出版從業(yè)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容及其必要性

張靖雨

自黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記陸續(xù)提出以“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”為核心的中國(guó)夢(mèng)以及“增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信”的重要論述。這些論述對(duì)以文化傳播為主要職責(zé)的出版事業(yè)無(wú)疑提出了更高的要求，借用佛教唯識(shí)起信的說(shuō)法，只有文化上的圓滿無(wú)缺，才可以回?fù)魧?duì)于社會(huì)主義理論的質(zhì)疑，才可以最大限度凝聚起全國(guó)各族人民的力量，保障中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。

客觀世界的改變特別是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，也對(duì)出版從業(yè)人員的整體素質(zhì)提出了更高的要求，各種新的技術(shù)、新的思想和新的觀念日新月異，如果跟不上這種時(shí)代的趨勢(shì)，出版的產(chǎn)品自然無(wú)法被接受和傳播，依靠出版社傳統(tǒng)的傳幫帶的編輯人員培養(yǎng)方式和有限的網(wǎng)上培訓(xùn)、集中培訓(xùn)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了時(shí)代對(duì)于出版人員素質(zhì)的超高要求的。因此，必須以新的思路、新的手段來(lái)面對(duì)出版從業(yè)人員的培訓(xùn)問(wèn)題，才能滿足社會(huì)和國(guó)家對(duì)于出版事業(yè)的期望，為文化事業(yè)的傳播和繼承、發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)揮好出版事業(yè)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

以下擬從出版從業(yè)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間安排、培訓(xùn)方式以及考核逐層探討。

1 出版從業(yè)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容

出版從業(yè)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容是由其肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任決定的，作為一個(gè)出版從業(yè)人員，主要的任務(wù)是：知道社會(huì)需要呈現(xiàn)什么樣的文化產(chǎn)品；獲得需要呈現(xiàn)的文化產(chǎn)品；完美、真實(shí)的呈現(xiàn)社會(huì)需求的文化產(chǎn)品，滿足社會(huì)對(duì)精神文化的內(nèi)在需求。因此編輯的主要業(yè)務(wù)就可以從以上3 個(gè)方面理解，針對(duì)出版從業(yè)人員的培訓(xùn)也可以從這3 個(gè)方面入手。

1.1 了解社會(huì)需要

社會(huì)需求什么樣的文化產(chǎn)品，并非簡(jiǎn)單的做個(gè)市場(chǎng)調(diào)查就能了解，有時(shí)候讀者對(duì)于自己的需求本身也不是特別清楚，必須要用具體的產(chǎn)品才能喚醒他們對(duì)于文化需求的欲望，要探知不同層次的需求也需要采取不同的方法和策略。

1）讀者有明確需求的。這一部分相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易了解，不同時(shí)期不同環(huán)境的讀者會(huì)有比較相似的文化需求，比如國(guó)學(xué)熱的時(shí)期對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的需求；中印對(duì)峙時(shí)期對(duì)探究中印不同文化深層背景的需求；大學(xué)畢業(yè)季對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的需求等等。了解這些需求的途徑可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析就可以掌握，因此針對(duì)此一問(wèn)題對(duì)出版從業(yè)人員的繼續(xù)教育就應(yīng)該重點(diǎn)放在如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)分析，市場(chǎng)調(diào)查應(yīng)注意的問(wèn)題，市場(chǎng)調(diào)查的范圍等，以及如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)分析獲得與出版相關(guān)的數(shù)據(jù)，如何應(yīng)用這些數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)合理選題、設(shè)置版面、設(shè)計(jì)封面，創(chuàng)造出與市場(chǎng)期望符合的文化產(chǎn)品。

2）市場(chǎng)需要比較有前瞻性的。有些市場(chǎng)需求不是那么明確，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查是無(wú)法獲得有效信息的，必須通過(guò)對(duì)市場(chǎng)、各種國(guó)家方針政策的研究分析和合理的預(yù)測(cè)才能得到。比如：隨著國(guó)家二胎政策的放寬，在若干年以后必然有高齡父母的育兒?jiǎn)栴}、年齡懸殊的父母子女之間的溝通問(wèn)題等；隨著人們生活水平的提高，人的需求必然會(huì)由單純的物質(zhì)需求轉(zhuǎn)向更高層次的精神需求，由吃穿的滿足向哲學(xué)、歷史、宗教等能夠滿足精神成長(zhǎng)的方面發(fā)展……這樣的需求需要編輯對(duì)那些貌似無(wú)關(guān)的信息進(jìn)行深度的解釋和分析才能比較清晰的顯現(xiàn)出來(lái)，從而未雨綢繆，先于市場(chǎng)制定未來(lái)的選題規(guī)劃，確定作者，從而當(dāng)真正的市場(chǎng)需求來(lái)臨時(shí)，自己出版的書能夠剛剛好的趕上這個(gè)潮流。對(duì)雜亂的信息進(jìn)行分析和判斷，從而得出自己需要的結(jié)果是一項(xiàng)很高的信息處理能力，在培訓(xùn)中一定要注意這一能力的培養(yǎng)和隨著時(shí)代的更新、提高，才能保證選題策劃不落于人后，跟上時(shí)代的步伐。

