新媒體在高中語文教學(xué)中的運用探賾

范元旺

（福建省龍巖市長汀一中，福建 龍巖 366300）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)開始在課堂上應(yīng)用，并推動了現(xiàn)代教育制度的改革。同時，將新媒體技術(shù)與高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效的整合，打破了傳統(tǒng)高中語文課堂教學(xué)模式的限制，借助文字、畫面、聲音等形式，將語文教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還全面提升了高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、新媒體的內(nèi)涵解析

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是信息化時代發(fā)展的重要產(chǎn)物。傳統(tǒng)媒體主要包括報紙、電視、廣播等，新媒體則是一種數(shù)字化的媒體形式，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機處理技術(shù)等，通過網(wǎng)絡(luò)和無線通信等渠道，利用手機和電腦設(shè)備等移動終端，將信息呈現(xiàn)在用戶的面前。新媒體使人們不再受時間和空間的限制，滿足了人們隨時隨地獲取信息的欲望，也實現(xiàn)了語文知識的海量傳播與共享，可以使高中語文課堂教學(xué)更加靈活和便捷。

二、在高中語文教學(xué)中應(yīng)用新媒體的必要性

1.新媒體在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的必然要求

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，人類的生活方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均已經(jīng)發(fā)生了顯著改變，紙質(zhì)閱讀模式已經(jīng)不是唯一的閱讀模式了，電子書等新媒體已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生主要的閱讀媒介。在這種情況下，傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師必須充分借助新媒體技術(shù)開展語文課堂教學(xué)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.新媒體在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能適應(yīng)新課程改革的要求

新課程改革明確要求教師在高中語文教學(xué)中必須將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合。因此，教師應(yīng)充分借助新媒體技術(shù)這一工具，豐富語文課堂教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生更好地理解文本，進(jìn)而全面提升高中語文課堂教學(xué)有效性。

3.新媒體在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的需求

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國的網(wǎng)民數(shù)量逐漸增加，語文教師、學(xué)生都已經(jīng)步入到新媒體的行列中。因此，在這一背景下，將新媒體應(yīng)用到高中語文課堂教學(xué)中，是時代發(fā)展的必然趨勢。

三、新媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用原則

將新媒體應(yīng)用在高中語文教學(xué)中，應(yīng)遵循以下三個原則。第一，恰當(dāng)性原則。教師在借助新媒體開展高中語文教學(xué)的時候，必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源。一旦所選擇的教學(xué)資源不合適，就會將學(xué)生引向相反的方向，制約學(xué)生的思維發(fā)展。因此，教師在應(yīng)用新媒體的時候，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情等進(jìn)行分析，選擇恰當(dāng)?shù)男旅襟w進(jìn)行教學(xué)。第二，合作性原則。新媒體資源具有雙面性，不僅給高中語文課堂教學(xué)提供了大量的可選擇的教學(xué)資源，而且加大了信息資源的篩選難度。因此，教師在借助新媒體資源開展高中語文教學(xué)時，必須取其精華、去其糟粕，結(jié)合學(xué)生的實際情況，和其他教師合作制作教學(xué)微視頻。第三，整合性原則。在借助新媒體開展高中語文教學(xué)時，教師必須立足于新媒體應(yīng)用不成熟、資源貧乏的現(xiàn)狀，對新媒體教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，建立教學(xué)資源庫，以便日后教學(xué)應(yīng)用。

四、新媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用形式和應(yīng)用策略

1.教學(xué)課件及其應(yīng)用

教學(xué)課件是新媒體在高中語文課堂教學(xué)中的重要應(yīng)用形式，在高中語文課堂教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。具體來說，教師在高中語文教學(xué)中借助教學(xué)課件，將零散、繁雜的語文知識點進(jìn)行整合，通過圖解、文字和音頻等形式，將其直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能使高中語文課堂更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)課件，節(jié)約了大量的板書時間，擴充了課堂容量，可在有效的課堂時間內(nèi)為學(xué)生傳授更多的知識。例如，在教學(xué)《定風(fēng)波》時，教師就可借助教學(xué)課件，以視頻的形式將詩詞中描述的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的情境直觀地展示出來。教師再播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀《定風(fēng)波》。課堂教學(xué)最后，教師還可借助教學(xué)課件，將相關(guān)的知識點進(jìn)行補充和完善。這樣，不僅深化了文本內(nèi)容，加深了學(xué)生對知識的理解，而且有效提升了高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)課程及應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)課程是新媒體在高中語文課堂教學(xué)中的主要應(yīng)用形式之一。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式下，教師可提前將文本的講解要點以及對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)的過程錄制成教學(xué)視頻，并將其發(fā)布到班級的網(wǎng)絡(luò)平臺上。學(xué)生則可以在課下自行點擊觀看，并開展高效學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的高中語文課堂不同，網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用突破了時間和空間的限制，滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，使高中語文課堂教學(xué)更具靈活性。例如，在《林黛玉進(jìn)賈府》一課的學(xué)習(xí)中，由于這部分內(nèi)容涉及的內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，無法將所有的知識點串聯(lián)起來。為此，教師就可借助網(wǎng)絡(luò)課程形式，結(jié)合《紅樓夢》中的重點篇章，將其制成遠(yuǎn)程課件，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的形式，理解文章中的人物關(guān)系、脈絡(luò)等，進(jìn)而提升高中語文課堂教學(xué)有效性。

3.學(xué)習(xí)論壇及應(yīng)用

學(xué)習(xí)論壇是一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，是新媒體在高中語文教學(xué)中重要的應(yīng)用形式之一，給學(xué)生提供了一個更為廣闊的、自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生可以交流自己的看法、學(xué)習(xí)體會、感悟等。同時，教師還可以在論壇上進(jìn)行答疑解惑，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在《再別康橋》的教學(xué)中，教師就可借助學(xué)習(xí)論壇，將相關(guān)的音頻、視頻和圖片分享出來，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后，還可以借助這一論壇將徐志摩其他的詩歌作品展示出來，并將自己的感悟、情感體會等在論壇上進(jìn)行分享和交流。這樣，不僅可以深化學(xué)生對教材的理解，而且可以拓展學(xué)生的知識面，極大地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

4.在線教學(xué)系統(tǒng)及應(yīng)用

在線教學(xué)系統(tǒng)是具有自由性、創(chuàng)新性的媒體教學(xué)形式，也是重要的新媒體教學(xué)形式之一。在在線教學(xué)系統(tǒng)模式下，學(xué)校可以借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)給學(xué)生提供教師簡介、教學(xué)課件、在線答疑等資源，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提升自己的發(fā)展需求。在線教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破，凸顯了學(xué)生的主體性，能真正實現(xiàn)多種形式的互動。例如，在古詩詞教學(xué)中，語文教師就可通過在線教學(xué)系統(tǒng)專門開設(shè)古詩詞教學(xué)專題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到在線學(xué)習(xí)中。教師還可以專門開設(shè)課外閱讀沙龍、趣味詩歌大賽、自然寫作等在線學(xué)習(xí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，積極參與到高中語文課堂學(xué)習(xí)中。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體已經(jīng)在高中語文課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，顯著提升了高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在開展高中語文課堂教學(xué)的時候，應(yīng)充分借助教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)論壇、在線教學(xué)系統(tǒng)等形式，激活高中語文課堂教學(xué)，不斷提升高中語文課堂教學(xué)有效性。