高中歷史生活化學(xué)習(xí)模式

◇山東省東營市第二中學(xué) 崔增書

生活是指衣、食、住、行等方面的情況，或者指人或動物為了生存和發(fā)展而進(jìn)行的各種活動。通過歷史學(xué)習(xí)，我們能認(rèn)識過去、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，歷史學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。歷史學(xué)習(xí)生活化是指在歷史學(xué)習(xí)過程中，注重歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將歷史賦予一定的生活意義和生命價值，使歷史這一過去的生活與我們當(dāng)前的生活及未來的生活連接起來，培養(yǎng)從多角度看待、分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。

一、改變學(xué)習(xí)觀念

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)改變學(xué)習(xí)觀念，讓自己成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)積極思考分析歷史知識和現(xiàn)實(shí)生活中的關(guān)聯(lián)，將歷史教材中的內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，從而加深對歷史知識的理解。我們學(xué)習(xí)歷史的主要目的就是以史為鑒，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

例如，在學(xué)習(xí)《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》這一內(nèi)容時，同學(xué)們可以先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不懂的地方可以向其他同學(xué)請教以實(shí)現(xiàn)思維碰撞。同學(xué)們可以“在我們生活中交通工具的普及和發(fā)展過程”為切入點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來探究思考物質(zhì)生活水平是怎樣一步步得到改善的。在學(xué)習(xí)過程中，可以將教材中的知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。同學(xué)們還可以“服裝的變遷”為切入點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。鴉片戰(zhàn)爭以后，“洋布”和“洋裝”漸漸進(jìn)入中國城市百姓生活。辛亥革命后，孫中山結(jié)合中西樣式設(shè)計(jì)的中山裝，受到新派人士的歡迎。到了20世紀(jì)二三十年代，中國服裝更是五花八門。通過將歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的事件相聯(lián)系，同學(xué)們對于這些觸手可及的事物的興趣是十分濃厚的，從而加深對于教材知識的理解。

二、結(jié)合時政熱點(diǎn)

有的高考?xì)v史試題以相關(guān)的時政熱點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行命題。因此，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)關(guān)注時政熱點(diǎn)，并利用相關(guān)的歷史知識進(jìn)行分析思考。這樣可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢》內(nèi)容時，同學(xué)們可以結(jié)合最近幾年的中美關(guān)系來學(xué)習(xí)。在看待中美關(guān)系何去何從的問題上，有一個根本問題是如何看待中國，中國的發(fā)展對美國是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)甚至威脅？回答這個問題，美國應(yīng)認(rèn)識到，中國的和平發(fā)展與民族復(fù)興不可阻擋。這一認(rèn)知包括三層含義。第一，中國的發(fā)展順應(yīng)時代潮流，是大勢所趨。中國求變、求進(jìn)的動力和拼勁以及昂揚(yáng)的斗志不會變，且會越挫越勇，困難面前不低頭。第二，中國不認(rèn)同“國強(qiáng)必霸論”，選擇走和平發(fā)展、合作共贏之路能夠行穩(wěn)致遠(yuǎn)。中國追求的是與包括美國在內(nèi)的各國共同發(fā)展、共同安全，也不會與美國搞冷戰(zhàn)時期美蘇那種“爭霸賽”。第三，中國的發(fā)展是自己奮斗來的，不是美國人或任何其他人恩賜的，中國的命運(yùn)也不允許別人擺布。雖然說中國從站起來、富起來到強(qiáng)起來整個過程中，美國都是最大的外部因素，但美國左右不了中國的歷史發(fā)展進(jìn)程。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

歷史學(xué)科中的許多知識相對我們的實(shí)際生活是比較遙遠(yuǎn)的，同學(xué)們很難理解。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，將教材中的知識點(diǎn)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體驗(yàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《辛亥革命》內(nèi)容時，同學(xué)們可以觀看電影《辛亥革命》。這樣可以將教材中的文字轉(zhuǎn)換成形象鮮活的畫面，有助于“進(jìn)入”那一段歷史。教材中的人名被一個個鮮活的形象填滿,抽象的歷史知識就變得形象具體。