會計專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式探析

叢曉琪

會計專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式探析

叢曉琪

（山東水利技師學院，山東 淄博 255000）

互聯(lián)網(wǎng)背景下，女性創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)占領半壁江山，互聯(lián)網(wǎng)時代是最適合女性創(chuàng)業(yè)的時代。會計專業(yè)女大學生的創(chuàng)業(yè)自我效能認知處于一般水平，缺乏創(chuàng)業(yè)信心。造成這一原因包括個體因素和社會因素。進行了問卷調(diào)查，深入分析了會計專業(yè)女大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和影響因因素，針對問題提出了相應的對策，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供參考依據(jù)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；女大學生；互聯(lián)網(wǎng)；行業(yè)需求

2011—2019年，中國高校畢業(yè)生人數(shù)由660萬人增加到834萬人，增加了166萬。2018年大學應屆畢業(yè)生人數(shù)820萬，2019年大學生畢業(yè)人數(shù)在834萬，比2018年增長了14萬[1]。畢業(yè)人數(shù)的增加，與就業(yè)崗位需求量之間的矛盾，會導致就業(yè)越來越難。會計專業(yè)存在專業(yè)性強，適合于各類行業(yè)需求，這是會計專業(yè)的優(yōu)勢。但會計專業(yè)也是高校人數(shù)最多專業(yè)之一，同時也是女生所學最多的專業(yè)之一，據(jù)人民日報發(fā)布就讀人數(shù)最多的十大專業(yè)，會計畢業(yè)生人數(shù)排名第一，2017年就達到92萬人，這也是會計專業(yè)的劣勢所在。據(jù)不完全統(tǒng)計，女生所占比例高達80%，可見會計專業(yè)女大學生的就業(yè)壓力是非常大的。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代潮流中，會計專業(yè)畢業(yè)后的選擇也應更加多樣，不能局限于找到一份穩(wěn)定安逸的會計工作。

財務工作貫穿于企業(yè)經(jīng)營的各個業(yè)務流程，決策者不必是會計專業(yè)出身，但作為高層領導必須了解財務知識，決策者不必親自從事財務工作，但必須是企業(yè)做出重大戰(zhàn)略時財務管理的決策人物，會計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)相比其他專業(yè)有著天然優(yōu)勢，所以會計專業(yè)女大學生更應該考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)方式。目前中國大學生自主創(chuàng)業(yè)比例大約在3%，相對歐美發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)比例非常低，因此，從專業(yè)角度深入研究影響女大學生大學生創(chuàng)業(yè)意愿的各種因素，并且通過相應的對策來增強大學生的創(chuàng)業(yè)意愿。

1 研究樣本

據(jù)統(tǒng)計，會計專業(yè)女大學生對專業(yè)的認同感高于其他專業(yè)，財經(jīng)類大學的錄取分數(shù)線也較高，綜合類院校會計專業(yè)的錄取分數(shù)相對其他專業(yè)線取分數(shù)線更高，普遍超過一本線10分左右。從專業(yè)選擇看，會計專業(yè)學生有信念；從錄取分數(shù)看，會計專業(yè)學生知識豐富、思維敏捷，學習中具備發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，在學習和生活中有著嚴格的自律精神。在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)業(yè)需要蠻干的時代已經(jīng)過去，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代，能夠快速地接受新鮮事物，思維敏捷，新奇想法多是對創(chuàng)業(yè)者的基本要求，成功的創(chuàng)業(yè)者能夠從項目中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點從而發(fā)現(xiàn)商機。從某種意義上說，學習創(chuàng)新能力強，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。是否創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)是否業(yè)成功還受到個體因素和社會環(huán)境因素的影響，例如資源、行動力、組織能力、戰(zhàn)略能力、關系能力等。

為了深入研究會計專業(yè)女大學生創(chuàng)業(yè)意愿問題，進行了詳細的問卷調(diào)查和個體訪談，因為會計專業(yè)男女比例接近9∶1，本研究對象是會計專業(yè)女大學生，在選擇這些研究對象時，對170名會計專業(yè)大學生進行了問卷調(diào)查，共收回154份，其中有效問卷147份，有效率為86.47%。調(diào)查內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)教育、家庭環(huán)境、個體特性、個人資源等方面，問卷結合這些因素進行分析。會計專業(yè)女大學生統(tǒng)計樣本數(shù)據(jù)如表1所示。會計專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自我認知調(diào)查如表2所示。

表1 會計專業(yè)女大學生統(tǒng)計樣本數(shù)據(jù)

