探究高中歷史課堂教學中家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)

莊俊華

(福建省泉州第十一中學 福建 泉州 362011)

引言

眾所周知，高中歷史新課標中明確指出：現(xiàn)階段的中學歷史教學過程中一定要融入較為厚重的使命感，并正式提出歷史學科的五大核心素養(yǎng)，而家國情懷正是這五大核心素養(yǎng)的其中之一。毫無疑問，在高中歷史課堂上全面培養(yǎng)學生們的家國情懷素養(yǎng)意義重大[1]。教師在高中歷史課堂教學的各個環(huán)節(jié)中采取科學化、合理化的教學方式對高中生全面進行家國情懷素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，能夠激發(fā)高中生心中蘊含的愛國情操，增強高中生們的民族自豪感以及民族自信心。

1.結(jié)合現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)

平心而論，歷史學科是一種較為單純的對所發(fā)生的歷史事件的客觀描述。對于現(xiàn)代高中生們來說，歷史事件年代都較為久遠并且具有濃郁的時代感。成長于和平年代下的高中生們擁有富足的物質(zhì)生活與精神生活，因此他們對中國古代所擁有的諸多發(fā)明和創(chuàng)造以及輝煌過去，并沒有較為深刻的觸動，并且對于古今時代所產(chǎn)生的巨大差距也無法真正意義上的感同身受。鑒于此，在高中現(xiàn)階段的歷史教學過程中，相當一部分高中生對歷史教材中所講述的知識要點理解不到位且不精準。教師也較為難以通過日常歷史教學達到既定教學目標。針對這種情況，筆者建議，教師應(yīng)該對歷史教材進行深度挖掘，并且對相關(guān)歷史知識點進行深度解讀，從而在現(xiàn)階段高中歷史教學的過程中有效展開家國情懷素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，教師應(yīng)采取科學化、合理化的教學方式將教材知識點和學生們的現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)系，在豐富課堂教學內(nèi)容的同時，潛移默化的提升高中生的家國情懷素養(yǎng)。

2.借助問題引導(dǎo)，促進家國情懷素養(yǎng)的生成

客觀而言，在現(xiàn)階段的高中歷史日常教學過程中，教師可以選擇借助課堂提問的教學方式，以提問的形式帶入歷史知識，促進學生們家國情懷素養(yǎng)的生成。筆者建議，教師在提問之前一定要對教材進行深度解讀和研討，進而能夠在分析問題以及探究歷史疑難知識點的過程中讓學生們深刻感受到歷史課本知識所蘊含的家國情懷以及愛國主義思想[2]。舉個教學案例，岳麓版高中歷史必修三《孫中山的民主追求》的教學過程中，教師可以向?qū)W生們提出這樣的問題：“三民主義的核心內(nèi)容是什么，在當時的歷史社會背景下，同學們怎樣理解三民主義對于中國的深刻意義？”教師可以讓學生們進行分組探討，并且積極發(fā)言，表達自己心中的想法，教師再對學生們的觀點以及看法進行正確的引導(dǎo)和點評，讓學生們成為課堂主體的情況下，全面促進其家國情懷素養(yǎng)的生成。

3.依托教材知識，激發(fā)學生的家國情懷素養(yǎng)

在高中歷史課堂教學過程中，教師應(yīng)該全面結(jié)合家國情懷素養(yǎng)的總體培養(yǎng)目標，對歷史教材中的相關(guān)知識點和相關(guān)教學內(nèi)容進行延展和升華，進而為學生們提供更多的優(yōu)質(zhì)歷史教學資源。教師應(yīng)該讓高中生們能從偉人們的英雄事跡和崇高品質(zhì)中深刻感受到教育，最大限度地激發(fā)高中生們家國情懷素養(yǎng)的養(yǎng)成。舉個教學案例，教師在岳麓版高中歷史《從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華》一課的教學過程中，還應(yīng)該在課堂上為學生們講述鄭成功如何收復(fù)臺灣，鄧世昌在甲午中日戰(zhàn)爭的英勇表現(xiàn)，以及在反抗侵略中社會各階層的英勇事跡等等，這些依托教材所衍生出的歷史內(nèi)容皆為激發(fā)高中學生們家國情懷素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)教材。教師們在日常備課過程中也應(yīng)該多積累類似的歷史故事和歷史教學素材，并在較為恰當?shù)臅r機將這些素材教授給學生們，讓學生們能夠感受到英雄們的可歌可泣、可親可敬，感受到中華民族的偉大和神圣。

4.用多媒體教學，增進學生的家國情懷素養(yǎng)

毫無疑問，信息時代大環(huán)境下，多媒體教學方式已經(jīng)越來越被廣泛應(yīng)用于教學領(lǐng)域中，高中歷史教師完全可根據(jù)課堂教學需要，為學生們在歷史課堂播放一些與課本知識相輔相成的歷史教學視頻片段，向高中生們傳播正能量，弘揚正氣，繼而增進學生們的家國情懷。講授《新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨》一課，教師可以讓學生們在課堂上觀看優(yōu)秀的大型歷史紀錄片《大國崛起》，結(jié)合教師的課堂講解，讓高中生們了解不同國家的不同發(fā)展現(xiàn)狀，從而讓學生們深刻感受到中國在全面實現(xiàn)民族偉大復(fù)興之路過程中所經(jīng)歷的艱難與坎坷。在視頻課件播放之后，教師可以讓學生們踴躍發(fā)言，說出自己的想法和感受，并且可以讓學生們通過寫觀后感的形式，落實家國情懷素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，讓學生們之間互相溝通交流，再一次接受愛國情懷教育的洗禮。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段高中歷史教學過程中全面培養(yǎng)學生們的家國情懷素養(yǎng)具有重要的實際意義，教師在今后的教學過程中應(yīng)該不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，采取科學化、合理化的教學方式激發(fā)學生們的愛國情懷，力爭讓高中歷史的整體教學水平更上一層樓。