高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中問(wèn)題探究
——以重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)徒制班為例

肖 婷

（重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

1 重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)徒制實(shí)施背景

重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)徒制班是在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》文件規(guī)定下，根據(jù)專業(yè)發(fā)展情況、保障措施和試點(diǎn)意愿等向?qū)W校申請(qǐng)的校級(jí)高職現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院選擇工程造價(jià)專業(yè)作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)主要有以下原因：1.工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)情況較好，有較多的企業(yè)愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)；2.工程造價(jià)專業(yè)是技能較強(qiáng)的實(shí)作型專業(yè)，自始以來(lái)就有“拜師學(xué)藝”的傳統(tǒng)；3.重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)教師多為“雙師型”教師，具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。4.重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)在學(xué)校屬于小專業(yè)，學(xué)生人數(shù)不多，便于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目；5.重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)于2012年成立，在學(xué)校屬于新專業(yè)，敢于創(chuàng)新打造自己的專業(yè)特色。

2 重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題

工程造價(jià)學(xué)徒制班于2018年9月3日開(kāi)班，分別由銅梁堃博建設(shè)公司和重慶立信造價(jià)事務(wù)所兩部分組成，銅梁5人，重慶10人。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們遇到以下問(wèn)題：

2.1 一班兩地，管理難度大

銅梁和重慶兩地相距較遠(yuǎn)，管理難度非常大。帶班老師為日常長(zhǎng)駐重慶帶班實(shí)習(xí)和隔周探望銅梁學(xué)生進(jìn)行管理，每晚都要確認(rèn)銅梁的學(xué)生安全到家，學(xué)校到企業(yè)上課老師也是兩地奔忙。

2.2 企業(yè)印象差，工作不信任

由于立信公司以前接受過(guò)其他高職院校的老師和學(xué)生實(shí)習(xí)，對(duì)高職院校老師和學(xué)生印象極差。老師把學(xué)生扔給企業(yè)，不進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生專業(yè)水平低，無(wú)法完成企業(yè)工作。

2.3 養(yǎng)尊處優(yōu)，無(wú)責(zé)任意識(shí)

在實(shí)習(xí)的第二周，就有同學(xué)提出想退出工程造價(jià)學(xué)徒制班。主要原因是學(xué)生在學(xué)校時(shí)生活安逸輕松，沒(méi)有任何壓力；來(lái)到企業(yè)后不適應(yīng)工作強(qiáng)度、不適應(yīng)工作環(huán)境、工作溝通困難，一不適應(yīng)就選擇逃避，而非迎難而上解決難題，承擔(dān)工作責(zé)任。學(xué)生對(duì)工作沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，遇事退縮。

2.4 心智不成熟，不懂珍惜

實(shí)習(xí)結(jié)束，立信公司決定留用3名同學(xué)。有同學(xué)表示，2月份要參加專升本培訓(xùn)，不愿留用，立信公司就此取消了留用3名同學(xué)的承諾。

2.5 學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能動(dòng)性差

剛到公司時(shí)，學(xué)生只會(huì)一些基本操作，根本無(wú)法勝任工作。高職學(xué)生有一個(gè)通病就是學(xué)習(xí)能動(dòng)性差，完成工作只會(huì)“生搬硬套”，不會(huì)主動(dòng)思考，檢查不出錯(cuò)誤。他們?cè)谕瓿晒ぷ鲿r(shí)幾乎沒(méi)有問(wèn)題，等老師檢查時(shí)卻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一大堆。

3 高職現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施解決對(duì)策

3.1 一班一地，駐班管理

高職現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)該實(shí)行“一班一地一師”的管理模式，學(xué)校老師駐班管理，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)道德建設(shè)。

3.2 選派“雙師型”教師，和企業(yè)共同培養(yǎng)

針對(duì)立信公司不信任高職院校的老師和學(xué)生能完成工作任務(wù)的問(wèn)題，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)選派“雙師型”教師，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入公司實(shí)習(xí)?！半p師型”教師利用三年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)配合立信公司企業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)學(xué)生完成工作，得到了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和工程師的一致好評(píng)，扭轉(zhuǎn)了印象，立信公司主動(dòng)提出留用3名學(xué)生，并承諾對(duì)完成的經(jīng)開(kāi)區(qū)市政道路綠化收方工程支付學(xué)生工資。

3.3 專業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)雙管齊下

老師不僅要對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)，還要在學(xué)生面對(duì)工作強(qiáng)度、工作環(huán)境不適應(yīng)時(shí)、工作溝通困難時(shí)進(jìn)行交流和心理輔導(dǎo)。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生克服心理恐懼，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心。

3.4 優(yōu)選學(xué)生，培養(yǎng)職業(yè)道德

徒制班選擇學(xué)生時(shí)，既要選擇勤勉好學(xué)的學(xué)生，還要選擇沒(méi)有“專升本”意向愿意留在企業(yè)工作的學(xué)生參加，不要選擇意志不堅(jiān)定的學(xué)生，在去企業(yè)之初就要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，要讓學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，不能一個(gè)人影響校企合作。

3.5 理論結(jié)合實(shí)際，注重能力培養(yǎng)

駐班老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際工作中出現(xiàn)的的難題對(duì)應(yīng)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行“一對(duì)一”定期指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生分小組進(jìn)行自查、消化和討論，協(xié)同完成工作。在檢查工作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要急于講解，要提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題。通過(guò)近4個(gè)月的實(shí)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)能力得到了大幅提高，同時(shí)學(xué)會(huì)了自己主動(dòng)思考，查閱書(shū)籍和上網(wǎng)查閱資料等辦法解決問(wèn)題。工作需要能力，能力來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)和方法，現(xiàn)在學(xué)生不再依賴?yán)蠋煟軌蜃灾鹘鉀Q問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制還處于起步階段，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)徒制是學(xué)校高職現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目，在試點(diǎn)實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，也提出相應(yīng)的解決對(duì)策，但對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制在高職學(xué)校全面施行還有很長(zhǎng)的路要走，還需要積累更多的經(jīng)驗(yàn)和完善相應(yīng)的管理辦法。