基于團(tuán)隊(duì)建設(shè)視角下的高校90后學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)研究

余欽

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧　530226）

基于團(tuán)隊(duì)建設(shè)視角下的高校90后學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)研究

余欽

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530226）

摘要：當(dāng)前隨著90后進(jìn)入高校，如何建設(shè)一支高素質(zhì)的90后學(xué)生干部隊(duì)伍成為高校日益關(guān)注的新問題。本文從加強(qiáng)90后學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的必要性談起，通過分析當(dāng)前90后學(xué)生干部隊(duì)伍存在問題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)90后學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)精神；90后；學(xué)生干部

如何在多元化的社會(huì)環(huán)境中合理培養(yǎng)90后學(xué)生干部，科學(xué)地使用學(xué)生干部，全面提升90后學(xué)生干部的綜合素質(zhì)成為高校學(xué)生工作必須面對(duì)的問題?；?0后學(xué)生特有的個(gè)性特征，從團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角度對(duì)高校90后學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)和使用，對(duì)提高思想政治教育的成效和90后學(xué)生干部個(gè)人的成長都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1　加強(qiáng)高校90后學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

隨著高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大以及教學(xué)改革的逐步深化，再加上90后學(xué)生追求個(gè)性的價(jià)值取向，給高校的思想政治教育和學(xué)生日常管理工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。90后學(xué)生干部作為高校學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表者，是高校開展學(xué)生管理工作的中堅(jiān)力量。因此，重視90后學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅對(duì)掌控90后學(xué)生群體的主流思想具有舉足輕重的作用，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)也發(fā)揮著不可替代的作用。

1.1提升90后學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)精神有利于促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的要求已不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)、工作技能及各種證書等“硬性”條件，也逐步開始關(guān)注高校畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)合作、人際交往及語言表達(dá)等“軟性”能力。作為21世紀(jì)的90后學(xué)生代表，高校學(xué)生干部肩負(fù)著為身邊90后同輩樹立榜樣的作用，因此加強(qiáng)90后學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極意義，同時(shí)優(yōu)秀的90后學(xué)生干部步入社會(huì)后用自己平凡的人生創(chuàng)造出不平凡的事業(yè)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)身邊的人加入到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)中，為實(shí)現(xiàn)中國夢做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。由此可見，培養(yǎng)高素質(zhì)的90后學(xué)生干部既是高校自身的職責(zé)，也是社會(huì)賦予高校的歷史使命。

1.2培養(yǎng)90后學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)精神有助于促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

高校學(xué)生干部作為學(xué)校與同學(xué)之間的橋梁，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校全面、健康和可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前90后學(xué)生干部頭腦靈活，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，是高校學(xué)生管理老師的得力助手，在構(gòu)建和諧校園的過程中發(fā)揮著模范帶頭作用，但是90后學(xué)生干部自身也存在著以自我為中心的特征。因此通過對(duì)90后學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有利于構(gòu)建他們的向心力和凝聚力，使其聯(lián)系、團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)身邊的同學(xué)積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，反過來更加有利于調(diào)動(dòng)90后學(xué)生干部的工作積極性，對(duì)構(gòu)建良好的校園育人環(huán)境和促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.3加強(qiáng)90后學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)有助于提升學(xué)生干部自身的綜合素質(zhì)

高校學(xué)生干部作為大學(xué)生群體的優(yōu)秀代表，是高校教育和管理的主要對(duì)象，從高校人才培養(yǎng)的角度來說，加強(qiáng)90后學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)有助于更早地奠定他們?cè)谕呏械陌l(fā)展?jié)摿Γ瑫r(shí)也為提升他們自身的綜合素質(zhì)和更快適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但處于人生重要發(fā)展階段的90后高校學(xué)生干部，一方面是在父母溺愛的環(huán)境中成長起來，另一方面又受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，促使他們形成了以自我為中心的人格特質(zhì)，缺乏與人合作的精神，甚至有些90后學(xué)生干部注重個(gè)人利益，缺乏全局觀念和集體意識(shí)，致使他們?cè)趨f(xié)助老師完成學(xué)校日常工作過程中無法充分發(fā)揮模范帶頭作用。由此可見，對(duì)90后學(xué)生干部開展團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)有助于提升他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的全局觀念和合作意識(shí)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2　 90后高校學(xué)生干部存在的問題

當(dāng)前90后高校學(xué)生生活在信息多元化的社會(huì)里，能夠接觸到各種不同的新鮮事務(wù)，致使當(dāng)前的學(xué)生工作呈現(xiàn)出多元化的局面，這對(duì)處于橋梁作用的學(xué)生干部也提出了越來越高的要求。但是由于90后學(xué)生干部自身的生活環(huán)境、個(gè)性特征及思想認(rèn)識(shí)等因素的影響和制約，使如今的90后學(xué)生干部隊(duì)伍無法充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.1部分90后學(xué)生干部過多以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

