淺談核心素養(yǎng)下高中化學(xué)課堂有效導(dǎo)入的實踐與研究

唐憲

四川省達(dá)州市第一中學(xué) 四川達(dá)州 635000

在高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展能力與適應(yīng)社會的必要品格，在高中化學(xué)教學(xué)活動中，要利用有效導(dǎo)入積極提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要從宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想等角度考慮教學(xué)問題，通過有效導(dǎo)入引入新型教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和動力

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于教材當(dāng)中所涉及的知識內(nèi)容偏多，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一些問題。如果教師不及時去對這些問題進(jìn)行解決和處理，那么必將影響課堂學(xué)習(xí)的效率。但是就目前的形式來看，很多學(xué)生對課堂所學(xué)的知識內(nèi)容很難融會貫通，進(jìn)而導(dǎo)致對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏興致和動力?；诖?，教師在組織開展高中化學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該在課前進(jìn)行有效的導(dǎo)入，從而切實引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興致和動力。

2 以問題為指引，帶領(lǐng)學(xué)生從大局上把握整堂課程的內(nèi)容

從以往的教學(xué)效果來看，大多數(shù)學(xué)生都是由教師“牽著鼻子走” 的，具體表現(xiàn)為學(xué)生必須要得到教師的指令后，方能夠明確學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，這種依賴式的學(xué)習(xí)方式不僅大大削弱了學(xué)生的主觀能動性，而且對學(xué)生的思維能力發(fā)展不利。課堂導(dǎo)入的融入，能夠推動上述教學(xué)狀況的有效解決。首先，課堂導(dǎo)入的一般是以問題為載體，合作探討為形式來實施開展的，有了問題的帶領(lǐng)，學(xué)生能夠從全局上把握整堂課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中分清主次，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，效果顯著。就以化學(xué)方程式的教學(xué)為例。在課堂導(dǎo)入階段，教師就要創(chuàng)設(shè)一個能夠涵蓋整堂課程內(nèi)容的問題，對學(xué)生進(jìn)行有效指引，如“如何來書寫化學(xué)方程式呢？”在這個問題中，教學(xué)方向和目的都明確了，自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是明確的，在學(xué)習(xí)的過程中也就會自發(fā)的圍繞這個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，長期下來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到加強(qiáng)，自主能力得到提升，主動學(xué)習(xí)的教學(xué)局面得以實現(xiàn)。其次，以問題為載體的合作探討教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；谏鲜鰞牲c，教師就要注重課堂導(dǎo)入問題的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，保證其貫通性與全面性，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到啟發(fā)引導(dǎo)作用。

3 借助于社會事件有效導(dǎo)入教學(xué)

教師要重視化學(xué)課程知識在生活中的實踐應(yīng)用，尤其是在教學(xué)導(dǎo)入方面的應(yīng)用。比如，教師在進(jìn)行高中化學(xué)課程知識講解時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌胂嚓P(guān)的社會時事熱點，此種類型的教學(xué)導(dǎo)入可以使學(xué)生更加直觀地了解與發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含的化學(xué)知識，也可以促使學(xué)生在未來的生活之中仔細(xì)、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣與魔力。基于此，教師應(yīng)該以高中化學(xué)知識為切入點，探尋與應(yīng)用現(xiàn)實生活之中的社會時事熱點，在進(jìn)行課堂實踐教學(xué)前把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會時事熱點呈現(xiàn)給學(xué)生。此種情況下，教師不但能夠營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，也能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，切身體會到現(xiàn)實生活之中化學(xué)知識無處不在，深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識具有的重要作用與價值。

以 “有機(jī)化學(xué)物” 教學(xué)為例，高中化學(xué)教師可以圍繞全球氣候變暖、自然生態(tài)環(huán)境污染等相關(guān)社會焦點話題進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計。比如在課堂實踐活動前，教師可以這樣介紹：“在以往的化學(xué)知識學(xué)習(xí)時大家應(yīng)該已經(jīng)了解了化學(xué)對人類發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，也應(yīng)該知道了化學(xué)生產(chǎn)對自然生態(tài)環(huán)境造成的嚴(yán)重污染。若站在全球視角分析，人類面對的自然生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻，問題之一就是汽車尾氣排放帶來的生態(tài)環(huán)境污染。同學(xué)們?nèi)粝肓私馄嚺欧诺奈矚庵芯唧w包括幾種有害物質(zhì)、是由哪些化學(xué)成分組成的、怎樣才能夠有效減少與控制尾氣排放這一系列的問題，就需要學(xué)習(xí)本節(jié)課堂知識?！?這樣的教學(xué)導(dǎo)入為學(xué)生介紹了重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，也在無形之中促使學(xué)生樹立了環(huán)保意識。在課堂育人、課程育人的理念下，此種教學(xué)導(dǎo)入方式具有推崇價值，它不僅使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識，也巧妙地介紹了重點知識內(nèi)容，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好了鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

4 注重理實結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

化學(xué)知識包含了大量抽象晦澀的數(shù)字、符號以及復(fù)雜的概念闡述，這對于高中階段的學(xué)生來說，依然是無趣的要素。而且理論與實踐脫節(jié)，很可能導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入實踐階段時，已經(jīng)忘卻了之前所學(xué)的理論知識點。

為此教師必須要將理論與實踐結(jié)合起來，要讓學(xué)生的形象思維與抽象思維結(jié)合起來，加深對于知識點的理解。教師可以利用信息技術(shù)去開展理實結(jié)合的教學(xué)，在實驗課開始之前，教師可以根據(jù)實驗內(nèi)容去事先制作微課視頻，微課視頻當(dāng)中需要加入此次實驗的流程細(xì)節(jié)以及相關(guān)理論。在學(xué)生開始實驗時，教師可以播放微課視頻，供學(xué)生傾聽參考，邊聽、邊想、邊實踐。同時在視頻當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將知識點關(guān)聯(lián)起來，形成更加完整的知識鏈條，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生懂得從思考與實踐當(dāng)中進(jìn)行知識總結(jié)，利用這樣的方式去鞏固認(rèn)知，學(xué)生的印象會更牢固。

總而言之，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入到對有關(guān)化學(xué)新知識進(jìn)行不斷的探索當(dāng)中。因此，在今后的高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠提高高中化學(xué)課堂導(dǎo)入質(zhì)量的策略，并為學(xué)生設(shè)計精美的課堂導(dǎo)入，從而實現(xiàn)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。