淺談初中歷史教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

徐文紅

(江西省北師大新余附屬學(xué)校 江西 新余 338000)

思維導(dǎo)圖，通俗地講，就是一種圖文并茂的革命性思維工具。一些科學(xué)研究表明：人的左右腦分別負(fù)責(zé)識(shí)記不同類別的內(nèi)容，左腦負(fù)責(zé)識(shí)記文本類信息，右腦負(fù)責(zé)識(shí)記圖像類信息。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖圖文并茂，所以能夠讓一個(gè)人全腦工作(左右腦同時(shí)工作)，進(jìn)而提升記憶的效果。下面我將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，談?wù)勊季S導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)過(guò)程中的有效運(yùn)用。

1.利用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教材中，教師利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，可以使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，利用色彩鮮明的圖片、別具一格的符號(hào)、生動(dòng)形象的配音、有趣的圖形，將教材內(nèi)容整理到框架中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和復(fù)習(xí)歷史的興趣，還可順帶復(fù)習(xí)。

2.利用思維導(dǎo)圖建構(gòu)清晰準(zhǔn)確的時(shí)空觀念

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念既是發(fā)展初中生歷史核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容之一，又是初中歷史教學(xué)的核心任務(wù)之一。何謂歷史時(shí)空觀念？歷史時(shí)空觀念，說(shuō)到底，就是在一定的時(shí)間和空間條件下觀察、分析、研究、認(rèn)識(shí)歷史事件而形成的一種觀念。以建構(gòu)學(xué)生清晰明確的歷史時(shí)空觀念為契機(jī)，不僅有助于讓學(xué)生更為準(zhǔn)確透徹地理解歷史事件，還有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)林林總總的歷史事件，無(wú)論是其發(fā)生時(shí)間，還是其發(fā)生地點(diǎn)(空間)，學(xué)生總是理不清、理還亂。而思維導(dǎo)圖的巧妙運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)一種清晰準(zhǔn)確的時(shí)空觀念。

《中華人民共和國(guó)的成立》是八年級(jí)歷史下冊(cè)中的一部分教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)這一內(nèi)容的時(shí)候，為了讓學(xué)生全面深入了解中華人民共和國(guó)成立的全過(guò)程，教師可以指導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用思維導(dǎo)圖梳理這部分知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生的時(shí)空觀念也會(huì)以清晰的思維導(dǎo)圖為支撐，逐步形成。

從這一案例中可以看出：初中生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中巧妙地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠循序漸進(jìn)、富有成效地建構(gòu)一種清晰準(zhǔn)確的時(shí)空觀念。

3.巧用思維導(dǎo)圖促成全面透徹的歷史理解

古人云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。一個(gè)人觀察某一事物的視角不同，觀察到的結(jié)果必定會(huì)大相徑庭。同樣，就某一歷史事件而言，如果學(xué)生觀察、理解的視角不同，那么，他們對(duì)這一歷史事件的理解也會(huì)出現(xiàn)偏差。正因?yàn)槿绱?，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、客觀公正、實(shí)事求是地觀察、理解一些歷史事件。而這也正是培養(yǎng)學(xué)生歷史理解能力的一個(gè)過(guò)程。

事實(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力也就是培養(yǎng)他們的一種豐富想象能力、一種“了解之同情”的態(tài)度和一種博大的“襟懷”。那么，教師究竟應(yīng)該采取哪些措施才能更為有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力呢？竊以為，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生巧妙利用思維導(dǎo)圖，有助于促進(jìn)學(xué)生全面透徹地理解歷史。

舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)初中八年級(jí)歷史下冊(cè)“土地改革”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在詳細(xì)了解“土地改革”全過(guò)程的基礎(chǔ)上，巧妙地利用思維導(dǎo)圖清晰完整地呈現(xiàn)“土地改革”的方方面面。憑借這樣的思維導(dǎo)圖，學(xué)生不僅能夠深入淺出地理解“土地改革”的內(nèi)涵與外延，還能夠逐步提升自身的歷史理解能力。而這種歷史理解能力，對(duì)于學(xué)生更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)歷史能夠起到推波助瀾的作用。顯而易見(jiàn)，思維導(dǎo)圖的巧妙運(yùn)用能夠促成學(xué)生全面透徹地理解歷史，并據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力。

4.利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維

思維導(dǎo)圖教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生要能夠發(fā)散自己的思維，而不是固守于傳統(tǒng)的單一思維方式。思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，打破了學(xué)生死記硬背的老方法，讓學(xué)生找到一種適合自己學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)的方法。思維導(dǎo)圖教學(xué)在教師的開(kāi)展下，學(xué)生跟著思維導(dǎo)圖的思路不斷地發(fā)散自身的思維，將腦海的思維以圖文并舉的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自身的思考能力也是對(duì)學(xué)生思維的鍛煉。同時(shí)思維導(dǎo)圖形成之前，學(xué)生腦海中的各種信息會(huì)全部涌出，這不僅涉及學(xué)生的思考能力，也涉及學(xué)生處理各種信息的能力。學(xué)生在思考的過(guò)程中需要不斷地篩選各種各樣的信息，對(duì)需要的信息及時(shí)保留，對(duì)不需要的信息果斷舍棄。這樣的思考過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的信息處理能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的發(fā)散思維得到高度發(fā)展，創(chuàng)新思維也會(huì)得到極大的開(kāi)發(fā)。

總而言之，思維導(dǎo)圖在初中歷史教學(xué)過(guò)程中的巧妙運(yùn)用，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)清晰明確的時(shí)空觀念，有助于促成學(xué)生全面透徹的歷史理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維。如此這般，思維導(dǎo)圖在提升初中歷史課堂教學(xué)效益的同時(shí)，又可以促進(jìn)初中生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。