淺談高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

李蘭

四川省大竹縣觀音中學 四川大竹 635100

研究表明，學生學習的過程中，學習習慣占據33% 的比例，而其他因素遠遠沒有習慣的比例大，因此培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力對學生而言意義深遠。我國的九年義務教育中，大多數學生開始學會運用英語了解英語的集中階段都在高中時期，因此高中時期是學生培養(yǎng)獨立學習英語的重要階段。習慣一旦養(yǎng)成，受益終生。才能形成以后的良性循環(huán)，奠定好學習的基礎[1]。

1 高中英語教學現(xiàn)狀

1.1 沒有明確的英語教學目標

所謂的教學目標就是教師在教學時所要達到的教學效果，也是教師是否完成教學任務的衡量方法。然而在現(xiàn)階段高中英語教學中，部分英語教師利用統(tǒng)一教學目標為學生進行教學，并沒有結合學生實際學習情況。在教學之后也沒有考慮是否達到了所預想的效果，而是繼續(xù)接下來的課程，歸根結底都是應試教育的影響。英語教師還是在日常教學中重視學生英語成績，為了讓他們成績提升，死記硬背單詞和語法等，導致學生學習英語的積極性降低。長此以往，就算是跟著教師學習的學生也只是會將英語知識使用在訓練中，只能應付考試，在實際生活中還是不能將英語有效運用，不符合新時期的發(fā)展和要求。

1.2 學生學習興趣較低

新課改的主要目的就是為了幫助學生在日常學習中提高學習興趣，在這個基礎上培養(yǎng)學生自主學習能力。但是就目前情況來看，部分英語教師都沒有將培訓學生學習興趣和自主學習能力當作教學首要任務，并且為了實現(xiàn)高效教學也沒有將教材中知識的作用發(fā)揮出來，而是為學生拓展很多課外知識。這樣的教學會讓原本沒有扎實基礎的學生更加遠離英語學習，降低他們的學習興趣，也就無法有效培養(yǎng)學生自主學習能力[2]。

1.3 教學模式單一

受應試教育的影響，部分英語教師還沒有從傳統(tǒng)教育中脫離出來，繼續(xù)對學生使用灌輸式教學方法進行教學，這樣會影響教師教學質量和效果。在這樣的教育下，學生只能被動接受知識，無法將知識真正地掌握和理解，并且教學課堂非常的沉悶無趣，在這樣的課堂中學生也會逐漸失去學習英語的興趣，這對于即將高考的學生來說會產生非常大的影響。新課標中提出需要將學生主體地位凸顯出來，并且在教學中尊重學生之間的差異和學生個性。教師如果還是使用這種單一教學模式，只會讓他們無法找到適合自己學習的方法，也無法提升自主學習能力。

2 高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略分析

2.1 通過信息技術，完善學生自主學習軟件

隨著信息技術水平不斷的提高，網絡學習軟件已經成為高中階段學生進行自主學習的主要方式。目前在英語教學過程中，信息技術教學手段得到了教師的廣泛應用，同時也為展開英語教學活動提供了便利性。因此，教師應該對信息技術資源進行合理的開發(fā)與運用，讓學生運用信息化信息資源進行英語學習，這樣不僅可以加深對英語知識的印象，同時自主學習能力也得到了很好的培養(yǎng)，而教師的教學壓力也得到了很好的緩解。另外，教師應該認識到學習軟件的雙面性，因此學生在學習的過程中，教師應該明確的規(guī)定使用原則，一旦學生沒有正確的使用學習軟件，那么會對學生產生嚴重的影響，并且英語學習效率也會隨之下降[3]。

2.2 強化課堂教學指導，引導學生主動思考

在學生自主學習能力培養(yǎng)教學活動中，課堂教學指導對于學生自主學習能力的培養(yǎng)具有決定性的影響作用。在教學實踐活動環(huán)節(jié)，教師可以通過結合教學目標以及教材知識內容對學生進行針對性的問題引導，通過問題設計深化課堂教育內容，精細化教學課程目標，幫助學生更好的理解教學任務和學習內容。例如，在英語課文教學環(huán)節(jié)，教師可以通過相關細化問題設計，引導學生自主閱讀文本信息，通過教師的問題指導，學生可以在自主閱讀學習過程中逐步建立起文本信息的層次脈絡，促進理解段落大意內容，更好的把握課文寫作主題思想與主要內容，在這一學習過程中學生作為學習的主體，充分發(fā)揮了學生在學習過程中的主觀能動性，不僅有利于學習興趣的培養(yǎng)，同時更有助于良好學習習慣的養(yǎng)成。

2.3 有效制定學習計劃，有效開展自主學習

高中英語課堂自主學習的順利開展是一項艱巨而又復雜的任務，對老師來講是這樣，對學生來講也是如此。為了提升課堂教學質量和學生的學習效果，就必須要合理制定學習計劃，指導學生有效進行自主學習，提高高中英語的學習效率。在教學過程中，教師往往根據教學目標制定合理而詳細的教學計劃，學生也應當如此。所以，我們要結合自身的學習情況科學制定自己的自主學習計劃。而學習計劃的完成，則需要教師的引導和幫助，而我們則要積極主動地去參與教學活動去探究新知識，充分發(fā)揮主體作用。隨著新課程改革的持續(xù)推進，高中英語課堂自主學習已經受到了廣泛的關注與認可，這就要求教師有效指導學生制定合理的自主學習計劃。作為學生而言，我們制定了自主學習計劃也必須要將其付諸實踐，要在老師和同學的監(jiān)督和幫助下，努力完成每一項學習任務，促進自身英語學習水平的提升。

英語學習不是一朝一夕就能完成的，除了老師在課堂上必要的授課之外，學生還要把功夫下在自主學習上。每一位學生都要樹立強烈的自主學習意識，制定自主學習目標，成為一個能獨立自主學習者。作為一名高中英語老師，要轉變?yōu)閷W習活動的管理者和輔導者，更好地將課堂教學與學生自主學習銜接，幫助學生提高學習效率。