高職院校服務(wù)社區(qū)教育的路徑芻論

潘世君

（哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150300）

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)已成為新時(shí)期社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的目標(biāo)和要求。在新的學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展背景之下，包括高職院校在內(nèi)的各類高校都應(yīng)加入到學(xué)習(xí)型社區(qū)教育之中，助力學(xué)習(xí)型社區(qū)的發(fā)展與服務(wù)。而且高職院校作為專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的搖籃，在實(shí)用技術(shù)、培訓(xùn)設(shè)施、技術(shù)師資上資源豐富，在參與社區(qū)教育、文化、環(huán)境建設(shè)上相對(duì)其他類別高等院校具有更大的優(yōu)勢(shì)，是助力社區(qū)教育服務(wù)的最佳選擇。

一、高職院校加入社區(qū)教育是社區(qū)的內(nèi)在需要

1.學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下社區(qū)教育的發(fā)展方向及內(nèi)在需求

所謂的學(xué)習(xí)型社會(huì)，即在多層次、多元化的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境中，社會(huì)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的需要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，人人都是學(xué)習(xí)者、人人都能成為參與者，學(xué)習(xí)群體龐大，人群層次分布不均、學(xué)習(xí)需求各異。以社區(qū)作為學(xué)習(xí)單元更適于全民教育的開展，當(dāng)然其教育活動(dòng)開展有其內(nèi)在的要求。

（1）社區(qū)教育內(nèi)容要多元化。社區(qū)教育主要服務(wù)于社區(qū)居民，而社區(qū)居民一般人員結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)習(xí)需求也不同，因而開展的教育內(nèi)容要豐富、多元。除了設(shè)置道德教育、法治教育、健康教育等提高公民基本素養(yǎng)的公共學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還要特別強(qiáng)調(diào)設(shè)置實(shí)用性、應(yīng)用性較強(qiáng)的生活知識(shí)和職業(yè)教育課程，提升居民的生存技能與本領(lǐng)，更利于居民生活質(zhì)量的提高。（2）社區(qū)教育形式要多樣化。社區(qū)教育不同于一般的學(xué)校教學(xué)，社區(qū)居民學(xué)歷層次不一，接受能力和水平差異較大，因而在教育方式上要多樣化，要更具靈活性。如教師可以培訓(xùn)課堂為主陣地，采用講座、參觀、競(jìng)賽或文娛活動(dòng)等方式對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行教育。在具體的實(shí)施中，教師更應(yīng)采用多種體驗(yàn)、實(shí)踐式的教育方式，讓社區(qū)居民在實(shí)踐中認(rèn)知、體會(huì)、掌握、提高和創(chuàng)新。（3）社區(qū)教育資源需整合優(yōu)化。社區(qū)教育涉及的內(nèi)容較廣，單獨(dú)憑借自身的教育資源和條件很難實(shí)現(xiàn)自給自足。在社區(qū)教育開展中，社區(qū)應(yīng)整合利用社會(huì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，特別是企業(yè)、事業(yè)單位的優(yōu)質(zhì)教學(xué)和培訓(xùn)資源，這對(duì)社區(qū)教學(xué)有較大的助推作用。

2.高職院校在社區(qū)教育中具備的優(yōu)勢(shì)

高職院校雖然隸屬省、市教育行政管理部門，但它仍是社區(qū)的重要成員，其擁有的理論和技術(shù)優(yōu)勢(shì)、培訓(xùn)和教師資源優(yōu)勢(shì)，是社區(qū)其他成員無(wú)法相比的，因而在社區(qū)中的影響力、示范力也最大。

（1）高職院校具有多樣的、專業(yè)的教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職院校是專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的搖籃，一般性的職業(yè)院校都會(huì)開設(shè)多個(gè)專業(yè)，分門別類地設(shè)置多門專業(yè)課程。在人才培養(yǎng)過程中，高職院校積淀了豐富的、專業(yè)應(yīng)用性的技術(shù)和知識(shí)，能夠站在更高層面參與社區(qū)的職業(yè)教育培訓(xùn)工作，這是其他社會(huì)機(jī)構(gòu)所不具備的。同時(shí)，高職院校還開設(shè)多種公共課程，內(nèi)容涵蓋思想政治、體育、音樂、美術(shù)、心理衛(wèi)生、溝通技巧等，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以有效滿足社區(qū)科學(xué)文化、生活保健、休閑娛樂等教育活動(dòng)的需求。（2）高職院校專業(yè)化、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍為多樣化的教學(xué)方式提供了可能。高職院校開設(shè)專業(yè)門類較多，與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)師資力量也各有所長(zhǎng)，并且為了滿足高職實(shí)用型技能型人才的培養(yǎng)需要，在平時(shí)的教學(xué)中這些教師不拘泥于理論講解，經(jīng)常采用多樣化、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方式，如情境法、項(xiàng)目任務(wù)法等，這些方式方法更適用于社區(qū)培訓(xùn)教學(xué)。（3）高職院?？蔀樯鐓^(qū)提供豐富的教育學(xué)習(xí)資源。高職院校具有豐富的專業(yè)教學(xué)資源，如圖書館館藏書籍，專業(yè)教育資源庫(kù)中的視頻、課件、試題、實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)、講義等，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠?qū)ι鐓^(qū)教育活動(dòng)開展起到很好的輔助作用。高職院校還具有專業(yè)的職業(yè)教育教學(xué)場(chǎng)所，包括各種專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、專業(yè)教學(xué)場(chǎng)所、體育場(chǎng)館等，既可以為社區(qū)提供專業(yè)的培訓(xùn)場(chǎng)所，又可以增加社區(qū)的公共活動(dòng)空間。

