淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

宋建才

(廣西自治區(qū)百色市靖西市安德鎮(zhèn)三合中心小學(xué) 廣西 靖西 533814)

引言

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是取得教學(xué)進步的重要內(nèi)容，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)本身比較枯燥，學(xué)生不易踏下心來主動學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)是自我提升的過程，需要學(xué)生堅持進行知識提升，規(guī)范自身的學(xué)習(xí)行為，逐步提升自身的成績。在這種情況下，就更需要教師加以引導(dǎo)，以合理的方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是填鴨式的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到較大限制，學(xué)生更多的是依賴教師在課堂上的講解，學(xué)生大多都處在被動接受知識的狀態(tài)，是為了學(xué)而學(xué)。若要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該注意建設(shè)一定情境，讓學(xué)生積極主動的在學(xué)習(xí)的同時去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要努力去創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情景，這既考驗教師的基礎(chǔ)功底，也考驗教師對教材的熟悉和理解。教師要積極認真的研究教材內(nèi)容，深入挖掘教材中所蘊含的規(guī)律，把數(shù)學(xué)這門課程特有的嚴謹、邏輯、思維等特點，通過巧妙的方式充分開發(fā)出來以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如在教授小學(xué)二年級的學(xué)生時、分、秒的認識這個課程時，首先要讓學(xué)生對時間這個概念有所認識，例如，一個課時是45分鐘，學(xué)生課間能休息的時間一般為10分鐘，學(xué)生做眼保健操所花費的時間為5分鐘等等，首先讓學(xué)生對時間有了一個大致的感受。對于這個年紀的學(xué)生，對時間的概念不是很強，教師在這是也可以借助沙漏、計時器等工具強化學(xué)生的認知。之后在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，可以和學(xué)生來點小互動，讓學(xué)生估計一下來上學(xué)時從家到學(xué)校所花費的時間，學(xué)生們吃飯要用多少時間，周末每天可以看多久的動畫片呀等等。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們參與了課堂，表達了自己的觀點，也思考了問題，在教師拋出問題時，學(xué)生就進行了思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問題的主動性。

在課堂授課過程中，新穎的呈現(xiàn)方式同樣能吸引學(xué)生的注意力。新教材在為師生提供了豐富教學(xué)資源的同時，數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容也更加貼近學(xué)生的生活，復(fù)合這個年齡階段學(xué)生的特點。但是這些東西再豐富都是停留在紙面上的，是靜止的對學(xué)生的吸引力往往不如活動的物體來得實在。在教授兩位數(shù)的加減法時，教師可以先通過一個小動物的動畫片作為開頭樹上先有11只小鳥后來又飛來了12只請問學(xué)生們樹上一共有多少只小鳥呀？以動畫的形勢原先呆板的數(shù)字，變成了會飛的小鳥，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必然會得到很大的提升，同時最終的教學(xué)成果也會有大幅度的提升。

2.實際操作，提高參與度

例如，在幾何的初步認識，在課前教師可以先讓學(xué)生，充分利用學(xué)生手邊所現(xiàn)有的材料準備好上課所需要的長方形、正方形、和平行四邊形。在學(xué)生對這些圖形進行制作的時候就已經(jīng)對這些圖形有了一個初步的認識和了解，那么在后面的課堂教學(xué)中學(xué)生們理解起來就會比較簡單了，同時也讓學(xué)生充分的參與到了課堂活動中。在后續(xù)對圖形的周長計算時，先讓學(xué)生結(jié)合自己手中的模型進行討論，之后抽取三為代表分別到黑板上寫出自己認為的周長計算公式，最終教師給出正確的答案。那么在這個過程中，特別是到黑板上的這三為同學(xué)，通過對自己錯誤的改正，對這幾個公式一定會記得很牢固，這遠遠要比教師直接給出公式的效果要好。

3.加強合作能力，勇于提出質(zhì)疑

在當(dāng)今的社會不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，學(xué)會同他人合作，會得到很多想象不到的益處。但是現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，在家中與相同年齡階段的學(xué)生交流的機會不多，缺乏合作交流的經(jīng)驗。但是多數(shù)學(xué)生的表達交流能力并不弱，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)立合作學(xué)習(xí)的日常環(huán)境。例如在20以內(nèi)數(shù)的認識這個課程教授時，可以先引導(dǎo)同桌的學(xué)生相互幫助完成，在平時的學(xué)習(xí)中也可以通過分組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。根據(jù)每個小組的學(xué)習(xí)完成情況和平均成績，為他們設(shè)立一個需要通過努力能實現(xiàn)的新目標，讓他們相互合作相互督促，對于完成了目標的小組可以進行適當(dāng)?shù)莫剟?，對于沒達到目標的小組也要對其進行鼓勵。良好的合作交流能力有利與培養(yǎng)學(xué)生們良好的思維能力和健康積極的心理。在相互交流合作的過程之中，也促進了學(xué)生的思考和表達，這對他們今后的人生也必定大有益處。

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主題，對于小學(xué)這個階段的學(xué)生們來說，活潑好動才是他們的天性，他們更愿意參與到有趣的課堂學(xué)習(xí)中來。要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間已經(jīng)空間，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂當(dāng)中來，切忌不可磨滅他們在學(xué)習(xí)上的積極性。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們在課堂上的積極性。最重要的一點，就是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，不能讓學(xué)生盲目的相信教師和課本，要讓他們有提出質(zhì)疑的能力和膽識。

結(jié)束語

綜上所述，對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不僅是數(shù)學(xué)教師需要思考的問題，更應(yīng)該是小學(xué)教育體系中需要著重對待的一項內(nèi)容。學(xué)習(xí)主動性的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)力的體現(xiàn)方式，對學(xué)生的未來發(fā)展都具有非常重要的意義，值得進一步探討和深思。