變量頻數(shù)所占比率/（%） 是否在校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)53.40 未創(chuàng)業(yè)14296.60 是否參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽參加85.44 未參加13994.56 是否接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育接受過147100 未接受00 是否考慮創(chuàng)業(yè)明確創(chuàng)業(yè)117.48 有想法7953.74 不考慮5738.78 戶籍所在地城市10571.43 農(nóng)村4228.57 是否加入學生會或社團是3926.53 否10873.47 家庭環(huán)境較好5436.73 好6846.26 一般2517.01

表2 會計專業(yè)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自我認知調(diào)查

程度很強強一般差很差 人數(shù)122967345 比例/（%）8.1619.7345.5823.133.40

從表2數(shù)據(jù)得出，45.58%的女大學生認為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一般，23.13%的女大學生認為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力差，3.40%認為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很差，表明多數(shù)女大學生心理暗示自己不具備創(chuàng)業(yè)的個體特征。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自我判斷是影響從事創(chuàng)業(yè)活動的一個重要因素[2]，樣本數(shù)據(jù)顯示，接近72.11%女大學生認為自己不適合創(chuàng)業(yè)，對自己的能夠創(chuàng)業(yè)缺乏信念。表1數(shù)據(jù)顯示，53.74%的女大學生有創(chuàng)業(yè)的想法，7.48%的女大學生有明確創(chuàng)業(yè)的想法，由此可見，會計專業(yè)女大學生還是對創(chuàng)業(yè)有想法的，但這與70%多女大學生認為自己創(chuàng)業(yè)能力一般相互矛盾，有創(chuàng)業(yè)的想法和認為自己沒有創(chuàng)業(yè)能力之間存在一定的矛盾。通過個人訪談，多數(shù)學生認為自己還沒有創(chuàng)過業(yè)，創(chuàng)業(yè)距離自己比較遙遠，不清楚創(chuàng)業(yè)需要哪些能力，也不了解自己是否具備創(chuàng)業(yè)能力，只是主觀判斷自己的能力不適合創(chuàng)業(yè)。一些研究發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)能力受個體人格特質(zhì)、家庭環(huán)境、學校的領導力等因素的影響。一些學者認為，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、學生社團經(jīng)歷等對大學生創(chuàng)業(yè)自我能力判斷有著重要的影響。從樣本數(shù)據(jù)分析，部分學生并沒有對自身的創(chuàng)業(yè)能力進行合理評估，女大學生感性因素影響了自我評估。創(chuàng)業(yè)困難因素調(diào)查如表3所示。

表3 會計專業(yè)女大學生創(chuàng)業(yè)困難因素調(diào)查

選項樣本數(shù)比例/（%） 家庭反對5940.14 性別歧視2919.73 缺乏資金6141.50 缺乏項目12987.76 租金過高11779.59 缺乏社會資源8557.82 缺少創(chuàng)業(yè)教育6946.94 學習任務重2718.37 團隊管理3926.53 行業(yè)競爭激烈5839.46 會計專業(yè)不適合創(chuàng)業(yè)2214.97 恐懼創(chuàng)業(yè)失敗9564.63

表3的統(tǒng)計結果表明，缺乏項目是制約女大學生創(chuàng)業(yè)的首要因素，通過個人訪談，部分學生對創(chuàng)業(yè)項目理解片面，找不到適時自身的項目，有些學生認為開辦企業(yè)才是創(chuàng)業(yè)、有專利有核心技術才能創(chuàng)業(yè)、投資才是創(chuàng)業(yè)等。舉個簡單的適合女大學生的項目——文學專業(yè)的學生可以利用專業(yè)優(yōu)勢利用網(wǎng)絡平臺成立代寫發(fā)言稿、企業(yè)介紹、宣傳片解說等業(yè)務的工作室，既可以為自己和同學提供創(chuàng)業(yè)的機會，而且具有發(fā)展?jié)摿Γぷ魇铱梢酝卣怪翉V告公司等。其中，79.59%的女大學生認為開店租金過高?？謶謩?chuàng)業(yè)失敗的比例高達64.63%，表明女大學生個體對自身能力不自信，在內(nèi)心害怕失敗和經(jīng)歷挫折。除了以上因素外，缺少創(chuàng)業(yè)教育、家庭反對、缺少社會資源以及缺少資金也是阻止女大學生創(chuàng)業(yè)的 難題。