二、高職院校服務(wù)社區(qū)的主要途徑

1.在高職院校校內(nèi)建立社區(qū)服務(wù)基地

高職院校具有豐富的專業(yè)技術(shù)教學(xué)、實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)施，還具備開展各項(xiàng)文體活動(dòng)的場(chǎng)地和設(shè)備。高職院校要充分發(fā)揮這些設(shè)施和場(chǎng)地服務(wù)于社區(qū)教育的功能，就必須將社區(qū)的學(xué)習(xí)者引入校園，其中最好的引入方式就是院校同社區(qū)共同建立社區(qū)服務(wù)基地。一方面，高職院校可以將自己原有的設(shè)備場(chǎng)地在假期向社區(qū)開放使用；另一方面，社區(qū)也可以向高職院校投入資金、人員和技術(shù)，同高職院校共同開發(fā)建設(shè)社區(qū)教育基地，社區(qū)與校方對(duì)社區(qū)教育基地共營(yíng)共管，共享技術(shù)資源，以實(shí)現(xiàn)社區(qū)與高職院校資源的最合理化應(yīng)用。為保證高職院校教學(xué)活動(dòng)順利開展，在實(shí)訓(xùn)基地的使用上，宜采用院校優(yōu)先的原則，并在課余時(shí)間或寒暑假期間定時(shí)向社區(qū)開放。

2.高職院校與社區(qū)共建共享型信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)

高職院?？梢院蜕鐓^(qū)合作開展網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)的建設(shè)。一方面，高職院?？梢詫⒁延械膬?yōu)質(zhì)教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展資源共享；另一方面，社區(qū)可以根據(jù)自己的實(shí)際需要同高職院校合作共同開發(fā)學(xué)習(xí)資源。

共享型平臺(tái)資源在形式上可以多樣化，如微課、圖片、文本、課件或試題等。在傳送途徑上，最好以社區(qū)資源庫(kù)網(wǎng)站為主體，以微信、QQ、短信等軟件推送為輔，開展學(xué)習(xí)資源的共享，并實(shí)時(shí)為社區(qū)居民提供線上交流服務(wù)。另外，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)條件和社區(qū)的培訓(xùn)要求，在信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)上還可以大力開設(shè)直播課程，減少因場(chǎng)地、師資限制帶來(lái)的局限。

3.高職院校與社區(qū)共同建立志愿者服務(wù)組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制

為了吸納更多的高職院校教職工和在校生參與到社區(qū)教育中來(lái)，高職院校應(yīng)同社區(qū)共同建立志愿者服務(wù)協(xié)會(huì)，明確高職院校同社區(qū)的責(zé)任與義務(wù)，確立雙方合作的運(yùn)行機(jī)制，逐步完善協(xié)會(huì)的組織管理制度。

高職院校在確立穩(wěn)定的教職工志愿者服務(wù)隊(duì)以外，可以定期在在校生中招募學(xué)生志愿者。教師志愿者因其具有相對(duì)的穩(wěn)定性，其服務(wù)方向最好為社區(qū)持續(xù)、定期、定點(diǎn)的培訓(xùn)服務(wù)。而學(xué)生志愿者因人數(shù)相對(duì)較多、幫扶時(shí)間和次數(shù)有限，更方便同社區(qū)內(nèi)的單位、團(tuán)體對(duì)接，可開展一次性教育服務(wù)，服務(wù)養(yǎng)老院、特殊教育學(xué)校、幼兒園等。

4.高職院校協(xié)同社區(qū)開設(shè)特色化課程

高職院校在社區(qū)教育中最重要的職能就是針對(duì)社區(qū)群眾進(jìn)行特色化課程教學(xué)。課程的開發(fā)與教學(xué)要考慮到社區(qū)環(huán)境、社區(qū)居民群體的特點(diǎn)以及應(yīng)用需求。在開設(shè)課程之前，高職院校要展開充分調(diào)研，具體考察社區(qū)群體的知識(shí)水平、結(jié)構(gòu)層次、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)要求等，也要考察社區(qū)已有的硬件資源，并以此為基礎(chǔ)確定課程的內(nèi)容與形式，增加課程教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，逐步形成特色化教育教學(xué)課程體系。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)，高職院校在社區(qū)教育中的助推作用日益凸顯。作為專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的搖籃，高職院校須利用自身的教育優(yōu)勢(shì)，廣開渠道同社區(qū)組織機(jī)構(gòu)開展合作，只有這樣才能發(fā)揮服務(wù)地方、服務(wù)社區(qū)的職能，助推地方社區(qū)教育發(fā)展。