中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及對(duì)策芻論

吳薇薇

（福建省長樂職業(yè)中專學(xué)校，福建 福州 350200）

中職院校是專業(yè)化人才的重要培育基地，承擔(dān)著夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的職責(zé)與使命。在全球信息化語境下，信息素養(yǎng)逐漸成為國民應(yīng)當(dāng)具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本能力。除了計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力外，信息素養(yǎng)還包括創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐能力、協(xié)作能力以及人際交往能力等方面的內(nèi)容。這對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作提出了新的要求，要求中職院校必須通過課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等方式，為全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)揮驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)作用。本文基于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，對(duì)提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行論述。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，中職院校的辦學(xué)理念與辦學(xué)方向與普通高校之間存在明顯的差異，尤其是學(xué)生個(gè)人能力與素質(zhì)培養(yǎng)方面。當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一些問題，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

1.部分學(xué)生存在的問題

中職院校的學(xué)生群體普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題，給中職教學(xué)工作的開展造成了一定影響。隨著我國招生政策的不斷變化，中職院校的招生也迎來了新的挑戰(zhàn)。中職院校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，總體質(zhì)量不高，且部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也存在問題，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，職業(yè)規(guī)劃和理想信念缺失，學(xué)習(xí)方向也不明確，還有部分學(xué)生由于高考失利，存在厭學(xué)的情緒甚至心理疾病，導(dǎo)致中職教學(xué)工作的難度持續(xù)升高。

2.教學(xué)內(nèi)容落后

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的不斷普及，企業(yè)與各單位對(duì)于人才的基本需求層次逐步提高，因此中職院校除了應(yīng)使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。但計(jì)算機(jī)教材研發(fā)遲緩，使教學(xué)內(nèi)容長期處于落后狀態(tài)，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。中職計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容多以基礎(chǔ)知識(shí)為主，包括對(duì)計(jì)算機(jī)工作原理的認(rèn)知以及各項(xiàng)基本工作軟件的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)組裝維修、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等領(lǐng)域知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不能對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，在步入社會(huì)時(shí)依然需要自主學(xué)習(xí)促進(jìn)自身能力的提高，才能具備職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的基本能力。因此，教材內(nèi)容的更新遲滯，直接影響了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和人生發(fā)展，阻礙了中職院校學(xué)生就業(yè)率的提高。

3.教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善

作為開展中職教學(xué)工作的主體力量，教師綜合素養(yǎng)直接影響教學(xué)工作的效率與質(zhì)量。而從中職院?，F(xiàn)狀來看，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)顯然存在一些問題，一些院校的教師甚至并不具備從業(yè)資質(zhì)，導(dǎo)致工作的開展缺乏規(guī)范性，教學(xué)水平難以提高。首先，雖然我國教師的社會(huì)地位相對(duì)較高，但薪酬待遇并不十分優(yōu)厚，難以博得新一代教育從業(yè)者的青睞，導(dǎo)致中職院校在教職團(tuán)隊(duì)選聘期間不得不降低門檻，并在日常工作開展中對(duì)教師降低考核標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管力度，嚴(yán)重影響了教學(xué)水平的提高。其次，計(jì)算機(jī)技術(shù)涵蓋很多內(nèi)容，因此教學(xué)工作任務(wù)繁重。教師在疲于應(yīng)對(duì)工作任務(wù)的同時(shí)，很難有時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，自身知識(shí)儲(chǔ)備無法得到豐富，導(dǎo)致教學(xué)水平無法有效提高。中職院校的辦學(xué)宗旨多以提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和就業(yè)率為主，因此教學(xué)工作的開展必須貼合企業(yè)的實(shí)際情況，但由于教職人員在日常工作中缺乏市場敏感度，工作開展依然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以付諸實(shí)踐，在就業(yè)期間無法有效體現(xiàn)價(jià)值。

4.教學(xué)模式死板僵化

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展通常是由教師在課堂進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識(shí)的講述，普及基本操作方式后，再組織學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐。這種方式雖然能夠確保學(xué)生的操作基本符合規(guī)范，但卻造成學(xué)生僅能夠?qū)處熕v述的內(nèi)容進(jìn)行模擬，而無法進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，加之自身在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)地位，難免會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。單一的教學(xué)方式對(duì)不同性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生所產(chǎn)生的效果不同，也影響了學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.更新教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后的問題，教師應(yīng)當(dāng)做好備課工作，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)資料進(jìn)行廣泛搜集、整理和編制，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。首先，中職教師可以將常用系統(tǒng)軟件、理論知識(shí)、實(shí)踐案例進(jìn)行整合后，添加到課堂教學(xué)內(nèi)容中。例如，教師在給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展歷程時(shí)，應(yīng)當(dāng)兼顧對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、理論、工作原理與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)之間的對(duì)比分析，幫助學(xué)生梳理計(jì)算機(jī)發(fā)展脈絡(luò)，以便學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展規(guī)律。其次，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)局限于課本知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)囊括行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)事件等多個(gè)方面，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生見聞。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職教師應(yīng)當(dāng)在明確中職學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。首先，中職教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的就業(yè)前景以及從業(yè)需求，幫助學(xué)生建立積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提高，以獲得從業(yè)和發(fā)展的基本條件。其次，中職教師可以為學(xué)生提供心理健康干預(yù)和疏導(dǎo)，使學(xué)生正確進(jìn)行自我剖析，提高自我認(rèn)知程度，了解自身的學(xué)習(xí)優(yōu)劣勢(shì)，進(jìn)而構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式。心理輔導(dǎo)還有助于促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。此外，中職學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金階段，人生觀和價(jià)值觀逐步成型。教師在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育時(shí)還應(yīng)融合德育，從思想境界、道德品質(zhì)等方面入手，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與使命意識(shí)。教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，確保教學(xué)工作順利開展，促進(jìn)教學(xué)效率逐步提高。

3.加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中職院校應(yīng)當(dāng)拓寬人才引進(jìn)渠道，保證教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)常態(tài)化，全面提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。中職院校在組建教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)注重人才的綜合素養(yǎng)，確保教師具有扎實(shí)的專業(yè)能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。在日常培訓(xùn)工作中，中職院校應(yīng)當(dāng)確保教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)能夠得到拓展，教學(xué)理念能夠得到更新，還要為教師創(chuàng)新意識(shí)形成與能力提高提供空間，并對(duì)優(yōu)秀教師予以嘉獎(jiǎng)，使教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)得到提升。

4.豐富教學(xué)方式

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)秉承以生為本的工作理念，確保教學(xué)工作符合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得信息素養(yǎng)的提高。從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)死板僵化的教學(xué)方式顯然會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，所以教師應(yīng)主動(dòng)利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻、圖片的搜集整理，形成具有趣味性的課件內(nèi)容，為學(xué)生更加直觀地展示出來，從而滿足學(xué)生的多元化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以用翻轉(zhuǎn)課堂和微課等形式開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高課堂時(shí)間以及課余碎片化時(shí)間的利用率，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)渠道。

三、結(jié)語

總之，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題對(duì)學(xué)生就業(yè)和人生發(fā)展的影響重大，廣大教師必須加速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，從學(xué)生角度出發(fā)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展提供保障。