新時(shí)代背景下的社區(qū)教育摭探

李桂金

（江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)社區(qū)教育中心，江蘇 高郵 225600）

在我國(guó)，社區(qū)教育起步于20 世紀(jì)80年代初期，是在總結(jié)原有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外社區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)不同地域的實(shí)際出發(fā)，通過試點(diǎn)逐步發(fā)展起來的，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要途徑。目前，社區(qū)教育能夠充分利用社會(huì)上的各類教育資源，構(gòu)建更具效益、更為和諧的終身發(fā)展教育體系，不斷提高成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。本文主要對(duì)新時(shí)代背景下的社區(qū)教育進(jìn)行探討。

一、社區(qū)教育和社區(qū)

由某些社會(huì)群體或社會(huì)組織聚集在一定區(qū)域內(nèi)形成的，在生活上互相關(guān)聯(lián)的群體叫作社區(qū)。一般來講，社區(qū)具備如下重要特征。首先，社區(qū)內(nèi)部的人員有社會(huì)關(guān)系與生產(chǎn)關(guān)系上的聯(lián)系。其次，社區(qū)有一定的社會(huì)局限。最后，社區(qū)內(nèi)部有相對(duì)應(yīng)的組織形式及共同價(jià)值觀念。在大多數(shù)時(shí)候，人們的實(shí)際行為都發(fā)生在社區(qū)內(nèi)部，所以，社區(qū)內(nèi)部的一些現(xiàn)象也可以發(fā)散到整個(gè)社會(huì)。地區(qū)與社區(qū)有較大的相似性，但地區(qū)強(qiáng)調(diào)的是地理位置，是一種自然因素。社區(qū)包含自然因素和社會(huì)因素，是具有相關(guān)社會(huì)認(rèn)同感、歸屬感的人的共同群體，是一種區(qū)域性的社會(huì)。

社區(qū)教育則是將教育置于一定區(qū)域內(nèi)而形成的學(xué)校、家庭一體化的教育體系，是區(qū)別于正規(guī)教育的一種有效教育手段。它依靠社區(qū)內(nèi)部的力量，依托各社區(qū)群體，依照各類教學(xué)模式滿足社區(qū)成員的多類教學(xué)需求。社區(qū)教育能夠提高社區(qū)成員的整體素質(zhì)，推動(dòng)社區(qū)實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。社區(qū)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，具有較為廣闊的覆蓋面，教育手段極為豐富，教育模式不拘一格。與傳統(tǒng)學(xué)校教育相比，社區(qū)教育內(nèi)部的各年齡階段成員都是教育的主要對(duì)象，為此，它遠(yuǎn)比學(xué)校教育更具終身性。社區(qū)教育可根據(jù)社區(qū)內(nèi)部人口的具體結(jié)構(gòu)，滿足相關(guān)教育需求，如開展成人技能教育、老人休閑教育、青少年社會(huì)教育。這種教育模式更具實(shí)踐性、針對(duì)性，有利于培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才。

二、社區(qū)教育與終身教育

社區(qū)教育所形成的集管理、服務(wù)、文化活動(dòng)為一體的大教育格局，是對(duì)單一學(xué)校教育的突破、拓展和延伸。社區(qū)教育是終身教育的重要基礎(chǔ)，終身教育則是社區(qū)內(nèi)部人員學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基石。社區(qū)教育在社區(qū)發(fā)展中具有形成社區(qū)居民積極的價(jià)值觀、生活態(tài)度和道德規(guī)范，提高社區(qū)居民的素質(zhì)和文化水平，建設(shè)良好的社區(qū)文化，培養(yǎng)社區(qū)角色等主要功能，能實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)一體化，最終達(dá)到學(xué)習(xí)化社會(huì)的目標(biāo)。

終身教育是在國(guó)際領(lǐng)域具有較強(qiáng)影響力、較高傳播力、最具活力的一種新型教育理念，指人們?cè)谝簧麟A段所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合，包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育，既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。按照教育階段，終身教育分為嬰兒、幼少年、青壯年、中年、老年五大階段。按照教育方式，終身教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育（成人教育）三種教育方式。按照教育體制，終身教育分為學(xué)前教育、初等教育（小學(xué)）、中等教育（中學(xué)）、高等教育和繼續(xù)教育五個(gè)教育階段。

