由高校書法教育優(yōu)化看胡氏教學(xué)實(shí)踐

1李 華 2皮建霞（1泰州學(xué)院，江蘇 泰州 225300；2齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

胡小石是我國現(xiàn)代高等書法教育的開創(chuàng)者之一，在文學(xué)、書法、史學(xué)和文字學(xué)等各個(gè)方面都有很深的造詣。他一生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)養(yǎng)豐厚，在書法藝術(shù)創(chuàng)作和教育實(shí)踐方面，以其廣博的學(xué)識(shí)、深邃的思想、深厚的功底和豐碩的教育成果而享譽(yù)書壇。他繼承李瑞清書學(xué)思想，在高等書法教育教學(xué)實(shí)踐中注重技法訓(xùn)練與書史書論教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)，遵循融碑納帖、因材施教等教學(xué)原則，培養(yǎng)出大批書法人才，對(duì)我國高校書法教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。他鮮明的書學(xué)觀點(diǎn)與獨(dú)具特色的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)目前優(yōu)化我國高等書法教育教學(xué)內(nèi)容與方法，真正實(shí)現(xiàn)“藝文兼?zhèn)洹睍ㄈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)具有重要的啟發(fā)意義。

一、中國高校書法教育教學(xué)溯源

目前，中國書法高等教育可上溯至漢靈帝創(chuàng)建的鴻都門學(xué)，書法是鴻都門學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。鴻都門學(xué)培養(yǎng)了如師宜官、毛弘、梁鵠等書法家，《四體書勢(shì)·隸勢(shì)序》記載：“靈帝好書，時(shí)多能者，而師宜官為最，大則一字徑丈，小則方寸千言， 甚矜其能①?！?他們?cè)诓輹駮约傍B蟲篆等方面都較為擅長(zhǎng)。鴻都門學(xué)作為我國第一所藝術(shù)學(xué)校，為后世的科舉教育和各類學(xué)校的設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。

隋代實(shí)行科舉制度，“在國子監(jiān)下，首創(chuàng)書學(xué)、算學(xué)和律學(xué)等?？祁惖闹醒牍賹W(xué)，與傳統(tǒng)的國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)形成‘六學(xué)’系統(tǒng)②，”將書學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科并推廣，開始招收書寫學(xué)生；唐代建立科舉制度以書取仕，還要求書學(xué)以外的學(xué)生也要學(xué)習(xí)書法。唐代的弘文館具有學(xué)校特征：學(xué)生及其課程都是固定的。在《唐六典》中曾記載，書家虞世南，歐陽詢到弘文館教示楷法，推動(dòng)了書法教育的發(fā)展。至宋代，皇帝也非常推崇書畫藝術(shù)，促使書學(xué)得以發(fā)展，宋太宗詔刻《淳化閣帖》從客觀上也普及了書法教育。

明清時(shí)期，書法教育進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)時(shí)的書法教育將晉唐名帖作為主要教育內(nèi)容，明代 “臺(tái)閣體”的書法樣式在宮廷中開始流行，是科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)字體，清政府于1644年將國子監(jiān)作為太學(xué)，還獨(dú)立設(shè)置習(xí)書之課，要求學(xué)生每日課600字，并要求“端楷有體”，至清末，雖然取消了以書取仕的制度，但現(xiàn)代學(xué)制與新式學(xué)堂得以建立，也推動(dòng)了書法教育的發(fā)展。到民國以后各種藝術(shù)專門學(xué)校逐漸設(shè)立，成為書法教育的主要舞臺(tái)。在教學(xué)內(nèi)容與方法上也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，總結(jié)出了一些適合書法教育發(fā)展的新規(guī)律。

二、胡小石的書法教學(xué)實(shí)踐

1906至1911年，李瑞清主持兩江師范學(xué)堂（今南京大學(xué)前身）校務(wù)，開設(shè)了“圖畫手工科”并親自執(zhí)教書法，成為中國高等藝術(shù)教育的先驅(qū)者。確立了新式書法教育體制，培養(yǎng)出諸如胡小石、呂鳳子和豐子愷等藝術(shù)人才。其中胡小石是繼李瑞清之后我國現(xiàn)代高等書法教育的開拓者。胡小石早年跟從父親從《爾雅》開始入手學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典和書法，打下了書法與國學(xué)基礎(chǔ)，十八歲懷抱科學(xué)救國之志考入南京兩江師范學(xué)堂，因其書法才學(xué)過人，深受時(shí)任校長(zhǎng)的李瑞清青睞，被納為關(guān)門弟子，開始學(xué)習(xí)樸學(xué)和金石書法之學(xué)。胡小石在李瑞清門下精研歷代書法、書史源流，其書法深得其師精髓。他在書法研究上，由碑版法帖上溯到周秦金石，乃至于殷商甲骨之學(xué)。廣泛涉獵了金文、秦權(quán)、詔版和漢隸諸碑，研習(xí)了北碑、南帖，主張以金石書風(fēng)為基礎(chǔ)， 融碑納帖，晚年碑帖融合書寫的行草簡(jiǎn)札篆隸之意濃厚，骨力遒勁，成為近現(xiàn)代書法史上一代大家。

