對營造基層單位學(xué)習(xí)氛圍的思考

張永彬

習(xí)主席在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上強調(diào)：“中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。”作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊，由無數(shù)個基層單位組成，而基層單位的學(xué)習(xí)事關(guān)人民軍隊的建設(shè)發(fā)展與興衰成敗，必須抓緊、抓實、抓好?，F(xiàn)實中有些基層單位不想學(xué)、不會學(xué)、學(xué)不好的問題還比較突出，習(xí)主席在中央軍委基層建設(shè)會議上深刻指出當(dāng)前基層部隊存在的“六個跟不上”問題現(xiàn)象，都跟學(xué)習(xí)有密不可分的關(guān)系。所以，基層單位營造良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，如此才能真正達到“學(xué)為解、解為用”的目的。

一是營造“上下同頻”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)教育的最終目的是凝聚官兵“能打仗、打勝仗”的信心、智慧和力量，樹立官兵與實現(xiàn)強軍夢相適應(yīng)的思想觀念、價值追求和品質(zhì)作風(fēng)，使堅定強軍信念、獻身強軍實踐成為官兵的自覺行動和部隊的文化風(fēng)尚?，F(xiàn)實中一些基層單位錯誤地認為學(xué)習(xí)教育是“軟指標(biāo)”，難以量化、難見成效、難出成果，存在“可以有所懈怠”的思想。上級高度重視，層層動員部署，組織配合活動，基層卻無動于衷，有的甚至把開展學(xué)習(xí)看作額外的工作負擔(dān)，產(chǎn)生抵觸情緒，應(yīng)付了事，出現(xiàn)“上面熱、下面冷”的現(xiàn)象。所以，要大力營造“上下同頻”的學(xué)習(xí)氛圍。作為機關(guān)，務(wù)必加強檢查和指導(dǎo)，在傳達精神、布置任務(wù)、檢查驗收時，多幫助、多解惑，講清意義、明確要求；要建立主官負責(zé)制度，明確各級主官的首位意識，對學(xué)習(xí)貫徹抓得不緊、效果不佳、落實打折扣的單位主官實施問責(zé)，把板子打到具體人身上。作為基層單位，要不斷提高認識，把學(xué)習(xí)提上日程，精心籌劃部署，深入思想發(fā)動，創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段，拓展學(xué)習(xí)渠道，靈活學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)入腦入心、落到實處。

二是營造“內(nèi)外同步”的學(xué)習(xí)氛圍。很多時候我們在學(xué)習(xí)過程中重形式、輕內(nèi)容，不注重“學(xué)為所用”，而在于“學(xué)給人看”，熱衷于“裝潢門面”，搞形式上華而不實的“作秀學(xué)”。橫幅標(biāo)語、板報櫥窗、新聞媒體大肆宣揚，看似轟轟烈烈、熱火朝天，但在實際的學(xué)習(xí)教育過程中思想不夠重視、方法不夠靈活、引導(dǎo)不夠深入、措施不夠得力，有的甚至空洞說教、強行灌輸，只講“過程落實”不求“效果落實”，筆記本記錄豐富、字跡清晰，但腦子里沒有思想，學(xué)習(xí)教育浮在面上。這種情況的原因，就是學(xué)習(xí)的目的不明造成的。首先要在明確學(xué)習(xí)目的上下功夫，引導(dǎo)官兵明確學(xué)習(xí)的目的性，堅持以“實效”為標(biāo)準(zhǔn)，克服把動員搞了、教育搞了、要求提了就當(dāng)作學(xué)習(xí)了的不良傾向；其次要在深化理解認同上下功夫，引導(dǎo)官兵充分認清學(xué)習(xí)的重要性，組織官兵系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)主席關(guān)于強國強軍的重大戰(zhàn)略思想，用好上級下發(fā)的各類教材，幫助官兵掌握基本思想、基本觀點和基本要求。

三是營造“持之以恒”的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)前一些基層單位存在“一陣熱、一陣?yán)洹弊W(xué)習(xí)的現(xiàn)象，平時不注重學(xué)習(xí)教育，在上級要求學(xué)習(xí)、號召學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)時，風(fēng)風(fēng)火火搞一陣子，掀起一股抓學(xué)習(xí)的“小高潮”，風(fēng)頭一過扔到一邊不管不問，學(xué)習(xí)教育走了過場。從日常開展學(xué)習(xí)教育的情況看，存在著“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的問題，在上級下來檢查評比前，往往會組織官兵突擊學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容、提出背景和深刻內(nèi)涵，進行強化記憶，學(xué)習(xí)教育不能持之以恒。要抓好學(xué)習(xí)教育，絕非一日之功，更不可能一蹴而就，如果沒有深鉆細研的勇氣和毅力，就無法領(lǐng)會實質(zhì)和內(nèi)涵，更不可能有效地與實際工作相結(jié)合。因此，在學(xué)習(xí)教育過程中，必須糾治學(xué)習(xí)活動“一陣風(fēng)”、學(xué)習(xí)熱情“一股勁”、學(xué)習(xí)過程“一腳油”等現(xiàn)象。要區(qū)分學(xué)習(xí)階段和層次，明確每個階段需要達到的目標(biāo)，搞好經(jīng)常性檢查考評，采取分層補差、掛賬銷賬等方式，逐次推進。每個階段和環(huán)節(jié)結(jié)束時，集中研究分析，及時發(fā)現(xiàn)和糾治問題。對迷迷糊糊學(xué)、敷衍了事學(xué)、應(yīng)付差事學(xué)的單位和個人及時“回爐”、責(zé)令整改，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)貫徹有序推進、力度不減、熱度不降。

四是營造“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)的目的全在于運用。然而，從目前一些單位開展學(xué)習(xí)教育的情況看，“動口動腦不動手”的現(xiàn)象較為突出。有的同志在學(xué)習(xí)上下了很大功夫，寫心得、做筆記、背觀點，但對進入工作卻置若罔聞；有的單位學(xué)習(xí)抓得緊，但與工作脫節(jié)，學(xué)習(xí)的成果不能轉(zhuǎn)化為干好工作的“助推劑”，學(xué)習(xí)貫徹僅僅落實在口頭上，成為空洞無物的口號。要知道口號固然響亮，但是華而不實，空喊口號的經(jīng)歷教訓(xùn)，我們已經(jīng)接受的夠多。只有“動起手來”不折不扣地抓好貫徹落實，才能把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化延伸到實際工作中去，學(xué)習(xí)貫徹才不會流入空喊口號的誤區(qū)。為此，必須大力倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，自覺把學(xué)習(xí)貫徹滲透融入工作實踐，緊跟軍事訓(xùn)練進程，廣泛開展崗位練兵、比武競賽活動，使獻身使命、愛軍精武、爭創(chuàng)一流等理念成為官兵投身強軍實踐的精神動力。要引導(dǎo)官兵把主要心思和精力用在干好工作上，以一流標(biāo)準(zhǔn)和要求，努力在本職崗位上干出不平凡的業(yè)績，以自身的“圓夢”推動單位建設(shè)的發(fā)展進步，促進強軍目標(biāo)的實現(xiàn)。