高中物理高效課堂教學(xué)方法應(yīng)用分析

王勝華

(重慶市開州區(qū)陳家中學(xué) 重慶 開州 405400)

1.物理課堂的高效的重要性探討

課堂上課的高效性對于每個學(xué)科來說都是至關(guān)重要的，當(dāng)然那物理學(xué)科也不例外。高效化課堂一方面，可以提升教師的講課效率，讓教師有更多的時間，對學(xué)生進行個性化指導(dǎo)。另一方面，高效化課堂教學(xué)也可以減少高中生單科的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)時間。此外，隨著我國教育教學(xué)的改革，高中物理教學(xué)方法也在不斷轉(zhuǎn)變，高效化課堂教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)階段教育教學(xué)形式的。因此，要想實現(xiàn)高效化的教學(xué)，營造高效化的課堂就需要采取針對性的教學(xué)方法。從而促進學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，提升學(xué)習(xí)成績。

2.高中物理高效課堂教學(xué)方法應(yīng)用分析

2.1 逐步優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生對知識的全面掌握。課堂是課堂高效化的載體，對構(gòu)建高效化的課堂來說具有重要意義。因此，教師需要逐步優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。實踐充分證明，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以大幅度的提升學(xué)生的效率，讓學(xué)生更加高效化的學(xué)習(xí)。此外，教師也需要在學(xué)習(xí)的過程中及時的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對物理知識點弄通、弄透徹，真正的實現(xiàn)物理教學(xué)的高效化。另外，教師也需要將物理知識點與實際生活建立聯(lián)系，合理的安排每一節(jié)的教學(xué)計劃。提前進行高效化課堂考察，針對學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)生對知識的掌握和吸收程度，進行下一節(jié)的教學(xué)安排，將每一節(jié)課都變得更加科學(xué)化、合理化，學(xué)會站在學(xué)生的角度去看待問題，提升學(xué)生的主體性。

為此，在物理教學(xué)過程中，教師需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得物理課堂適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生營造高效化的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)《加速度》的時候，教師需要采取課堂故事導(dǎo)入的方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生廣泛的參與到物理教學(xué)中來。如，2003年12月11日“F1之王”大舒馬赫駕駛著法拉利F2003-GA賽車，在意大利格羅塞托空軍基地的飛機場跑道上與著名戰(zhàn)斗機“颶風(fēng)2000”上演了一場真正的“巔峰對決”。他們分別進行了600米、900米和1200米的3次比試，法拉利只贏了一次，你猜是哪一次？這種故事性的提問方式可以吸引學(xué)生的注意力，也可以更好的將知識點導(dǎo)入進來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，學(xué)會站在物理的角度看待問題、分析問題。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分的感受物理知識。在物理教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境主要有兩個含義。第一個含義是為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂環(huán)境。第二個含義是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理實驗環(huán)境，讓學(xué)生在對物理知識有更多實踐體驗。很顯然，在物理高效課堂教學(xué)中，這兩種教學(xué)環(huán)境都是最為基本的。因此，教師需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能的將物理用通俗易懂的方法進行講解。一般來說，高中物理是所有的學(xué)科中特點鮮明，綜合性較強的學(xué)科，結(jié)構(gòu)雖然是簡單的，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是復(fù)雜的不僅僅需要學(xué)生的努力。也需要教師為學(xué)生營造高效化的課堂環(huán)境。只有這樣才能將教師和學(xué)生之間的距離逐步拉近，將復(fù)雜的問題簡單化。在學(xué)習(xí)《重力》的時候，教師首先需要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)物理知識。同時也需要將抽象化的物理知識具體化，幫助學(xué)生更好的理解知識點。如，在許多情形下，我們只是關(guān)心力的方向，而不太關(guān)心力的大小和作用點。因此，我們只需在物體的任意一個部位畫一個箭頭來表示力。這種教學(xué)方法可以為明確的對力的方向進行明確指導(dǎo)，將抽象的概念變得更加具體化。同時，教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點之前進行充分的思考，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)物理知識的時候就會形成更為深刻的印象。如，可以提問學(xué)生質(zhì)子帶正電,但質(zhì)子(與中子一起)卻能聚在一起構(gòu)成原子核.試推測原因可能是什么?然后讓學(xué)生進行充分思考之后再進行知識點的講解。思考是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的主要途徑，可以讓學(xué)生對物理知識更更多的探究興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語

綜上所述，為了促進高中物理高效化課堂，教師需要為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。也需要將抽象化物理知識和物理概念用一種更為通俗化的講解方式進行講解。讓物理教學(xué)更為高效化，幫助學(xué)生對物理知識點更為深刻的理解。