盧楊柳
洛陽科技職業(yè)學院 河南洛陽 47100
高職藥品生產技術專業(yè)在建設過程中通過加強專業(yè)招生宣傳,強化新生入學教育,成立專業(yè)建設團隊,不斷深化校企合作,提高專業(yè)教學條件,增加了學生專業(yè)認同感,增強了師資力量,促進了專業(yè)文化形成,建設成效顯著。在專業(yè)建設中要突出校企合作、文化育人、雙專業(yè)帶頭人的重要作用。
本教學團隊依照高等職業(yè)教育發(fā)展的內在基本要求和藥品生產技術專業(yè)自身的特點,構建師資隊伍建設體系,通過強化專業(yè)教學團隊建設,打造一支專兼結合、教學科研能力突出、創(chuàng)新精神強、具有良好職業(yè)道德的雙師型優(yōu)秀專業(yè)教學團隊,進一步提高專業(yè)教師的綜合素質和教學水平,確保藥品生產技術專業(yè)整體教學質量的提高,滿足企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的需要。
效仿其他高職院校的成功經驗,建立專業(yè)建設委員會,引入行業(yè)專家和企業(yè)工程師,通過兼職教師的聘請實現(xiàn)雙師型師資隊伍的建設,循序漸進,逐漸做到工作室及實驗室的發(fā)展和完善,提高企業(yè)優(yōu)秀職工和學校教師主動作為的積極性,落實場地保障,完善理論與實踐教學的結合模式;制定符合本?,F(xiàn)代學徒制發(fā)展的經費資助標準,探索并實踐雙導師授課和頂崗實習的校企合作模式,制定并完善校企共管共育制度,與實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式相匹配。通過與大中小微企業(yè)聯(lián)合,校企共同完善招生簡章,開展藥品生產技術專業(yè)學徒制試點活動,讓合作企業(yè)參與課程體系建設過程中,開展訂單班招生及培養(yǎng)工作,真正做到招生即招工,入校即入廠的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。
科學合理的入學專業(yè)教育會產生良好的“首因效應”,可以有效解決學生的專業(yè)困境,幫助學生培養(yǎng)專業(yè)興趣、強化專業(yè)意識。新生入學教育是學生專業(yè)教育的第一堂課,在新生入學教育中除了讓學生熟悉校園環(huán)境,了解學院各項規(guī)章制度之外,從專業(yè)出發(fā),通過各種途徑,讓學生了解本專業(yè)相關的各類信息和資料,增強學生專業(yè)認識。從2017 級新生開始,本專業(yè)開展形式多樣的專業(yè)入學教育,采取下企業(yè)參觀、專家進校講座、優(yōu)秀畢業(yè)生返校等方式,培養(yǎng)學生的專業(yè)意識和職業(yè)思維。通過新生入學教育,穩(wěn)定了學生思想,提高了專業(yè)認知水平,增強了專業(yè)認同感,學生對自己專業(yè)的未來發(fā)展充滿信心。學生入校后轉專業(yè)比例明顯降低。
對學生進行考核時,應該將其分為理論知識和實踐技能兩方面的考核。通過平時檢測、期中、期末等方面進行理論知識的考試,對于實踐技能應予以國家職業(yè)技能標準的判斷標準進行評價。此外,還應該對學生進行生產前的檢查、生產文件管理以及生產后清理等方面的職業(yè)素養(yǎng)進行綜合評判,全面發(fā)展學生的綜合素質,為藥品生產企業(yè)培養(yǎng)全能型人才。
校企合作是高職教育人才培養(yǎng)模式的主要特征,高職院校的專業(yè)建設應該是基于校企合作的專業(yè)建設。本專業(yè)自設置以來,不斷探索和謀求校企合作模式,嘗試建立專業(yè)和企業(yè)合作的創(chuàng)新機制,但近年來的校企合作內容單一,深度不夠,僅停留在學生實習、就業(yè)等方面,在專業(yè)建設、實踐課程建設、教學組織形式創(chuàng)新等方面不足。經過近兩年的建設,本專業(yè)采取走出去、請進來的合作策略,與企業(yè)合作日益緊密。走出去,是指走進企業(yè),與合作企業(yè)開展見習活動;請進來,是指請企業(yè)專家進入校園,開展專題講座。通過合作,我院與六安市華源制藥有限公司合作開發(fā)了藥品生產管理系列講座,內容有無菌生產、無菌制劑質量檢查、車間管理、GMP驗證與實施、制藥企業(yè)安全生產教育等課程。學生學會了無菌車間更衣、注射劑澄明度檢查三步法等專業(yè)實踐技能,專業(yè)與職業(yè)崗位對接,學生專業(yè)能力大大提高。
我院經過近年來的建設發(fā)展,形成了由藥學、藥品生產技術、藥品質量與安全和藥品經營與管理共4 個專業(yè)組成的藥學專業(yè)群。各專業(yè)技術領域相近,職業(yè)崗位相關,部分課程相同,因此,藥品生產技術專業(yè)的建設發(fā)展,可依托藥學專業(yè)群建設,實現(xiàn)資源共享,協(xié)同發(fā)展。加強藥學專業(yè)群資源庫建設以及藥品生產技術專業(yè)特色資源建設,能有效解決本專業(yè)師資緊缺,教學條件不足的問題。教師利用資源庫,可靈活組織教學內容,推動教學改革,提高課堂效率;學生利用專業(yè)特色資源庫,可滿足個性學習的需要。
在職業(yè)教育轉型發(fā)展過程中,推動人才培養(yǎng)模式改革的基本方式之一便是現(xiàn)代學徒制,本研究主要以高職院校藥品生產技術專業(yè)為對象,針對在現(xiàn)代學徒制構建中存在的問題,以現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)狀為依據,完成現(xiàn)代學徒制路徑的探討。職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制路徑的制定和實施,需理清現(xiàn)實障礙,完成現(xiàn)代學徒制的具體形式的構建,以及制定出具體的路徑。通過建立現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式體制機制、基于“校中廠”實施現(xiàn)代師徒制、充分發(fā)揮教師和小微企業(yè)的作用、制定并實施基于校企合作的現(xiàn)代學徒制細則等方式,推進現(xiàn)代學徒制的構建。