VR 技術(shù)在綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用

馮軍剛

銀頓建設(shè)( 北京) 有限公司 北京 100000

VR技術(shù)通過(guò)信息技術(shù)、軟硬件技術(shù)、傳感技術(shù)以及機(jī)器人技術(shù)、人工智能技術(shù)和人的行為、心理學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域技術(shù)結(jié)合研究和實(shí)踐作用下所形成的多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展。借助立體眼鏡和數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備，面對(duì)三維模擬現(xiàn)實(shí)，置身于具有三維視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)以及嗅覺(jué)的感官世界，重要的是虛擬世界環(huán)境能夠通過(guò)人的自然行為以及相應(yīng)的設(shè)施設(shè)定進(jìn)行信息的交互。

1 綜合布線教學(xué)存在的問(wèn)題

綜合布線教學(xué)存在的問(wèn)題主要涉及到以下方面具體內(nèi)容：首先是重理論，輕實(shí)踐。綜合布線課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中唯一一門(mén)使用耗材（如水晶頭、網(wǎng)絡(luò)模塊、線纜、線管、線槽等）、工具（如剝線鉗、打線鉗、彎管器等）和儀器（如光纖熔接機(jī)、巡線儀等）最多，且不需要編寫(xiě)代碼的課程，要求學(xué)生能夠熟練制作各類(lèi)水晶頭，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模塊端接，線管和線槽的安裝，光纖熔接等操作。因此，課程應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。然而，目前在該課程的教學(xué)中，仍有部分教師將大量的課堂時(shí)間用于理論知識(shí)的講解，從而導(dǎo)致教學(xué)上出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象。其次是未形成課程團(tuán)隊(duì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)許多課程之間的關(guān)聯(lián)度不是很高，例如 “C 語(yǔ)言” 或 “Java” 編程類(lèi)課程無(wú)需前修課程就可以直接學(xué)習(xí)，且在教學(xué)過(guò)程中與其他課程的聯(lián)系非常少。但綜合布線課程與其他課程的關(guān)聯(lián)度非常高，綜合布線實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及到建筑概論、項(xiàng)目管理、工程概預(yù)算、網(wǎng)絡(luò)工程、工程招投標(biāo)與合同管理、AutoCAD、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程內(nèi)容。然而，目前綜合布線課程與其他相關(guān)課程之間沒(méi)有交互，各科教師都是各自獨(dú)立備課、授課，相關(guān)課程教師之間缺乏交流和互動(dòng)，并未形成有效的課程團(tuán)隊(duì)[1]。

2 VR 技術(shù)在綜合布線教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 模擬演示

虛擬教學(xué)方式能夠利用模型演示將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生演示，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加直觀的了解，同時(shí)可以加強(qiáng)其對(duì)既有知識(shí)與已學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)新接觸的知識(shí)有更準(zhǔn)確的理解。模型教學(xué)可以分為數(shù)學(xué)模型和實(shí)物模型兩種類(lèi)型。數(shù)學(xué)模型主要表現(xiàn)為由邏輯表達(dá)、公式等組成的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，其主要研究對(duì)象和表達(dá)內(nèi)容存在一定的相似性，這種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)就是數(shù)學(xué)模型。實(shí)物模型可以讓學(xué)生看到更直觀的事物運(yùn)動(dòng)方式，在當(dāng)前應(yīng)用在教學(xué)中的媒體技術(shù)中最為理想的一種形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用教學(xué)模型的建立、分析和解答，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和研究對(duì)象有更清晰的認(rèn)知，相關(guān)研究對(duì)象的描述可以利用數(shù)學(xué)模型來(lái)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展規(guī)律有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中教師可以利用VR 技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以這兩種教學(xué)模型的方式展現(xiàn)出來(lái)，一種是數(shù)學(xué)模型可以將函數(shù)知識(shí)的變化情況展現(xiàn)出來(lái)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生沖擊，強(qiáng)化他們對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的記憶與吸收，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力；另一種是可視的實(shí)際模型，例如通過(guò)實(shí)際模型構(gòu)建，讓學(xué)生可以看到相關(guān)圖形或知識(shí)的組成和構(gòu)建[2]。

2.2 訓(xùn)練方法的分層要求及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持評(píng)價(jià)分層的原則

以綜合布線實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中的《綜合布線方案設(shè)計(jì)》為例，在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要做好設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、需求分析、綜合布線的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)、設(shè)備選型、安全機(jī)制。對(duì)于A 組學(xué)生，教師考核的重點(diǎn)在于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中是否能按照教學(xué)內(nèi)容完成任務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在布線過(guò)程中根據(jù)自己的思路和想法對(duì)布線方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，在實(shí)訓(xùn)中提升個(gè)人能力，鼓勵(lì)A(yù) 組學(xué)生對(duì)線路進(jìn)行優(yōu)化，能否對(duì)原有布線方案設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化是考核A組學(xué)生的重點(diǎn)；對(duì)于B組學(xué)生，教師考核的重點(diǎn)在于學(xué)生能否按照已有的布線方案完成布線任務(wù)，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤情況，能否按照計(jì)劃又快又好地完成布線任務(wù)是考核B 組學(xué)生的重點(diǎn)；對(duì)于C 組學(xué)生，教師的教學(xué)第一任務(wù)是學(xué)生能否看懂綜合布線圖，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤，出現(xiàn)布線錯(cuò)誤以后要及時(shí)給予指導(dǎo)，因此看懂布線圖，不出現(xiàn)或出現(xiàn)少量錯(cuò)誤是C 組學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)?？傊新氂?jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生訓(xùn)練方法和考核必須做好協(xié)調(diào)統(tǒng)一，根據(jù)不同組訓(xùn)練重點(diǎn)的不同做好考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提升教學(xué)考核的真實(shí)性，確?？己朔从车氖菍W(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)能力[3]。

2.3 練習(xí)和制作雙絞線

雙絞線的接頭制作方法和線序標(biāo)準(zhǔn)各有兩種，接頭的制作方法分為直通線和交叉線。直通線線序兩端都是568B（橙白、橙、綠白、藍(lán)、藍(lán)白、綠、棕白、棕）標(biāo)準(zhǔn)排序線芯，測(cè)試燈按順序亮；交叉線線序一端是568B 標(biāo)準(zhǔn)，一端是568A（綠白、藍(lán)、藍(lán)白、綠、橙白、橙、棕白、棕）標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試燈按3、6、1、4、5、2、7、8 亮。通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以獨(dú)立判斷不同的接線方法以及掌握不同連接方式的線型的接線方法。在這一模塊的教學(xué)中，教師重視學(xué)生的實(shí)踐，為學(xué)生提供自主動(dòng)手的能力和機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，不僅能夠強(qiáng)化對(duì)這一模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有利于發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，強(qiáng)化這一模塊的學(xué)習(xí)趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)模塊教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極作用。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，VR 技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用以及VR 技術(shù)的快速發(fā)展都表明VR 技術(shù)的重要性，局域網(wǎng)組建技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的一部分也十分重要。如何高質(zhì)量、高效率教導(dǎo)和學(xué)習(xí)局域網(wǎng)組建技術(shù)也是我們面臨的重要課題，從上文可知通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的四個(gè)模塊化，很好地解決局域網(wǎng)組建技術(shù)教學(xué)的枯燥以及繁雜的問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，讓教和學(xué)都變得輕松快捷，是一種值得借鑒和推廣的教學(xué)模式。