3）文化產(chǎn)品還處于萌芽狀態(tài)，需要出版社進(jìn)行推廣宣傳的需求。任何人類文化都具有傳承和創(chuàng)新兩個(gè)方面，對(duì)于創(chuàng)造性的文化知識(shí)，必然有一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，當(dāng)其無(wú)時(shí)，自然就談不上需求，當(dāng)其初現(xiàn)時(shí)，就需要作為文化傳播者的出版從業(yè)人員，引導(dǎo)普通讀者經(jīng)歷一個(gè)此文化產(chǎn)品的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、掌握的過(guò)程，這一環(huán)節(jié)也是出版從業(yè)人員的重要使命。這就對(duì)出版從業(yè)人員提出了兩方面的要求：（1）出版從業(yè)人員要是某一專業(yè)的行家，了解這個(gè)行業(yè)的發(fā)展情況和前沿，這樣才能在某一文化產(chǎn)品當(dāng)其初生將顯未顯之時(shí)，即了解其大概情形，便于做出有沒(méi)有做此選題的必要，以及需要找誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)任本選題作者的判斷；（2）判斷此一文化知識(shí)的受眾群體的特點(diǎn)，確定將采取何種營(yíng)銷措施才能有利于此文化產(chǎn)品的快速傳播和普及。因此，滿足此一要求的培訓(xùn)需注意兩個(gè)方面，一是針對(duì)具有各種專長(zhǎng)的出版從業(yè)人員要有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使脫離學(xué)校的他們，不至于因?yàn)殡x開了學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境而被專業(yè)遺棄，在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)文化一日千里，稍微不注意學(xué)習(xí)就會(huì)被時(shí)代拋棄，因此作為一個(gè)出版從業(yè)人員，即使不能成為專家，但一定得是某一方面的行家，了解這一領(lǐng)域的變化及時(shí)代極限在什么地方；二是要有相應(yīng)的營(yíng)銷知識(shí)的培養(yǎng)，知道針對(duì)什么樣的受眾群體應(yīng)該采取的宣傳措施，盡可能快的使承載此一知識(shí)的書籍為讀者接受、消化、吸收。

1.2 會(huì)尋找作者

合適的作者是一個(gè)出版從業(yè)人員的寶貴財(cái)富，他們關(guān)系著編輯的選題思路能不能得到準(zhǔn)確、完整、優(yōu)美的呈現(xiàn)，好的作者不光能理解編輯的思路，還能對(duì)選題做進(jìn)一步的完善和升華。成功的出版家無(wú)不是慧眼識(shí)珠的行家。傳統(tǒng)出版從業(yè)者積累作者資源的途徑比如通過(guò)各種學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)，各學(xué)科帶頭人尋找作者；參加各種研討會(huì)物色作者；通過(guò)書店了解作者；通過(guò)內(nèi)部刊物考察作者等等，這些方法在一定時(shí)期是非常有效的方法，也能夠跟作者建立長(zhǎng)期的良好私人關(guān)系。但這個(gè)方法需要長(zhǎng)期的積累和維護(hù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一般的編輯也不可能有大量機(jī)會(huì)去參加各種活動(dòng)，因此過(guò)去我們?cè)谝恍┏霭嫔鐣?huì)看到一種現(xiàn)象——領(lǐng)導(dǎo)手里有大把的作者資源而普通編輯卻為找不到作者發(fā)愁。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人和人的聯(lián)系再也不像以前了，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交軟件、百度等等來(lái)尋找作者并和作者建立聯(lián)系變成了一種技術(shù)，比如人立方關(guān)系搜索軟件，即使是普通編輯通過(guò)掌握這種技術(shù)也可以掌握海量的作者資源，便捷、快速，這種技術(shù)希望能夠盡快納入出版從業(yè)人員的培訓(xùn)內(nèi)容。

