淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

王斌

西華師范大學(xué)附屬巴中實(shí)驗(yàn)中學(xué)（巴中五中） 四川巴中 636000

歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科，其涉及的范圍很廣，并且存在很大的時(shí)間跨度，因此，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，更要注意使用科學(xué)的歷史教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高對(duì)歷史這一學(xué)科的興趣，避免因?yàn)闅v史學(xué)科的繁雜而失去學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的積極性。

1 創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氛圍

有些教師在上課鈴聲一響起就急忙上課，生怕耽誤了課堂時(shí)間。但是教師卻忽略了一個(gè)重要的點(diǎn)，就是前言。前言的作用就是告知學(xué)生該節(jié)課要講的內(nèi)容以及學(xué)生要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，只有前言準(zhǔn)備充分了，才能將學(xué)生的思維拉回課堂，才能注意力集中的聽(tīng)課。為此，教師可以在正式上課前利用一小部分的時(shí)間來(lái)給學(xué)生講有關(guān)的歷史故事，作為一個(gè)引子，把該節(jié)課所要教學(xué)的內(nèi)容引出來(lái)。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)歷史故事來(lái)集中精神，并根據(jù)所提及的內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)接下來(lái)的歷史知識(shí)，進(jìn)一步完善自身的知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，他們的精力是十分充沛的，并且歷史故事和教學(xué)內(nèi)容相符，可以很大程度上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。另外，教師所講的故事要新穎而多樣，不要總是重復(fù)幾個(gè)故事，這樣不利于學(xué)生的歷史教學(xué)。

2 使歷史故事適合課堂

解說(shuō)歷史故事并不是單純地講述歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物就能引起學(xué)生的興趣，若故事的講解方式單調(diào)無(wú)起伏，沒(méi)有把有趣的點(diǎn)放大，沒(méi)有把故事中深刻的思想體現(xiàn)出來(lái)，那學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)便味同嚼蠟，并不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要圍繞著故事中的關(guān)鍵詞，緊緊圍繞授課目標(biāo)，適當(dāng)擴(kuò)展故事情、趣味性，深化并突顯與授課目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，使學(xué)生能抓住重點(diǎn)，不使課堂走樣。

歷史故事是為教學(xué)服務(wù)的，所以在講解時(shí)要控制好故事的長(zhǎng)短和分量，不使喧賓奪主。教師在講解歷史故事時(shí)，要適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言的改進(jìn)，比如很多歷史故事中包含著學(xué)生不能理解的詞語(yǔ)，教師要做一個(gè)轉(zhuǎn)化提煉的工作，把艱深的文言，改換為通俗的白話，但要精煉不支蔓，在描述時(shí)要符合學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言習(xí)慣，尊重初中學(xué)生的知識(shí)水平。要保證故事的新意，同一個(gè)故事盡量不重復(fù)講解，如果有借鑒同一個(gè)故事的必要，可以結(jié)合授課內(nèi)容，重新調(diào)整講述方式和側(cè)重點(diǎn)，在學(xué)生保持熱情和興趣的基礎(chǔ)上，鍛煉其 “橫看成嶺側(cè)成峰” 的分析問(wèn)題的思維能力。

3 掌控好歷史故事的運(yùn)用時(shí)間

為了更好的讓初中學(xué)生掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中教師還應(yīng)掌控好歷史故事的運(yùn)用時(shí)間。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候歷史故事并不是課堂教學(xué)的全部，它只是教學(xué)中的一小部分，所以要想充分發(fā)揮歷史故事的作用和價(jià)值就應(yīng)掌控好它的運(yùn)用時(shí)間，倘若教學(xué)中沒(méi)能掌握好引入時(shí)間會(huì)影響課堂質(zhì)量，一定程度上會(huì)影響學(xué)生消化和吸收歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和未來(lái)發(fā)展不利，教師要從時(shí)刻觀察學(xué)生的情緒選擇最佳的時(shí)機(jī)引入歷史故事，進(jìn)一步讓學(xué)生能夠更好的完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，歷史故事的運(yùn)用還可以推動(dòng)課堂活動(dòng)順利開(kāi)展，也是化解課堂教學(xué)難點(diǎn)的有效途徑，很多時(shí)候歷史知識(shí)點(diǎn)具備抽象化，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)遇到很多困難和疑惑，但是豐富的歷史故事可以簡(jiǎn)化抽象化的知識(shí)點(diǎn)，從而不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更好的掌握歷史教材中有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)。

4 用表演的方式演繹歷史故事

初中階段的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)尚且不重，教師應(yīng)利用這一條件，從容進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供展示自己想法和觀點(diǎn)的舞臺(tái)，組織學(xué)生表演情節(jié)性強(qiáng)的歷史故事是一個(gè)容易實(shí)行且有趣、有用的手段。表演相當(dāng)于是歷史知識(shí)的再創(chuàng)作，必然促使參與表演的學(xué)生主動(dòng)地去理解歷史知識(shí)，作為觀眾的學(xué)生也會(huì)在這種 “身臨其境” 的情景下迅速 “入戲”，親身體驗(yàn)情節(jié)中所含的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

為了保障表演成功，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，協(xié)助學(xué)生盡量多地收集相關(guān)材料，使其能全面把握表演方向。引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)臺(tái)詞，僅在邏輯思維、歷史背景方面提供指導(dǎo)。教師的參與度越少，學(xué)生的想法和觀點(diǎn)就越多。

5 故事活動(dòng)，活躍歷史思維

開(kāi)展歷史故事活動(dòng)是歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教學(xué)的內(nèi)在要求。而創(chuàng)編歷史劇無(wú)疑是歷史活動(dòng)的最佳表現(xiàn)形式。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要開(kāi)展豐富多樣的歷史演講活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成歷史故事，感受歷史的脈搏，形成歷史的體驗(yàn)?zāi)芰?、感受能力，并有效?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從而活躍歷史思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歷史素養(yǎng)。

例如：在上歷史課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)專門開(kāi)設(shè)歷史故事表演課，讓學(xué)生以小組合作的方式精心挑選歷史時(shí)期，在課堂上展開(kāi)歷史劇編演，比如，大變革時(shí)期的各個(gè)思想流派的思想，讓學(xué)生依次代表 “儒、道、墨、法、兵”，總結(jié)相關(guān)思想，在課堂上展開(kāi)辯論，真正營(yíng)造一種 “百家爭(zhēng)鳴” 的局面，最后，讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，取傳統(tǒng)思想之精華，發(fā)展自身的歷史思維能力。通過(guò)在歷史課堂中有效的穿插歷史故事。注重故事的真實(shí)性和導(dǎo)向性，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛; 在重難點(diǎn)課堂上穿插歷史故事，有利于學(xué)生全方位的，深入的了解課堂內(nèi)容，有利于學(xué)生更好的整理知識(shí)，加深理解，緩解課堂壓力。而多媒體的使用有利于將抽象的內(nèi)容具體化同時(shí)加強(qiáng)聯(lián)系。教師引導(dǎo)學(xué)生積極的參加社會(huì)實(shí)踐，有利于拉近現(xiàn)實(shí)和歷史的距離，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值使命感。

綜上所述，教師在初中階段以多元、趣味的教學(xué)方式推動(dòng)初中歷史教學(xué)發(fā)展是尤為關(guān)鍵的。故而，初中歷史教師就要充分發(fā)揮歷史故事教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更明確、直觀、清晰的探究?jī)?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索熱情，使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地投身到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力得以雙向發(fā)展。