采用創(chuàng)新教學理念 打造魅力高效數(shù)學課堂

朱延才

(江蘇省沭陽縣夢溪實驗學校 江蘇 沭陽 223600)

要想上好一堂精彩紛呈的數(shù)學課，一個要體現(xiàn)創(chuàng)新性，一個要實現(xiàn)教學的高效性。創(chuàng)新性就是要老師的教學理念要新意，要有打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”“絕對權威”的框框架架，用開放的思想去觀察思考問題，以平等的身份與學生進行知識探討和情感交流，敢于用創(chuàng)新教學模式向45分鐘要質量，勇于嘗試創(chuàng)新性教學方法，來激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生心智，展現(xiàn)學生創(chuàng)新思維，使學生成為數(shù)學課堂“唱戲的主角”。巧設“激趣”藝術，創(chuàng)設多彩靈動的教學情境，借助多媒體等教學手段，直觀具體的揭示抽象復雜疑難問題，在導學案的引領下，在檢測案的鞏固下，使學生在神奇的數(shù)學迷宮中，輕輕松松掌握數(shù)學解題“秘訣”，使學生嘗到學習數(shù)學的甜頭，感知數(shù)學帶來的神奇和魅力，幫助學生在快樂中登上數(shù)學的小舟，載著學生駛向成功的彼岸，這就體現(xiàn)出數(shù)學教學的藝術魅力，折射出數(shù)學教學的高效性。下面筆者就如何打造優(yōu)質高效的初中數(shù)學課堂教學，談談自己的想法和做法，與同仁一起分享。

1.構建新型師生關系，讓學生成為數(shù)學課堂載體

為了打破“師道尊嚴”“絕對權威”的舊理念，克服學生在數(shù)學課堂對老師的畏懼感和緊張情緒，這就要求數(shù)學老師轉變教學理念，放下架子，破解數(shù)學難題帶來的快樂，鼓勵學生大膽舉手發(fā)言，鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)和質疑老師，鼓勵學生發(fā)表自己獨到的見解，構建新時代教育的新型師生關系，正如德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹趧?chuàng)新數(shù)學課堂教學中，在新型師生關系下，老師搭臺，使學生成為課堂的載體，讓學生歡天喜地的積極主動地“唱戲”，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，引導學生勤于思考；幫助學生樹立信心，穩(wěn)定學生的創(chuàng)新心理；磨練學生意志，打造學生創(chuàng)新毅力；鼓勵學生善于動手，提高學生創(chuàng)新能力；新型的師生關系還表現(xiàn)在老師不帶變色鏡看問題，公平公正對待每一位學生，還不以成績論英雄，只要學生學習進步了，態(tài)度認真了，參與教學主動了，提問積極了，老師都不要吝嗇表揚的話語，投去賞識的目光，伸出拇指大大的點贊，這些都能給學生帶來意想不到的動力、快樂和信心，使他們在數(shù)學課堂積極主動與老師互動，張揚個性表現(xiàn)自我，從而給數(shù)學課堂極大生機活力，展現(xiàn)出學生的青春美麗，使數(shù)學課堂綻放無限的精彩魅力。

2.創(chuàng)設問題情境，促使學生敢于質疑

宋人朱熹說:“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。”在數(shù)學教學中，疑是學生學習新知的先導，李四光說：“不懷疑不見真理?！敝挥挟a(chǎn)生疑，那么學生才能進行深入的探究和研討，那么如何產(chǎn)生“疑”，怎樣“疑”這是一個棘手的課題，這就要求初中數(shù)學老師要精心研究教改大綱，研究新教材內容，研究教學技巧，從而設置數(shù)學問題情境，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)并提出“疑”，分析思考“疑”，尋求解決“疑”，這樣有助于培養(yǎng)和提高學生的發(fā)現(xiàn)問題——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題的能力，也培養(yǎng)學生敢“疑”、能“疑”、會“疑”，在“疑”中去攻克一道道難題，在“疑”中潛移默化的提高自己的數(shù)學成績。例如，我講代數(shù)式時，為了刺激學生的感官，調動學生的注意力，我利用多媒體“魔幻”式展現(xiàn)各種圖形，要求學生用代數(shù)式表示，如，已知正方形的邊長為a米，用代數(shù)式表示正方形和內切圓之間的陰影部分的面積？學生們看到一個視頻上一個小人問道“你們會嗎？”學生都樂了，然后再圍繞提出的問題進行分組討論分析，最后每組的代表到黑板上寫出討論的結果，即圖形陰影部分面積。在疑中發(fā)揚了學生團隊協(xié)作精神，在疑中張揚了學生個性，發(fā)揮學生聰明才智，提高課堂教學效果。

3.巧設創(chuàng)新案例教學，啟動學生的好奇心

為了有效激發(fā)學生學習興趣，還可以利用學生好奇心巧設教學案例，特別一些懸念案例，能夠牢牢地抓住學生學習思維，例如，我講講三角形的相似性質導入時時，我就有用一個生活案例來啟發(fā)學生學習思維：“大家知道古埃及遺留下來的一大奇觀是什么？“”學生們高喊：“金字塔”“那好埃及的大小金字塔外型一樣嗎？”“一樣”“那好，你們中有誰能夠不經(jīng)過測量，就知道大金字塔各邊的長度？”此時學生開始面面相覷了，個個閃出疑惑的目光，此時我朝學生笑一笑，并且說：“那么想知道這個秘密嗎？”“那好，今天就和大家一起來揭示這個秘密，共同來探究相似三角形的性質。”學生的注意力完成被我吸引過來了，這是我再講相似三角形對應邊成比例，因為小金字塔各邊人工容易測量，大金字塔底邊容易人工測量，所以根據(jù)三角形對應邊成比例，自然大金字塔的各邊不經(jīng)過測量也能算出長度，原來學生恍然大悟，這就是創(chuàng)新教學的魅力。

總之，教學有法而無定法，貴在得法。隨著新課改春風的沐浴，老師教學理念與時俱進，就能使數(shù)學教學煥發(fā)出新的生機活力，使冰冷的數(shù)學展現(xiàn)出精彩的魅力。