終身教育是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它反映了人的受教育程度以及發(fā)展的全面水平。一個(gè)國(guó)家實(shí)施終身教育需要滿足以下三種需求。第一，人人都應(yīng)該有繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。第二，社區(qū)內(nèi)部人員具有較強(qiáng)的主體意識(shí)。第三，個(gè)人已有受教育的基礎(chǔ)。終身教育使教育獲得全新的詮釋，主張教育應(yīng)該貫穿人的一生，促進(jìn)教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，改變將學(xué)校視為唯一教育機(jī)構(gòu)的陳舊思想，使教育超越學(xué)校教育的局限，從而擴(kuò)展到社會(huì)生活的整個(gè)空間。由此，終身教育也給社區(qū)教育提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

三、推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的策略

社區(qū)教育在社區(qū)發(fā)展過程中具有重要作用，具有靈活性、適應(yīng)性的特點(diǎn)，在推進(jìn)教育現(xiàn)代化，讓更多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育，發(fā)展職業(yè)教育，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方面，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

1.從終身教育理念出發(fā)，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)模型

學(xué)習(xí)化社會(huì)的起點(diǎn)就是學(xué)習(xí)化社區(qū)，終身教育的最終目的是幫助受教育者完成認(rèn)知，學(xué)會(huì)共同生活，這符合社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人的基本要求。社區(qū)教育工作者要不斷更新教育觀念，將社區(qū)教育與社區(qū)建設(shè)有效結(jié)合，不斷促使個(gè)人與組織在發(fā)展過程中提升自我創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的雙向強(qiáng)化。在教育過程中，社區(qū)教育工作者要尊重人性特點(diǎn)，注重發(fā)展人的個(gè)性，提升人的形象，通過社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。

2.健全社區(qū)教育體系以及體系教育內(nèi)容，構(gòu)建良好社區(qū)教育環(huán)境

社區(qū)教育工作者要注重教育的系統(tǒng)性，遵照教育為本、社會(huì)參與、協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)思想，制定符合社區(qū)教育發(fā)展要求的教學(xué)模式，確保整體教育的有效實(shí)施。各社區(qū)要在保證社區(qū)教育落到實(shí)處的同時(shí)，共建社區(qū)教育的具體規(guī)章制度，明確社區(qū)單位的相關(guān)職責(zé)，調(diào)動(dòng)社區(qū)內(nèi)部力量，有效促進(jìn)社區(qū)教育積極發(fā)展。社區(qū)教育工作者要挖掘社區(qū)內(nèi)部的各類資源，開源節(jié)流，做到互通有無(wú)，在資源共享過程中形成社區(qū)教育合力，使社區(qū)居民形成積極的價(jià)值觀、生活態(tài)度和道德規(guī)范，提高社區(qū)居民的素質(zhì)和文化水平，建設(shè)良好的社區(qū)文化，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)一體化，最終達(dá)到學(xué)習(xí)化社會(huì)的目標(biāo)。

3.建立社區(qū)教育的良性機(jī)制

社區(qū)教育要形成社區(qū)、街道、政府三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，理清教育運(yùn)行關(guān)系，在服務(wù)社區(qū)發(fā)展的同時(shí)，形成有效的教育運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)社區(qū)發(fā)展。社區(qū)教育必須從升學(xué)教育模式中跳出來，發(fā)揮其對(duì)整個(gè)教育乃至整個(gè)社會(huì)的先導(dǎo)作用，以文化知識(shí)、科學(xué)技術(shù)為工具，以培養(yǎng)自主、職業(yè)、創(chuàng)造意識(shí)和能力為主線，努力提高企業(yè)勞動(dòng)者的整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)技藝高超和具有高尚情操的社區(qū)優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，社區(qū)教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一種必然需求。在教育過程中，相關(guān)教育工作者需了解社區(qū)教育的意義，正確區(qū)分社區(qū)教育與學(xué)校教育，利用各類教學(xué)方法，健全機(jī)制，明確責(zé)任，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)社區(qū)教育快速發(fā)展。