土木工程路橋?qū)I(yè)實(shí)踐性改革的探索與實(shí)踐

章勇

平原縣交通運(yùn)輸局 山東德州 253100

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求從單一的專(zhuān)業(yè)型向復(fù)合型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，習(xí)近平總書(shū)記指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)，要在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)人才，培育人才，凝聚人才，為全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才支撐”。深化改革，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，作為人才培養(yǎng)的基地高校應(yīng)該走在時(shí)代的前列[1]。

1 土木工程路橋?qū)I(yè)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的不足

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確，教師教學(xué)方式有待改善

當(dāng)前，教師承擔(dān)的任務(wù)除了要傳授給學(xué)生一些理論知識(shí)之外，更重要的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的能力僅僅通過(guò)教師“滿堂灌”的教學(xué)方式是難以完成的，更重要的是需要教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)課堂，包括課堂導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、課堂小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有一個(gè)明確的設(shè)置目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)之間都應(yīng)該做到環(huán)環(huán)相扣。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度低

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高是由多方面原因造成的，除了學(xué)生本身學(xué)習(xí)態(tài)度的原因之外，同教師教學(xué)活動(dòng)也有密切的關(guān)系。假如教師在授課過(guò)程中只是在念“教材”，這一行為本身就可能會(huì)引起學(xué)生的抵觸，潛意識(shí)里會(huì)認(rèn)為老師也并未掌握所有的知識(shí)，會(huì)懷疑老師的能力；另外，還有一些老師在講課過(guò)程中只關(guān)注到課時(shí)任務(wù)的完成情況，完全不考慮學(xué)生是否已經(jīng)弄清楚這些知識(shí)，忽視學(xué)生的接受能力，忽略了學(xué)生的主體地位。

1.3 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不合理，評(píng)價(jià)結(jié)果參考值低

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的作用，能夠?qū)虒W(xué)課程改革起到良好的調(diào)控和引導(dǎo)作用。然而，當(dāng)前土木工程施工課程缺乏科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致教師和學(xué)生都很難客觀、準(zhǔn)確地了解自己的教學(xué)過(guò)程或?qū)W習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。

2 土木工程路橋?qū)I(yè)實(shí)踐性改革措施探討

2.1 建立工程地質(zhì)實(shí)習(xí)基地

工程地質(zhì)實(shí)習(xí)幫助學(xué)生深化基本理論知識(shí)、基本地貌、水文地質(zhì)條件以及不良地質(zhì)作用對(duì)工程的影響，建議與地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的兄弟院校建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，地質(zhì)專(zhuān)業(yè)院校資源豐富，有的擁有自己的地質(zhì)博物館，并且對(duì)戶外地理位置和地質(zhì)特點(diǎn)較熟悉，可構(gòu)建長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)基地和平臺(tái)，滿足學(xué)生戶外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的需要。建立地質(zhì)實(shí)習(xí)基地，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀戶外地質(zhì)構(gòu)造，野外實(shí)習(xí)過(guò)程中由老師帶領(lǐng)學(xué)生指導(dǎo)和講解地質(zhì)現(xiàn)象，讓學(xué)生從實(shí)習(xí)觀察中掌握基本技能和理論，可做到從理論學(xué)習(xí)到實(shí)習(xí)認(rèn)知的完美結(jié)合，可以提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，達(dá)到書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，取得更好的教學(xué)效果[2]。

2.2 打造高素養(yǎng)路橋?qū)I(yè)教師隊(duì)伍

高職院校路橋?qū)I(yè)教師隊(duì)伍是路橋?qū)I(yè)教學(xué)工作的主導(dǎo)者，因此，教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的成效起著決定性的作用。路橋?qū)I(yè)教學(xué)離不開(kāi)各環(huán)節(jié)教師的言傳身教，其中包括：基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)理論教師、實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)教師、企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教師和師傅等，這些教師和師傅的職業(yè)素養(yǎng)直接決定了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的成效。因此，必須重視路橋?qū)I(yè)教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)，要求教師不僅要具備扎實(shí)淵博的路橋?qū)I(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、過(guò)硬的實(shí)踐操作能力和豐富的路橋?qū)I(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要求教師具備強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和事業(yè)心，建立起一支專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)、品德高尚、以身作則、無(wú)私奉獻(xiàn)和追求卓越的教師隊(duì)伍。通過(guò)教師的言傳身教，在潛移默化中感化學(xué)生，才能更好培養(yǎng)出一批批專(zhuān)業(yè)能力優(yōu)秀、職業(yè)素養(yǎng)高尚的工匠精神職業(yè)人才。

2.3 建立實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)于高職院校而言，就業(yè)是其教學(xué)目標(biāo)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)和因素。建立路橋類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成畢業(yè)就能就業(yè)的能力。但是，目前的許多高職院校在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，存在著一些形式主義的情況，即一味的應(yīng)對(duì)上級(jí)的檢查，弱化了實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力養(yǎng)成的作用。因此，加強(qiáng)高職路橋?qū)I(yè)實(shí)訓(xùn)基地的首要措施便是加強(qiáng)建設(shè)和管理規(guī)劃水平。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，需要始終堅(jiān)持促進(jìn)就業(yè)的培育方針。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃時(shí)，需要注意對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的長(zhǎng)期規(guī)劃，即實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃需要具備專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的特點(diǎn)，一次建設(shè)能夠在若干年內(nèi)不落伍。

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的管理時(shí)，還需要注意不斷地對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能和內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充。實(shí)訓(xùn)基地還可以開(kāi)展各種形式的對(duì)外經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)這些對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地收支平衡，使得實(shí)訓(xùn)基地能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.4 通過(guò)課外教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職院校路橋?qū)I(yè)通常有著較多的課外時(shí)間，包括在校期間的課余時(shí)間和寒暑假期等。高職院?？梢猿浞掷眠@些課外時(shí)間針對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，高職院校可以利用學(xué)生在校課余時(shí)間組織各種類(lèi)型的路橋?qū)I(yè)知識(shí)和技能競(jìng)賽，并制定激勵(lì)制度，在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生精益求精和追求卓越的工匠精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。利用學(xué)生課余時(shí)間組織開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生突破自我心理障礙，變得更加自信，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)同意識(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生互助互愛(ài)和頑強(qiáng)拼搏的精神，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。此外，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生在寒暑假期間可以有計(jì)劃地安排相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走入企業(yè)和社會(huì)，通過(guò)接觸實(shí)際職業(yè)環(huán)境，將學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和職業(yè)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，路橋?qū)I(yè)因?yàn)榫哂写罅康膶?zhuān)業(yè)理論知識(shí)，其工作和實(shí)踐能力具有十分緊密的聯(lián)系。因此，需要開(kāi)展路橋?qū)I(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。目前，在我國(guó)的許多高職院校當(dāng)中，實(shí)訓(xùn)基地還存在著許多的問(wèn)題。文章針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題，就如何進(jìn)一步完善高職路橋?qū)I(yè)的教學(xué)提出了相關(guān)解決措施。