當(dāng)前的很多社會(huì)工作都是要通過團(tuán)隊(duì)合作的方式利用團(tuán)隊(duì)成員之間的相互協(xié)作來解決，但如今的90后學(xué)生干部存在著自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏與人協(xié)作的特征。這一方面是由于90后學(xué)生干部大部分都是在長輩的關(guān)愛中長大，這樣的成長環(huán)境培養(yǎng)了部分學(xué)生干部做事情過多以自我為中心，缺乏全局觀念與合作意識(shí)。另一方面90后學(xué)生干部把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作他們學(xué)習(xí)、生活與人際交往的重要媒介，而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及網(wǎng)絡(luò)交流的便捷性使90后學(xué)生干部能夠接觸到各種知識(shí)而在心理上產(chǎn)生優(yōu)越感，在合作時(shí)容易忽略別人的想法和感受，認(rèn)為依靠自己的知識(shí)和能力就可以完成各種工作。然而當(dāng)前社會(huì)上很多用人單位都很重視合作精神，而缺乏合作精神的90后學(xué)生干部不僅影響當(dāng)前的學(xué)生工作，也可能會(huì)影響他們以后的發(fā)展和提升。

2.2部分90后學(xué)生干部心理素質(zhì)較差，缺乏抗挫能力

90后學(xué)生群體大部分都是“溫室”環(huán)境中成長起來的，沒有經(jīng)歷過太多的挫折和磨難教育，在長輩的照顧下生活和學(xué)習(xí)都比較順利，這一方面培養(yǎng)了90后學(xué)生群體的自信心，但另外也使他們沒有構(gòu)建起必要的心理承受能力，一旦遇到生活、學(xué)習(xí)或工作上的困難，各種不健康的心理問題就會(huì)呈現(xiàn)出來，90后學(xué)生干部作為90后學(xué)生群體的代表，其身上也存在著這種心理素質(zhì)較差的問題。這種問題會(huì)使90后學(xué)生干部在工作中遇到點(diǎn)挫折就選擇放棄，甚至?xí)挥?jì)后果地提出辭職，從而沒有為身邊的低年級(jí)學(xué)生干部產(chǎn)生應(yīng)有的榜樣作用，導(dǎo)致學(xué)生干部管理的“斷層”，這種缺乏耐心的做事方式可能將會(huì)影響到他們以后的生活和工作。

2.3部分90后學(xué)生干部存在功利主義思想，缺乏責(zé)任意識(shí)

隨著社會(huì)多元化思想的影響，當(dāng)今90后學(xué)生干部深受社會(huì)不良思想的影響，從而使部分90后學(xué)生干部身上表現(xiàn)出社會(huì)上的功利主義思想。雖然當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生干部主要是希望通過這個(gè)學(xué)生干部平臺(tái)更好的鍛煉自己，提升自身的綜合實(shí)力，一方面為同學(xué)和老師服務(wù)，另外也為以后踏入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。但是基于競爭激烈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，致使少數(shù)90后學(xué)生干部在進(jìn)入學(xué)生會(huì)、各種社團(tuán)等學(xué)生組織時(shí)存在著功利思想，他們競聘學(xué)生干部主要是為了以后在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨或就業(yè)時(shí)獲取一定的好處，缺乏真正為同學(xué)和老師服務(wù)的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，更別提進(jìn)行創(chuàng)新性的工作和奉獻(xiàn)精神，為同學(xué)和老師做點(diǎn)工作往往敷衍了事，缺乏腳踏實(shí)地的工作精神。

2.4部分90后學(xué)生干部身上存在著“官氣”，難以融入學(xué)生群體

當(dāng)前，大部分的90后學(xué)生干部隊(duì)伍在協(xié)助老師和服務(wù)同學(xué)方面都是踏實(shí)認(rèn)真的，但是部分90后學(xué)生干部由于受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，在協(xié)助老師工作的過程中逐漸養(yǎng)成了一種“官場”氣派，為同學(xué)服務(wù)時(shí)儼然一副“巡撫”氣派，以為自己高人一等，喜歡指示其他同學(xué)做這做那，而自身難以發(fā)揮帶頭作用參與到具體的工作中。久而久之，不僅帶壞了身邊的其他學(xué)生干部，另外作為服務(wù)對(duì)象的其他同學(xué)也對(duì)這些學(xué)生干部產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)學(xué)校有關(guān)工作的開展產(chǎn)生抵觸情緒，不僅影響了學(xué)校正常教學(xué)秩序，也嚴(yán)重的影響了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和睦，反過來這種情況又使90后學(xué)生干部開展工作過程中增加了工作的難度，更加不利于工作的開展。

