淺談山地形條件下的建筑設(shè)計——以井岡山大學(xué)幼兒園建筑設(shè)計為例

黃智燕，王珍吾，聶 坤

淺談山地形條件下的建筑設(shè)計——以井岡山大學(xué)幼兒園建筑設(shè)計為例

*黃智燕，王珍吾，聶 坤

（井岡山大學(xué)建筑工程學(xué)院，江西，吉安 343009）

以井岡山大學(xué)幼兒園為對象，分析了建筑師如何在用地緊張與場地地形較為復(fù)雜的條件下，通過建筑空間的有效組織，利用場地現(xiàn)狀的高差資源，在井岡山大學(xué)的校園空間中創(chuàng)造出與場地具有較好關(guān)系的山地建筑。在建筑的功能、空間、流線的組織等方面，考慮了場地的特殊性，對場地做出了相應(yīng)的回應(yīng)。結(jié)合幼兒園設(shè)計，對山地的設(shè)計要點(diǎn)進(jìn)行了探討。

井岡山大學(xué)幼兒園；建筑空間；臺地；順應(yīng)地勢；造型

0 引言

我國平原少、山地多，山地面積約占國土面積的2/3。隨著我國城市化進(jìn)程的加快，有限的平原面積遠(yuǎn)不能滿足城市化需求。為更好地利用和保護(hù)耕地，合理開發(fā)山地資源，利用周邊環(huán)境保護(hù)山地極為重要。山地建筑是建筑設(shè)計必須考慮的建筑類型[1]。業(yè)內(nèi)已有不少學(xué)者對山地建筑理論開展了研究。山地城市規(guī)劃理論學(xué)者黃光宇于上世紀(jì)末獲準(zhǔn)成立了“山地城市學(xué)與山地生態(tài)研究機(jī)構(gòu)”[2]。杜寬亮等人對復(fù)雜地形下的控規(guī)進(jìn)行了專題性研究[3]。趙曉光在其主編的《民用建筑場地設(shè)計》一書中，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的辦法，在現(xiàn)有場地設(shè)計理論基礎(chǔ)上，提出場地設(shè)計的類型劃分及其在工程項目建筑中的運(yùn)用等。隨著建筑建造技術(shù)的發(fā)展，解決了山地建筑技術(shù)方面的問題。山地環(huán)境良好的生態(tài)環(huán)境，能滿足貼近自然的渴求。結(jié)合我國眾多的山地地形、人們的實(shí)際需求以及建筑技術(shù)的成熟，山地地形的利用是未來建筑發(fā)展的一個趨勢。但是在建筑建設(shè)過程中，還存在著許多問題，比如對場地現(xiàn)狀的利用不夠充分，對原有的地表及生態(tài)環(huán)境破壞較大；新建建筑未考慮與現(xiàn)狀地形的銜接，空間組織不合理、建筑的尺度相對現(xiàn)狀地形不合理等。

不同的項目因地形條件、功能要求不同，需要根據(jù)實(shí)際情況做到具體項目具體分析，因地制宜。但山地建筑又在尊重原有的地形地貌條件、融入場地、經(jīng)濟(jì)性、使用的安全性等方面具有某些共性。本文選取了井岡山大學(xué)幼兒園建筑設(shè)計為例，從場地設(shè)計、功能組織以及豎向設(shè)計等方面，闡述建筑與場地間的結(jié)合情況，探討山地地形條件下的建筑設(shè)計，歸納得出山地地形條件下建筑設(shè)計的幾點(diǎn)建議，以供同類型設(shè)計參考。

1 設(shè)計思考

1.1 建筑設(shè)計尊重場地生態(tài)

相對平整地形，山地地形上的建筑設(shè)計需要考慮場地的地形、地質(zhì)、現(xiàn)狀植被等方面的因素。依賴工程手段對原有地形地貌進(jìn)行大幅度的改變，不但徒增土方成本，也使得山地建筑失去其自身獨(dú)特的韻味。山地建筑的設(shè)計是建立在維護(hù)生態(tài)平衡、尊重現(xiàn)狀地貌、經(jīng)濟(jì)性的基礎(chǔ)上。