在胡小石一生的教育生涯中，書法與文史諸學(xué)同樣是其教學(xué)的重要內(nèi)容。他一生于多所學(xué)校任教書法，培養(yǎng)了一批卓有成就的書法大家和書法教育家。他曾先后擔(dān)任過北京女子師范大學(xué)、武昌高等師范學(xué)校、金陵大學(xué)、國立中央大學(xué)、云南大學(xué)、西南聯(lián)大和南京大學(xué)等著名高校教授，培養(yǎng)了黃廬隱、劉大杰、游壽、吳白匋、金啟華和徐家婷等知名人士?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期他在西南聯(lián)大主講《書學(xué)史》和漢碑流派，解放后他的書法教育活動(dòng)更加頻繁，如《中國文字與書法》的系列講座、《書藝要略》系列講座等，他的書法教育教學(xué)實(shí)踐，為新中國書法的普及和高等教育的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

胡小石在書法教學(xué)實(shí)踐中，遵循因材施教等教學(xué)原則，在教學(xué)技法上他推崇李瑞清的“撥燈法”執(zhí)筆方式，這與碑學(xué)實(shí)踐有著緊密的關(guān)系。在教學(xué)過程中為求書體骨力，他要求學(xué)生要從魏碑和唐楷入手，在寫字時(shí)不可用全鋒，而要用好鋒端。胡小石根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)性格特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的碑帖進(jìn)行臨摹和研習(xí)，提倡學(xué)生要廣學(xué)經(jīng)典碑帖，而不死守一家。

三、當(dāng)前高校書法教育的發(fā)展

1963年潘天壽時(shí)任院長(zhǎng)的浙江美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)中國美術(shù)學(xué)院），在全國率先招收首屆書法專業(yè)本科生。1979年，浙江美術(shù)學(xué)院招收了首屆書法碩士研究生。1993年首都師范大學(xué)設(shè)立了全國第一個(gè)書法藝術(shù)教育博士點(diǎn)，1999年又建立了第一個(gè)書法博士后流動(dòng)站。至此，中國現(xiàn)代高等書法教育的完整體系建立起來了。

至2020年全國招收書法學(xué)的高校己近二百所，其中：招收博士研究生院校16所，如首都師范大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、北京大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院等；招收碩士研究生院校80所，如浙江大學(xué)、陜西師范大學(xué)、南京大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院等；招收本科生院校129所，包括藝術(shù)類院校22所，如云南藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院等；綜合類院校53所，如山西大學(xué)、泰州學(xué)院等；師范類院校54所，如洛陽師范學(xué)院、海南師范大學(xué)等；此外，招收?？粕盒?2所，如合肥幼兒高等師范專科學(xué)校、北京藝術(shù)傳媒職業(yè)學(xué)院等。因?qū)W校性質(zhì)與類型的差異，書法教育思路、培養(yǎng)目也不盡相同，形成了各自的特點(diǎn)。

就教學(xué)內(nèi)容來看，絕大多數(shù)開設(shè)書法學(xué)的本科院校，除開設(shè)書法概論、書法史、篆刻史、美術(shù)史等課程之外，還有古代漢語、文字學(xué)、古代書論等課程，而更多的教學(xué)內(nèi)容則圍繞楷書丶行書丶篆書丶隸書丶草書五大書體，以及篆刻的技法訓(xùn)練與創(chuàng)作實(shí)踐而展開。雖然沒有像博士、碩士教學(xué)內(nèi)容那樣廣泛開設(shè)更為深入的書法研究性質(zhì)課程，但也算是在重視技法教學(xué)的同時(shí)，并沒有偏廢書法史論類課程，學(xué)生在接受系統(tǒng)技法訓(xùn)練的同時(shí)，也能夠?qū)W習(xí)書法史、書法理論類的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，為提高書法創(chuàng)作與研究能力打基礎(chǔ)。