3　構(gòu)建90后學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的措施

重視和加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)不僅要注重對(duì)學(xué)生干部的使用，更重要的是使用過程中的培養(yǎng)，尤其是面對(duì)個(gè)性突出、思想活躍的90后學(xué)生干部，高校應(yīng)該堅(jiān)持以生為本，注重人文關(guān)懷，通過價(jià)值引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)文化及心理教育等方式，有計(jì)劃、有步驟的推動(dòng)90后學(xué)生干部的成長。

3.1以思想政治教育為核心，強(qiáng)化90后學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)

針對(duì)90后學(xué)生干部受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響而形成的“官場思維”，應(yīng)該加強(qiáng)這些90后學(xué)生干部的思想政治教育，通過對(duì)90后學(xué)生干部進(jìn)行各種形式的統(tǒng)一培訓(xùn)，或者以個(gè)別談話及座談會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)90后學(xué)生干部加入學(xué)生干部隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)教育，使他們明白作為學(xué)生干部既不是官，也沒有什么好處，唯一的“好處”就是獲得比其他同學(xué)更多的鍛煉機(jī)會(huì)，以此幫助90后學(xué)生干部樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及構(gòu)建全心全意為同學(xué)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，提升90后學(xué)生干部的思想覺悟，增強(qiáng)90后學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)，使其真正成為有理想、有覺悟的學(xué)生干部，能夠在工作中協(xié)助老師出色地完成各項(xiàng)工作；在學(xué)習(xí)生活中能夠嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而在老師和同學(xué)中樹立良好形象，在學(xué)生當(dāng)中能夠發(fā)揮模范帶頭作用。

3.2以組織文化為基礎(chǔ)，提升90后學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)精神

注重培養(yǎng)90后學(xué)生干部隊(duì)伍的組織文化，凝聚學(xué)生干部隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生干部的思想都統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神對(duì)完成集體工作具有極其重要的影響，而培養(yǎng)90后學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵在于構(gòu)建學(xué)生干部隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)組織文化，良好的團(tuán)隊(duì)組織文化對(duì)提升90后學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神具有積極提攜作用。一方面，組織90后學(xué)生干部開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，注重90后學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，使他們?cè)谳p松快樂的活動(dòng)氛圍中學(xué)會(huì)彼此信任和與他人合作，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。另一方面，發(fā)揮老學(xué)生干部與新學(xué)生干部之間的“傳、幫、帶”作用，以老學(xué)生干部的橋梁作用及榜樣作用影響新學(xué)生干部的成長，從而營造良好的高校學(xué)生干部隊(duì)伍組織文化，以良好的團(tuán)隊(duì)組織文化形成學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)的良性循環(huán)。

3.3以干部培訓(xùn)為契機(jī)，增強(qiáng)90后學(xué)生干部的綜合能力

沒有人生來就懂得如何做干部，尤其是處于學(xué)習(xí)階段的90后學(xué)生，另外當(dāng)前高校普遍存在著只注重對(duì)學(xué)生干部的使用，而忽略對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，往往是一味地布置工作給學(xué)生，但并沒有教給他們處理問題方法和手段，造成部分90后學(xué)生干部因擔(dān)心解決不好問題而承受著巨大壓力。因此，面對(duì)多元化的社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)90后學(xué)生干部的政治素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作精神及組織管理能力等內(nèi)容的多維度、全方位培訓(xùn)，將培訓(xùn)內(nèi)容從集中化培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為分化培訓(xùn)，從而構(gòu)建長效的培訓(xùn)機(jī)制，形成系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系以利于長期操作，而不是頭腦一熱就臨時(shí)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，這樣也不利于學(xué)生的成長，所以通過這種培訓(xùn)不僅給90后學(xué)生干部提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓90后學(xué)生干部在培訓(xùn)中日漸走向成熟，提升自身的綜合實(shí)力，為更好的服務(wù)老師和同學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4以網(wǎng)絡(luò)媒體為載體，構(gòu)建90后學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)

開展高校學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)，尤其是增強(qiáng)90后學(xué)生干部隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)，更是要采取各種措施發(fā)揮他們的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。一方面，利用飛信、微博、微信及QQ等網(wǎng)絡(luò)媒介構(gòu)建“教師———學(xué)生干部——學(xué)生”的三方交流平臺(tái)，打破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，為學(xué)生干部與老師、同學(xué)之間創(chuàng)造更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流各種信息和經(jīng)驗(yàn)，繼而提升工作效率。另外，健全對(duì)90后學(xué)生干部考核激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合學(xué)生干部德、勤、績等因素制定詳細(xì)且可行的考核方案，從關(guān)愛學(xué)生干部成長的角度出發(fā)，對(duì)90后學(xué)生干部進(jìn)行正負(fù)兩方面的激勵(lì)。

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責(zé)任編輯：鄧榮華

中圖分類號(hào)：G 645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-2094（2015）02-0078-03

收稿日期:2015-02-13

作者簡介：余欽（1979-），男，河南平頂山人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。研究項(xiàng)目：高校思想政治教育研究。