1.2 建成建筑應(yīng)融入場地

“建筑即場地”，建筑依附場地環(huán)境，需要融合到場地環(huán)境中去，不能脫離環(huán)境而獨(dú)自存在。建筑設(shè)計過程是善用自然環(huán)境，改造現(xiàn)狀環(huán)境，建筑融于環(huán)境的創(chuàng)作過程。建成環(huán)境是自然的一部分，建筑是人們感悟自然的橋梁與平臺。巧妙地利用地形，因地制宜，盡量減少對原有自然景觀的破壞，把環(huán)境因素作為建筑創(chuàng)作的起點(diǎn)，建筑融合場地，使場地與建筑共同構(gòu)成和諧的建筑環(huán)境。

2 方案設(shè)計

2.1 場地現(xiàn)狀

項目建設(shè)基址位于井岡山大學(xué)校園西北角，北鄰木山村、西鄰科教路、南面為山體，東側(cè)有小塊空地。場地內(nèi)現(xiàn)有建筑為2層的資產(chǎn)經(jīng)營公司辦公樓。場地東西向較為狹長，南北向進(jìn)深小?；纺媳毕蜉^為平整，東西向呈臺地形式，西側(cè)高，東北側(cè)有塊區(qū)域的場地下沉。場地東南側(cè)與一條盡端式現(xiàn)狀道路相連，目前為場地與外側(cè)聯(lián)系的唯一機(jī)動車道（圖1）。

圖1 場地現(xiàn)狀地形圖（圖片來源：作者自繪）

場地現(xiàn)狀地形較為復(fù)雜，為方案的設(shè)計帶來較大的挑戰(zhàn)。在按照《江西省城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定》的退界規(guī)定進(jìn)行退讓后，可供建設(shè)的用地范圍較小，只能基本上滿足建設(shè)的需求。

2.2 場地設(shè)計

面對這樣的設(shè)計條件，設(shè)計師的處理策略是對場地的地形條件加以利用，在有限的場地內(nèi)合理地組織好流線、活動場地以及內(nèi)部的功能。注重多維活動場地的設(shè)計，首層局部架空作為幼兒園的主入口，為建筑的內(nèi)外部提供緩沖的空間。主入口二層活動露臺，增加較大面積的活動場地，并且設(shè)置滑梯直通主入口，以增加入口的趣味性。

圖2 功能布局分析圖（圖片來源：作者自繪）

圖3 交通流線組織圖（圖片來源：作者自繪）

室外公共活動場地、分班活動場地、建筑用地以及綠化等，是幼兒園場地設(shè)計的主要內(nèi)容。因為場地的限制，建筑用地靠近東側(cè)呈L形排布，公共活動場地設(shè)置在南側(cè)的半圍合的院落中。西側(cè)場地相對建筑南側(cè)的場地，有近5 m的高差，通過分級臺階連接。西側(cè)設(shè)有分班活動場地及30 m直跑道，可以通過建筑的二層直通活動場地，縮短班級位于3層的幼兒到達(dá)活動場地的距離。建筑的東北側(cè)局部設(shè)置有地下室，作為幼兒園的生活服務(wù)用房，并設(shè)有生活服務(wù)用房專屬的雜物院（圖2）。

項目用地位于校園道路的盡端，考慮到幼兒園早晚家長接送幼兒時段，車流與行人較為集中，交通流線的組織就顯得尤為重要。為了確保幼兒園車輛的進(jìn)出，在幼兒園南側(cè)設(shè)置環(huán)島，有序地疏導(dǎo)交通。場地東側(cè)設(shè)有機(jī)動車與非機(jī)動車停車位，方便車輛臨時停放?？紤]遠(yuǎn)期場地與東側(cè)校園路網(wǎng)銜接，車流并入校園道路路網(wǎng)中，可有效改善盡端道路高峰時段交通擁堵的現(xiàn)狀（圖3）。

2.3 功能設(shè)置

幼兒園的建筑設(shè)計，既要考慮到使用主體的特殊性，又要在對建筑細(xì)節(jié)的設(shè)計上考慮幼兒的情況，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，制定出適合幼兒活動、身心發(fā)展的高效率建筑空間設(shè)計方案[4]。

