科普理念和科學傳播也一定會成為無源之水、無本之木，科普事業(yè)必然不可能出現(xiàn)“枝繁葉茂”的景象。

2 學術(shù)視野決定科技館的發(fā)展方向

2.1 科技館學術(shù)概念模糊

對“科技館”這個極具中國特色概念的解讀，長期以來國內(nèi)科普界一直眾說不一?！翱萍拣^”國外通常稱為“科學中心”（Sciencn Center），是以舉辦現(xiàn)代科學技術(shù)展覽、組織各種科技活動為主要內(nèi)容的新型社會教育陣地[2]?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（2002版）中“館”字的一項釋義為：儲藏、陳列文物或進行文體活動的場所。近年來，業(yè)內(nèi)一些有識之士習慣上把“科技館”稱作“科學博物館”，全國科技館的學術(shù)性團體——科技館專業(yè)委員會，也被下設(shè)為中國自然科學博物館協(xié)會一個分支機構(gòu)。2017年12 月之后國內(nèi)“科技館”標準英文名統(tǒng)一規(guī)范為：Science and Technology Museum 或Museum of Science and Technology。然而，國務(wù)院2015年3 月實施的《博物館條例》中明確規(guī)定：“博物館是指以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環(huán)境的見證物，經(jīng)登記管理機關(guān)依法登記的非營利組織”。更令國內(nèi)科技館界尷尬的現(xiàn)狀是：除極少數(shù)象綿陽科技館一樣由博物館改建成的科技館外，絕大多數(shù)科技館中都沒有館藏科技文物。盡管維特根斯坦曾經(jīng)說過：“一個詞的意義在于它在語言中的用法”，但科技館一直以來的名實不副，加之與博物館學的“纏夾不清”，不僅在一定程度上延緩了科技館學術(shù)體系的獨立構(gòu)建，還使現(xiàn)存的研究框架始終處于一種不完善狀態(tài)。

2.2 科技館傳播模式高度同質(zhì)化

目前各地科技館普遍缺乏創(chuàng)新：展示內(nèi)容形式設(shè)計高度雷同，無本地特色、無專業(yè)特色[3]。下面以國家、省、地市級三座科技館為例，比較其中主題展覽的設(shè)置，分析國內(nèi)科技館傳播模式同質(zhì)化的現(xiàn)狀。2009 年9 月建成開放，建筑面積10.2 萬m2的中國科技館：設(shè)“兒童科學樂園”“華夏之光”“探索與發(fā)現(xiàn)”“科技與生活”“挑戰(zhàn)與未來”五大主題展廳和4 個特效影院；2013 年10 月開館，建面3萬m2的山西省科技館：設(shè)“兒童科學樂園”“宇宙與生命”“數(shù)學展廳”“機器與動力”“走向未來”五大主題展廳和2 個特效影院；2018 年12 月建成，布展面積約0.8 萬m2的晉中科技館：設(shè)“兒童科技樂園”“生命健康”“探索與發(fā)現(xiàn)”“科技生活”“生態(tài)文明”五大主題展廳和1 個科普影院。顯而易見，是一種大同小異的同質(zhì)化傳播模式——“大而全”的多主題設(shè)計。

2.3 忽視受眾與傳播效果的研究

值得一提的是，同樣以上文中三座科技館內(nèi)主題相同的展廳“兒童科學（技）樂園”為例：將科普融入游戲娛樂，傳播的科學信息簡單而有趣，受眾界定明確（3～8 歲低齡兒童），是各科技館中重復參觀率最高、而且也是唯一限制人數(shù)的主題展廳。這里滿足了兒童天性好奇和活潑好動的心理，成為他們在非正式環(huán)境下學習科學知識的理想場所。從傳播學視角來看，就“受眾”界定以及科學“傳播效果”而言，這種科普模式不啻是一種成功的模板。在新媒體時代，如何通過有序、完整的傳播符號將特定的科普信息蘊藏在展品中，同時滿足既定受眾多層次的需求，這就對科技館自身主體提出了更高的要求。設(shè)計創(chuàng)建一座與眾不同的現(xiàn)代科技館，不僅需要掌握一定的科技哲學及美學、各類自然科學、人文社會科學中的傳播、語言、心理、教育等多門交叉學科的綜合知識，而且有職業(yè)責任必須同時注重“受眾與科學傳播效果”的研究。仔細查閱業(yè)內(nèi)頗具影響力的諸如《科普研究》《科技傳播》《自然科學博物館研究》等學術(shù)期刊就會發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)在“公眾理解科學”（PUS）理論各個層次上的研究都卓有成效；但針對“理解公眾的科學”層面的探究卻多少令人有些遺憾，客觀地講迄今為止并無太多學術(shù)拓展。

筆者在此還要指出：科普只是科學傳播的一種手段，“科學傳播效果”才是科普的終極目的。倘若混淆這一點，科普就會成為一種單向傳播，其學術(shù)也會淪為與科普目的南轅北轍的一隅之見。

以上三點，客觀上成為影響科技館創(chuàng)新發(fā)展的主要外在因素。

3 科普理念決定科技館的未來之路

3.1 科普場館專業(yè)化已成為一種趨勢

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟實力的提高,一大批專業(yè)科技類博物館應運而生。以山西為例，2017年山西省地質(zhì)博物館開館；2019 年山西青銅博物館建成。據(jù)科技部公布的數(shù)據(jù)顯示：2009 年全國有科技館309 個，科技類博物館505 個；2017 年二者為488 個和951 個。可以得知8 年間分別增長57.9%和88.3%，后者增速顯著。新媒體時代，新的傳播途徑重新塑造了人們接觸科學的方式。據(jù)2018 年9月第十次中國公民科學素質(zhì)調(diào)查：通過互聯(lián)網(wǎng)公民獲取科技信息的比例已達64.6%。可以斷言，今后隨著這一比例的日益擴大，提供概念化、碎片化科技信息的綜合科普場館將會漸漸走出大眾視野，科普場館專業(yè)化已逐步成為一種趨勢。

3.2 科普理念創(chuàng)新是科技館發(fā)展的根本

長期以來，科技館作為我國科學傳播的重要場所，一直把科學知識、方法、思想、精神作為科普的范疇。今天看來，傳統(tǒng)科普理念在過去語境下對“科技”呈現(xiàn)出的過猶不及，或多或少走的是一條“科學主義”的道路。由此，科普理念作為科技館發(fā)展的靈魂，新形勢下須重新思考、重新構(gòu)建。

4 結(jié)語

簡而言之，科學素養(yǎng)的提高絕非一日之功，改變司空見慣的科普模式也非輕而易舉，現(xiàn)有機制的完善更非一蹴而就。面對新媒體時代的挑戰(zhàn)，當務(wù)之急是要創(chuàng)新科普理念。毋庸置疑，重視并增加人文社會科學的科普內(nèi)容，更多關(guān)注現(xiàn)代科技對自然環(huán)境和人類社會的影響。建立“自然、人、社會與科技”四位一體的科普理念，將成為未來科技館創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。