1.3 至少成為半個(gè)作家

有了好的選題、好的作者，出版從業(yè)人員還得知道如何把好的文化產(chǎn)品通過(guò)什么樣的形式、體裁、表達(dá)方式呈現(xiàn)給目標(biāo)受眾群體，以便盡快被讀者接受，從而最大限度的實(shí)現(xiàn)最初制定的出版目標(biāo)。這就要求出版從業(yè)者自身至少是半個(gè)作家，要了解不同的體裁和表達(dá)方式所能產(chǎn)生的效果，不同的受眾具有怎樣的審美習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、認(rèn)知水平。很多老一輩的出版人都既是編輯也是作家，比如葉圣陶、王云五，他們不光編輯業(yè)務(wù)過(guò)硬，文字功夫也非常了得，這也是他們成為優(yōu)秀出版人的一個(gè)重要的原因。而目前的很多編輯幾乎從不動(dòng)筆，寫作功底甚至倒退到中學(xué)生的水平，的確讓人堪憂，所以寫作能力也應(yīng)該成為出版從業(yè)人員的一個(gè)重要的培訓(xùn)內(nèi)容。

2 培訓(xùn)的時(shí)間安排

目前的出版從業(yè)人員培訓(xùn)基本上是一年集中培訓(xùn)一次，對(duì)于這種時(shí)間安排竊以為不太妥當(dāng)。一是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的知識(shí)更新日新月異，知識(shí)更新的周期大大縮短，不要說(shuō)一年，每周每天都有大量的新知識(shí)產(chǎn)生，一年一次不能滿足出版從業(yè)人員了解最新知識(shí)動(dòng)態(tài)的需要；二是不利于出版從業(yè)人員學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，歸根結(jié)底出版從業(yè)人員掌握新知識(shí)還得靠其自己的終生學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，培訓(xùn)只是一種輔助手段。而據(jù)我觀察，很多出版從業(yè)人員自從出了校門，由于生活和工作的壓力就把學(xué)習(xí)這件事置之腦后了。培訓(xùn)的一個(gè)功能就是喚醒人們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。根據(jù)巴普洛夫?qū)嶒?yàn)的結(jié)果，一種刺激如果周期性的出現(xiàn)，就會(huì)變成一種條件反射，而如果刺激的間隔太長(zhǎng)，原來(lái)培養(yǎng)起來(lái)的條件反射也會(huì)消退。因此間隔太長(zhǎng)的培訓(xùn)是起不到培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果的。綜上所述，培訓(xùn)的時(shí)間不應(yīng)間隔太久，而應(yīng)長(zhǎng)時(shí)段、周期性培訓(xùn)，最少應(yīng)每月一次，始終保持出版從業(yè)人員積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3 培訓(xùn)方式以及考核

目前的出版從業(yè)人員的培訓(xùn)主要有兩種方式，一是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一是集中培訓(xùn)。它們各有利弊，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成本低，能夠請(qǐng)到比較好的專家學(xué)者授課。但是弊端也很多，首先學(xué)員不在場(chǎng)，不能保證是學(xué)員本人在上課，另外學(xué)員和授課者不能建立反饋。集中培訓(xùn)學(xué)員和授課者可以有效反饋，方便因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)員也有一種儀式感。弊端是成本高，因時(shí)空限制、各地文化差異，授課者水平參差不齊，達(dá)不到培訓(xùn)效果。因此培訓(xùn)可以考慮采用一些綜合的形式，比如集中網(wǎng)絡(luò)上課、電視培訓(xùn)，取各種培訓(xùn)所長(zhǎng)，盡量避免各種培訓(xùn)形式產(chǎn)生的弊端。

培訓(xùn)結(jié)束以后的考核是鞏固培訓(xùn)成果的一種有效手段，應(yīng)該引起足夠的重視。目前的考核多數(shù)流于形式，包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，考核既沒(méi)有監(jiān)督，學(xué)員和培訓(xùn)組織者也心照不宣，培訓(xùn)者只管收錢，學(xué)員只管混學(xué)時(shí)，培訓(xùn)的目的自然難以達(dá)到。因此培訓(xùn)考核一定要嚴(yán)格執(zhí)行，既注重考核的形式，也注重考核的內(nèi)容，對(duì)于考核優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，不合格的要給予必要的懲處，使出版從業(yè)人員的培訓(xùn)從根本上實(shí)現(xiàn)提高人員素質(zhì)，活躍學(xué)術(shù)氛圍的目的。

作為出版從業(yè)者，我們都有幸生活在這樣一個(gè)時(shí)代，人人都有條件接受良好的教育，學(xué)術(shù)和文化的發(fā)展日新月異，出版的需求和出版的素材豐富多彩，這對(duì)于出版從業(yè)者是福音。但是另一方面，對(duì)于以文化傳播作為職業(yè)的出版從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，其所面臨的挑戰(zhàn)也是前所未有的，如果不能走在學(xué)術(shù)和文化的前沿，又如何滿足受眾日益成長(zhǎng)的文化需求？出版從業(yè)人員培訓(xùn)無(wú)疑是解決此問(wèn)題的一條好的途徑，愿其不斷采百家之長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，成為所有出版從業(yè)人員成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友。