幼兒園建筑的服務(wù)用房大體可以分為三大塊：生活用房、服務(wù)用房與供應(yīng)用房。其中生活用房主要包括：活動室、寢室、衛(wèi)生間以及衣帽儲藏室和音體活動室等；服務(wù)用房包括：辦公室、保健室、晨檢室、門衛(wèi)室等；供應(yīng)用房主要包括：廚房、庫房等。

供應(yīng)用房位于東側(cè)的負(fù)一層，有獨(dú)立的雜物院，北向采光。內(nèi)部設(shè)置有男、女更衣用房，食庫，冷庫，廚房操作間等功能。設(shè)置食物提升梯運(yùn)輸食物到各個班級活動單元（圖4）。服務(wù)用房設(shè)置在東側(cè)一層及夾層，包括入口門廳、門衛(wèi)、晨檢、隔離、辦公室、接待、會議室等。門廳上部夾層空間局部上空，增加空間的趣味性（圖5）。音體活動室位于首層，具有較大的建筑面積滿足使用的需求（圖6）。配置活動室、寢室、衛(wèi)生間及衣帽間的教學(xué)活動單元分布在各層，每個單元都能滿足冬至日底層滿窗日照不小于3 h的日照要求。

圖4 負(fù)一層平面圖（圖片來源：作者自繪）

圖5 夾層平面圖（圖片來源：作者自繪）

圖6 首層平面圖（圖片來源：作者自繪）

圖7 二層平面圖（圖片來源：作者自繪）

2.4 豎向設(shè)計

項目在對現(xiàn)狀地形地貌不做大改動前提下，進(jìn)行地形微整，場地分為三級臺地。教學(xué)區(qū)為地上3層、地下1層。地下室層高3.5 m，地上一層層高 4.9 m，二至三層層高 3.6 m。利用場地設(shè)置負(fù)一層地下室，并在東部服務(wù)用房充分利用高差設(shè)置夾層，滿足幼兒園教職工辦公的需求。東側(cè)服務(wù)用房與外部道路有近0.9 m的高差，通過整體放坡的形式，方便幼兒園與外部的聯(lián)系（圖8、圖9）。

這樣的功能組織及剖面設(shè)計，基本結(jié)構(gòu)簡單，建筑的豎向空間得到了充分利用。剖面順應(yīng)地勢的設(shè)計思路，可以最大限度地減少建筑與場地的突兀感，促進(jìn)建筑與場地的融合，增強(qiáng)建筑的在地性。首層、二層都可以直通地面，學(xué)生豎向交通具有多條路徑可供選擇。

圖8 2-2剖面圖（圖片來源：作者自繪）

圖9 1-1剖面圖（圖片來源：作者自繪）

3 山地地形條件下的建筑設(shè)計建議

3.1 規(guī)劃設(shè)計布局需從空間著手，注重空間形態(tài)設(shè)計

建筑設(shè)計的重點(diǎn)在于其空間性，空間形態(tài)設(shè)計一直都是建筑設(shè)計的重點(diǎn)。在山地地形條件下，設(shè)計需要考慮原有的地質(zhì)、地形、高程等方面現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行空間布局。另外還需要保障建筑具有好的朝向、日照，通風(fēng)，有時因受山勢的影響，需要根據(jù)山體登高線調(diào)整建筑的形體，這時就需要兼顧場地與朝向兩方面的要求。在山地建筑的規(guī)劃設(shè)計時，需要重點(diǎn)考慮建筑與場地的關(guān)系，加強(qiáng)對原生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，以使建成建筑環(huán)境能夠較為自然地融入場地。

3.2 根據(jù)現(xiàn)狀地形條件，確定場地高差的處理方案

有些坡度較大的場地不宜作為建設(shè)用地，因此需根據(jù)高差情況，劃定可供建設(shè)的用地范圍。根據(jù)坡度情況選擇合理的布局方式：坡度在10%以下，建筑的土方量較少，可考慮提高建筑勒腳的高度，無須對場地進(jìn)行過多的改造，這樣可最大限度地維持原有的地形地貌；當(dāng)坡度為10%-25%時，坡度較大，抬高勒腳也不太經(jīng)濟(jì)，則考慮進(jìn)行少量的挖方，分層筑臺，建筑盡可能建在挖方位置（圖10）；當(dāng)坡度大于25%時，挖方的土方量也較大，則需要考慮縱向錯層的方式，建筑的布局形態(tài)宜考慮與等高線垂直或是斜交的布置方式（圖11）。

