淺談新時代幼兒教育方向的現(xiàn)狀與選擇

高榮繁

(吉林省柳河縣教育局 吉林 柳河 135300)

在中國式的幼兒教育中，家長都想讓孩子贏在起跑線上，送幼兒去各種早教班，輔導(dǎo)班給幼兒開蒙，過早的開蒙雖然能打開幼兒的思維，但是也一定程度上壓抑了幼兒活潑好動的天性。新時代的教育體制在不斷更新，幼兒教育作為孩子的基礎(chǔ)教育，是學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，當(dāng)前國家教育大力提倡多元化發(fā)展，禁止幼兒園小學(xué)化的教學(xué)理念，如何才能保證幼兒在擁有無憂無慮的童年時，智力也能得到開發(fā)，成為家長們最為關(guān)心的事情。下文我們就當(dāng)代幼兒教育的現(xiàn)狀，對如何選擇教育方向進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化改革教育措施，開創(chuàng)符合幼兒身心健康發(fā)展的教育新模式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育啟蒙。

1.幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年來中國經(jīng)濟(jì)得到全面提升，高科技時代對人才的需求越來越大，而90年代的計劃生育政策導(dǎo)致人口老齡化嚴(yán)重，對此，我國的人才儲備政策也從計劃生育轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅μ岢サ男吕砟?。新時代的幼兒數(shù)量已經(jīng)得到穩(wěn)定增長，而幼兒基礎(chǔ)教育則成為教育行業(yè)的重點(diǎn)，很多幼兒早教班、興趣特長班也得到眾多家長的青睞，都想讓孩子成為同齡人中的佼佼者，在起跑線上遙遙領(lǐng)先。而幼兒思維智力還處于開發(fā)期，過早的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)會壓抑孩子的天性發(fā)展，不利于自主思維的形成，家長與老師的功利思維教育，讓孩子成為攀比的工具，從小就被迫學(xué)習(xí)各種事物，被學(xué)習(xí)壓抑，成為百無一用的書呆子。幼兒是中國未來發(fā)展的希望，啟蒙教育能夠影響幼兒未來思維三觀的形成，是樹立人生道德觀、思維發(fā)展方向的關(guān)鍵，所以當(dāng)代幼兒教育要具備長遠(yuǎn)眼光，要注重幼兒的品德素質(zhì)的教育，面向多元化方向發(fā)展，讓國家未來的人才擁有快樂無憂的童年。

2.新時代幼兒教育發(fā)展方向與選擇

當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致城市化進(jìn)程加快，與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)差距變大，教育資源也變得不平衡，城鄉(xiāng)幼兒發(fā)展無法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，城鄉(xiāng)的差異越來越大。為了促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差別，國家教育局已經(jīng)明令禁止幼兒園小學(xué)化，提倡多元化發(fā)展，注重幼兒的思維開發(fā)，以此來提高幼兒教育的質(zhì)量和效率，讓幼兒在良好的教育氛圍開蒙。幼兒教育方面還要不斷改革，順應(yīng)時代的趨勢，選擇幼兒教育的方向，為國家培育更多優(yōu)秀接班人。

2.1 幼兒教育已經(jīng)被劃歸到終身教育體系當(dāng)中。鄧小平同志除了提出改革開放策略，對中國教育也尤為關(guān)注，提出“百年大計，教育為本”的現(xiàn)代化教育思想，指明國家經(jīng)濟(jì)與實(shí)力要想得到全面提升，就必須優(yōu)先發(fā)展教育。幼兒是祖國的未來，幼兒的身心健康發(fā)展關(guān)系道德品質(zhì)與思維三觀的形成，幼兒教育體系是否完善，成為新時代教育的重點(diǎn)。我國的近幾年不斷進(jìn)行教育改革，也逐漸認(rèn)識到幼兒教育是國家昌盛發(fā)展的一種原始投資，能夠為國家?guī)黹L遠(yuǎn)的利益，是國民素質(zhì)與綜合國力的重要體現(xiàn)。對此幼兒教育已經(jīng)被國家教育部門劃分到終身教育體系中，全面進(jìn)行現(xiàn)代化幼兒教育改革，加大教育資金與師資的投入，為幼兒未來發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.2 注重幼兒的身心健康。因為經(jīng)濟(jì)水平的提升，居民的溫飽問題都得到解決，越來越多的家長關(guān)注幼兒的教育問題，現(xiàn)代化幼兒教育在各種早教班，興趣班的普及下，變得功利性，孩子逐漸成為家長攀比的工具。但是很多家長都忘了幼兒階段的教育初心，幼兒教育并不是從小給幼兒灌輸各類知識，而是讓幼兒在一個集體環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒智力水平提高是家長關(guān)心的重點(diǎn)，但是道德三觀這些非智力因素，能夠影響幼兒的未來人生價值取向，幼兒的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)才是幼兒教育的重點(diǎn)。新時代的幼兒教育要堅持初心，以幼兒心理健康教育為主，讓幼兒在無壓力的教育下形成自主思維，樹立正確的價值三觀，成為對社會有用的人。

2.3 開發(fā)幼兒智力，適度接觸多元文化。幼兒啟蒙期是開發(fā)智力的最佳時期，家長的功利性教育思維，覺得“不能讓孩子輸在起跑線上”，過早約束孩子思維發(fā)展，違法了幼兒天性自然發(fā)展，超負(fù)荷的教育方式會讓孩子對未來的教育都產(chǎn)生抵觸、排斥心理，不利于孩子全面發(fā)展?，F(xiàn)代幼兒教育要把握幼兒教育的方向，以孩子的天性發(fā)展為基礎(chǔ)開展教育，遵循孩子身心自由發(fā)展的規(guī)律，鼓勵孩子接觸多元化知識，加入現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，帶著孩子欣賞大千世界，拓展幼兒的思維視野，在和諧快樂的環(huán)境中開發(fā)自己的潛能。多元化的教育方向能夠讓幼兒能夠形成自我認(rèn)知思維，形成正確的價值觀，學(xué)會正確判斷事物的對錯。

3.結(jié)語

中國教育自古以來就走在世界前列，新時代的教育更要秉承“少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年智則國智”的理念，注重幼兒天性發(fā)展，以思維開發(fā)為主，尊重幼兒發(fā)展的規(guī)律，不能讓教育變得功利性。當(dāng)前教育行業(yè)還需不斷優(yōu)化改革現(xiàn)代教育的不足之處，關(guān)注幼兒教育帶來的長遠(yuǎn)利益，抓住教育改革的方向，讓幼兒的綜合素質(zhì)得到全面提升。