四、胡小石對(duì)當(dāng)下高校書法教學(xué)的啟示

目前，我國高等書法教育在歷史基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的發(fā)展，尤其是近幾年來越來越多的高校設(shè)立書法專業(yè)，并招開始收書法碩士、博士，甚至設(shè)立博士后流動(dòng)站，這些都表明我國高等書法教育體系越來越完整和健全，在系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)框架之下的教學(xué)內(nèi)容與方法也越來越優(yōu)化。但是在高等書法教育快速發(fā)展和各種社會(huì)因素的影響之下， 教育教學(xué)內(nèi)容與方法，還需進(jìn)行深層次的思考和卓見效果的優(yōu)化。

首先，在學(xué)科建設(shè)方面，書法學(xué)學(xué)科建設(shè)還需持續(xù)努力推進(jìn)，目前書法學(xué)是美術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科的特設(shè)二級(jí)學(xué)科，有待于在此基礎(chǔ)之上突破學(xué)科壁壘，積極爭(zhēng)取形成獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科，這樣對(duì)書法人才的培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展都將大有裨益。

其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，盡管高校學(xué)術(shù)型碩士、博士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，以書法研究為主，教育教學(xué)內(nèi)容自然傾向于書法理論。然而，大多數(shù)的書法本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其教育教學(xué)內(nèi)容，大都更為重視對(duì)學(xué)生技能技法以及手頭創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素質(zhì)，尤其是涉及傳統(tǒng)國學(xué)方面的綜合修養(yǎng)，比如中國古代文化史、古代文論、古典文學(xué)、傳統(tǒng)哲學(xué)思想丶古文字學(xué)、金石碑帖、文博鑒藏等方面的教學(xué)還需加強(qiáng)，雖然在本科專業(yè)當(dāng)中也設(shè)置了相應(yīng)課程，但是在課程設(shè)置和教學(xué)比重當(dāng)中明顯不夠。胡小石把書法列于國學(xué)研究科目，注重書史、書論知識(shí)的傳授，以開闊學(xué)生的眼界和學(xué)識(shí)，從而提高學(xué)生書法綜合修養(yǎng)，在目前的高等書法教育教學(xué)當(dāng)中，尤其值得稱道和借鑒。

此外，在教學(xué)方法方面，由于學(xué)生基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)所限，目前高校書法專業(yè)較為注重對(duì)學(xué)生臨摹與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，尤其是書寫技能，成為廣大教師和學(xué)生更為普遍關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。尤其是在以展賽為指向的社會(huì)大環(huán)境之下，同時(shí)藝術(shù)領(lǐng)域又受到不同美學(xué)思想審美取向的沖擊和影響，或有以嫻熟的技藝為能事進(jìn)行“炫技”的傾向，或有以反傳統(tǒng)為借口而輕視傳統(tǒng)法度的傾向，從而偏離了書法的本質(zhì)。胡小石的書法創(chuàng)作講究字外功夫的支撐，他的書法教學(xué)更是堅(jiān)持技法與理論并重，不斷提高學(xué)生文化和人文修養(yǎng)。在具體教學(xué)實(shí)踐中遵循“初學(xué)者最好先從魏碑及楷書入手，然后習(xí)行、草③”的教學(xué)方法，既循序漸進(jìn)，又夯實(shí)基礎(chǔ)，遵從傳統(tǒng)法度，提倡因材施教，培養(yǎng)學(xué)生多元化的書法風(fēng)格。這也是在目前狀況下高校書法教學(xué)應(yīng)該秉承和遵循的正確教學(xué)方法。

總之，在目前提倡以“藝文兼?zhèn)洹睘闀ㄈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的思想指導(dǎo)之下，要想培育有藝術(shù)高度、廣度和深度的書法人才，彌補(bǔ)目前存在的不足，優(yōu)化高校書法教育教學(xué)內(nèi)容與方法，使當(dāng)代高等書法教育快速健康發(fā)展，秉承和發(fā)揚(yáng)胡小石的書法教育實(shí)踐特色，對(duì)當(dāng)下高等書法教育教學(xué)的發(fā)展尤顯重要。

注釋：

① 衛(wèi)恒.四體書勢(shì)[M]//華東師范大學(xué)古籍整理研究室.歷代書法論文選.上海：上海書畫出版社，1997：15.

② 李彤.“文與藝”與“藝之術(shù)”——對(duì)高等書法教育“重技輕道”現(xiàn)象的思考 [C]//祝遂之.2010年杭州國際高等書法教育論壇論文集.北京：人民出版社，2010.

③ 程俊英.胡小石研究[J].南京博物院《東南文化》（增刊），1999 ：102 .