圖10 筑臺布置示意圖（圖片來源：作者自繪）

圖11 錯層布置示意圖（圖片來源：作者自繪）

在設(shè)計中碰到高差較大的場地進(jìn)行錯層布置時，應(yīng)合理地控制每一層高差范圍，一般高度控制在半層到一層之間，另外需要對各層臺地的高程進(jìn)行計算，合理地設(shè)計入口與各層間的豎向交通。

3.3 注重使用安全

山地建筑都涉及土方工程與擋土墻工程，還需注意山體的穩(wěn)固與預(yù)防山體滑坡等災(zāi)害，設(shè)計中應(yīng)盡量少土方量的開挖，減少或避免較高的擋土墻的設(shè)計，保證山體的安全。山體場地的穩(wěn)定是保障建筑基礎(chǔ)質(zhì)量的根基。

場地內(nèi)部應(yīng)設(shè)置環(huán)形消防車道，消防車道不能環(huán)形時，應(yīng)設(shè)計消防車回車場，車道坡道應(yīng)符合規(guī)范要求。如建筑為高層時，場地還需設(shè)置消防登高撲救面。建筑內(nèi)部與室外臺地間樓梯設(shè)計應(yīng)符合要求，不宜設(shè)置過陡，首層還需要設(shè)置無障礙設(shè)施。室外活動場地的設(shè)計要保證安全，日照需滿足建筑設(shè)計規(guī)范的要求。

4 總結(jié)

設(shè)計師在進(jìn)行山地建筑設(shè)計時，需要協(xié)調(diào)好建筑與場地矛盾。從場地、功能空間、豎向等方面出發(fā)，探索建筑與場地的和諧共生關(guān)系。踐行系統(tǒng)的生態(tài)觀，創(chuàng)計出經(jīng)濟(jì)、節(jié)約、環(huán)境友好、滿足功能使用需求的山地建筑。

[1] 王婷婷.山地住宅設(shè)計探討——以重慶富洲新城五期工程設(shè)計為例[J].城市住宅,2020,27(3):81-84.

[2] 張碩.城郊山地別墅區(qū)規(guī)劃研究[D].北京:北京交通大學(xué)，2014.

[3] 杜寬亮,李澤新,孟麗麗.基于復(fù)雜地形的山地城市空中性詳細(xì)規(guī)劃初探[J].山西建筑，2010(8):7-8.

[4] 吳昕.幼兒園建筑設(shè)計要點(diǎn)探討[J].山西建筑,2018, 6(17):9-10.

A BUILDING ADAPTED TO THE TOPOGRAPHY ANG INTEGRATED INTO THE SITE——KINDERGARTEN OF JING GANG SHAN UNIVERSITY

*HUANG Zhi-yan1, WANG Zhen-wu1, NIE kun1

（1. Scliool of Building Engineering, Jinggangshan University, Ji'an, Jiangxi 343009, Cliura）

Taking Jinggangshan University kindergarten recently completed by the author as the object, this paper analyzes how to create a mountain building in the campus space of Jinggangshan University that has a higher relationship with the site through the compact architectural space layout and the use of the height difference resources of the site under the condition of relatively tight land conditions.The function, space and streamline organization of the building all take into account the particularity of the site and make corresponding responses to the site. Combined with the main points of kindergarten design,the main points of mountain design are discussed in this paper.

kindergarten；architectural space；platform；Conform to the topography；modeling

TU395+.5

A

10.3969/j.issn.1674-8085.2020.05.013

1674-8085(2020)05-0072-06

2019-10-17；

2020-06-19

*黃智燕(1987-)，男，江西吉安人，講師，碩士，主要從事建筑歷史和建筑設(shè)計理論研究(E-Mail:258101314@qq.com);

王珍吾(1964-)，男，江西泰和人，副教授，碩士，主要從事建筑環(huán)境研究(E-Mail:1053594184@qq.com);

聶 坤(1976-)，男，江西新干人，工程師，主要從事建筑規(guī)劃設(shè)計研究(E-Mail:547086664@qq.com).