2 會計專業(yè)女大學生創(chuàng)業(yè)精神培育的對策

2.1 完善創(chuàng)業(yè)課程教育體系

目前，多數(shù)高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為必修課程，但在實際教學中，該課程學時少，主要以講授理論知識和成功案例為主，考試形式簡單，多數(shù)學生只是為了修完該課程的學分而已。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應該是一門課程，而應該融入到專業(yè)教學中，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為輔、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入日常專業(yè)教學為主的教育體系。在教學中，由于教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，課堂教學以理論講解為主，教學內(nèi)容提供基本與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無關。專業(yè)教師也要轉變對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，在課堂融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識并不是讓學生必須去創(chuàng)業(yè)，而是培育學生用理論知識解決社會實際問題的能力，培育創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增強學生的創(chuàng)新意識。在經(jīng)濟法教學中，適時進行創(chuàng)新訓練，例如講解公司法，課堂教學不能只講法條，而應該引導學生如何去應用知識，比如如何注冊公司，如何選擇公司的注冊類型。會計專業(yè)可以考取注冊會計師、稅務師等證書，教師引導學生考取證書的同時，灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，取得證書后可以作為合伙人創(chuàng)辦會計事務所、稅務師事務所、律師事務所等思想，喚醒學生的創(chuàng)業(yè)意識。

2.2 組織教師和學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習還是局限于課堂理論教學，學生普遍感到枯燥乏味，實際互動率低，教學形式單一。學校應主動對接雙創(chuàng)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等各類競賽，積極組織學生參加各類競賽，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績納入學分制，以賽促學，調(diào)動學生的參賽積極性；對參賽師生進行物質(zhì)和精神獎勵，尤其重視對教師的引導和獎勵，目前，教育部和科技部已提出破除“唯論文不良導向”，對于應用研究注重新技術、新工藝、新材料的質(zhì)量、貢獻和影響。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽普遍以師生團隊報名參賽，以項目路演的形式進行，競賽突出“需求引領、產(chǎn)業(yè)帶動、科研轉化、注重實效”，這一特點與教育部和科技部對教師的科研要求不謀而合。競賽項目需要學生提交創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)計劃書，其中最重要的一部分是公司結構、財務需求、市場預測，會計學生具備這方面的專業(yè)知識。表2數(shù)據(jù)顯示會計專業(yè)女大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例很低，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽不只是工科男的優(yōu)勢，學校和教師也要鼓勵會計女大學生加入團隊，發(fā)揮出其潛在價值，在商業(yè)計劃書中既能實際應用會計學生專業(yè)知識，會計專業(yè)女大學生在路演中又能展示個人氣貌和團隊形象。

2.3 強化性格品質(zhì)，樹立性格自信

女大學生在成長過程中，從小灌輸?shù)氖呛煤脤W習，考個好大學，找份好工作的思想。受社會傳統(tǒng)觀念和家庭教育的影響，部分女大學生也持有找份穩(wěn)定工作的想法，這種心理暗示影響和制約了女大學生的創(chuàng)業(yè)效能和行動。從表3的數(shù)據(jù)統(tǒng)計看，60%的女大學生懼怕創(chuàng)業(yè)失敗，表明女大學生缺乏承擔創(chuàng)業(yè)風險的勇氣和信心。但處在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的思想束縛也慢慢被互聯(lián)網(wǎng)思維所淡化。女性的性格比較柔和、形象親切、富有愛心、擅于溝通、做事情耐心堅韌，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟是分享經(jīng)濟，女性天生的分享性格成為了做互聯(lián)網(wǎng)領域創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，這些特點正是成為創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)?！痘ヂ?lián)網(wǎng)+她時代：女性創(chuàng)業(yè)者報告》報告指出，46%的大淘寶平臺交易由女性創(chuàng)業(yè)者完成，女性互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者比例超過50%。會計專業(yè)女大學生適逢互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展的熱潮，更應該轉變觀念，結合自身專業(yè)、興趣等找到創(chuàng)業(yè)的方向，樹立正確的創(chuàng)業(yè)目標。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生綜合素質(zhì)的組成部分，社會和學生都要轉變觀念，不要談創(chuàng)業(yè)色變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育不是指讓學生成為企業(yè)家，而是指具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和氣質(zhì)的人。學院應遵從女性特質(zhì)培育女大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于營造女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強創(chuàng)業(yè)自我效能感。

［1］卞嵩.中醫(yī)藥大學女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素調(diào)查［J］.教育現(xiàn)代化，2018，10（44）：52-54.

2095－6835（2020）06－0123－02

G647.38

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.06.048

叢曉琪，男，講師，研究生，研究方向為學生職業(yè)發(fā)展。

〔編輯：張思楠〕